如圖是初中化學(xué)常用的實(shí)驗(yàn)裝置,請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)要求完成相關(guān)問(wèn)題.

(1)寫出編號(hào)儀器的名稱:a
 
,b
 

(2)B裝置氣密性檢查的方法之一是(如圖F):從長(zhǎng)頸漏斗中注入水至浸沒(méi)漏斗下端,在導(dǎo)管口連接一支注射器,
 
(填“向內(nèi)推動(dòng)”或“向外拉動(dòng)”)注射器的活塞,若長(zhǎng)頸漏斗中有高出液面的水柱產(chǎn)生,則說(shuō)明裝置的氣密性
 
(填“良好”或“不好”).
(3)實(shí)驗(yàn)室欲制取并收集二氧化碳?xì)怏w,發(fā)生裝置是
 
,收集裝置為
 
(填儀器編號(hào)),寫出該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

( 4 )在你所學(xué)過(guò)的知識(shí)當(dāng)中,A裝置可以用來(lái)制取氧氣,那么還可以用來(lái)做
 
 的實(shí)驗(yàn)(舉一例).
(5)液態(tài)二氧化碳滅火器是利用了降溫和隔絕空氣的原理達(dá)到了滅火的目的,那么物質(zhì)燃燒的條件有:
 
;
 
;
 
考點(diǎn):常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,檢查裝置的氣密性,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理,二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式,燃燒與燃燒的條件
專題:常見(jiàn)氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)從儀器的圖和用途去分析;
(2)從檢查圖F裝置的氣密性時(shí),向內(nèi)推動(dòng)注射器的活塞,如果裝置氣密性好,會(huì)把錐形瓶中的水壓入到長(zhǎng)頸漏斗中,形成高出液面的一段水柱去分析;
(3)從大理石(主要成分是CaCO3)和稀鹽酸(主要成分HCl),二者接觸即可發(fā)生反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應(yīng)不需要加熱,二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大、能溶于水,去分析;
(4)從A裝置是加熱固體制取氣體裝置去分析;
(5)從液態(tài)二氧化碳滅火器是利用了降溫和隔絕空氣的原理達(dá)到了滅火的目的,說(shuō)明燃燒所需的條件為:可燃物與氧氣接觸,同時(shí)達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)去分析.
解答:解:(1)由儀器的圖和用途可知a為酒精燈,b為集氣瓶;故答案為:酒精燈    集氣瓶;
(2)檢查圖F裝置的氣密性時(shí),向內(nèi)推動(dòng)注射器的活塞,如果裝置氣密性好,會(huì)把錐形瓶中的水壓入到長(zhǎng)頸漏斗中,形成高出液面的一段水柱;故答案為:向內(nèi)推動(dòng)     良好;
(3)大理石(主要成分是CaCO3)和稀鹽酸(主要成分HCl),二者接觸即可發(fā)生反應(yīng)生成氯化鈣、水和二氧化碳,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳.由于反應(yīng)不需要加熱,故發(fā)生裝置為B,二氧化碳?xì)怏w的密度比空氣大、能溶于水,故只能用向上排空氣法而不能用排水法,故收集裝置為D;故答案為:B    D     碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳;
(4)A裝置是加熱固體制取氣體裝置,木炭(和氧化銅在加熱的條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳;故答案為:木炭還原氧化銅;
(5)液態(tài)二氧化碳滅火器是利用了降溫和隔絕空氣的原理達(dá)到了滅火的目的,說(shuō)明燃燒所需的條件為:可燃物與氧氣接觸,同時(shí)達(dá)到可燃物的著火點(diǎn);故答案為:可燃物    達(dá)到著火點(diǎn)    與氧氣接觸.
點(diǎn)評(píng):本題綜合性較強(qiáng),考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、制取裝置等的理解與應(yīng)用及靈活運(yùn)用進(jìn)行分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于水資源的說(shuō)法,不正確的是( 。
A、水在地球上分布很廣,淡水資源取之不盡,用之不竭
B、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)用了被污染的水,常會(huì)降低產(chǎn)品質(zhì)量,甚至?xí)䲟p害人類健康
C、合理地開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)水資源是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、重要的而且十分艱巨的任務(wù)
D、關(guān)心水、愛(ài)惜水、保護(hù)水是每個(gè)公民應(yīng)盡的義務(wù)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

Cu和Zn的合金稱為黃銅,有優(yōu)良的導(dǎo)熱性和耐腐蝕性,可用作各種儀器零件.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了測(cè)定某黃銅的組成,取20g該黃銅樣品于燒杯中,向其中分5次加入相同溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)的稀硫酸,使之充分反應(yīng).每次所用稀硫酸的質(zhì)量及剩余固體的質(zhì)量記錄于表:
加入稀硫酸的質(zhì)量(g)充分反應(yīng)后剩余固體的質(zhì)量(g)
第1次2017.4
第2次2014.8
第3次2012.2
第4次2012.0
第5次20m
試回答下列問(wèn)題:
(1)上述表格中m的值為
 
;
(2)黃銅樣品中鋅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 
;(只寫要求)
(3)所用稀硫酸中硫酸的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少?(寫出計(jì)算過(guò)程)

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氫氧化鈉溶液和稀硫酸發(fā)生中和反應(yīng)時(shí)觀察不到明顯現(xiàn)象,若要證明兩種物質(zhì)能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),一般要考慮連個(gè)方面:一是看是否有新物質(zhì)生成,二是看
 
,為了確定其反應(yīng)是否發(fā)生,某班同學(xué)設(shè)計(jì)了不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行探究
(1)方案一:向裝有一定量氫氧化鈉溶液的燒杯中滴幾滴酚酞試液,并逐漸滴入稀硫酸,并用玻璃棒攪拌.如果實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
就說(shuō)明氫氧化鈉溶液和稀硫酸發(fā)生了中和反應(yīng);其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(2)方案二:向裝有一定量稀硫酸的試管中滴加氫氧化鈉溶液,振蕩后再向其中滴加碳酸鈉溶液,如果有氣泡產(chǎn)生,則說(shuō)明氫氧化鈉溶液與稀硫酸沒(méi)有發(fā)生化學(xué)反應(yīng).你認(rèn)為方案二的結(jié)論正確嗎?
 
(填“是”或“否”),理由是:
 

(3)除了以上兩個(gè)方案外,你還能設(shè)計(jì)其他的方案來(lái)測(cè)定中和反應(yīng)是否發(fā)生嗎?寫出你的設(shè)計(jì)方案及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象:
 

(4)在探究能量變化的實(shí)驗(yàn)中,向裝有一定量氫氧化鈉溶液中的燒杯中滴加稀硫酸,隨著稀硫酸的不斷滴入,溶液的溫度逐漸升高,溶液溫度升高的原因是
 

(5)在探究反應(yīng)終點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)中,小紅認(rèn)為向?qū)嶒?yàn)后的溶液中滴入幾滴無(wú)色酚酞試液,如果溶液顏色沒(méi)有變化,則說(shuō)明反應(yīng)恰好完全進(jìn)行,這種說(shuō)法不正確的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

能源的貯存和綜合利用是世界各國(guó)科學(xué)家關(guān)注的重大課題.如圖是一種貯存太陽(yáng)能的方案.請(qǐng)完成下列各題.

(1)根據(jù)如圖說(shuō)明太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化成哪些形式的能量.答:
 

(2)設(shè)計(jì)另一種方案將太陽(yáng)能貯存起來(lái).答:
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

已知硫酸銨的化學(xué)式為(NH42SO4,其相對(duì)分子質(zhì)量為
 
,其中氮元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

稱取W克不純的鎂,與足量的稀硫酸完全反應(yīng)后(雜質(zhì)不參加反應(yīng)),產(chǎn)生氫氣V升,若此時(shí)氫氣的密度是р克/升,則不純的鎂中金屬鎂的質(zhì)量百分含量為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

填寫下表(類別按酸、堿、鹽填寫).
名 稱
 
硫化鉀
 
化學(xué)式Fe(OH)3
 
H3PO4
類 別
 
 
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用下列概念填空:①單質(zhì),②化合物,③純凈物、④混合物、⑤氧化物.
天然水經(jīng)過(guò)沉淀、過(guò)濾、吸附、消毒后屬于
 
;天然水經(jīng)過(guò)蒸餾后屬于
 
;含有氫、氧元素的物質(zhì)肯定不是
 
;高錳酸鉀含有鉀元素、錳元素、氧元素,應(yīng)屬于
 

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