如圖是幾種實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置，請回答下列問題：

（1）指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱：①
 
②
 

（2）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時(shí)應(yīng)選用
 
 （填字母標(biāo)號(hào)，下同）做發(fā)生裝置，若要收集較為純凈的氧氣最好選用
 
 裝置．
（3）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，用可用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，測量時(shí)氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）進(jìn)入F中．
（4）相同條件下，氨氣（NH3）的密度比空氣小，且易溶于水；加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣．則制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
，收集裝置是
 
．
考點(diǎn)：氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法
專題：常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析：（1）依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器的認(rèn)識(shí)解決此題；
（2）依據(jù)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣屬于固液常溫型選擇發(fā)生裝置，收集較為純凈的氧氣最好選用排水法；
（3）用排水法收集氣體，因?yàn)闅怏w的密度都小于液體的密度，必需短進(jìn)長出；
（4）從氨氣的制取是加熱固體制氣體，氨氣密度比空氣小且易溶于水去解決．
解答：解：（1）依據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器可知①為酒精燈，②為集氣瓶；
（2）用雙氧水和二氧化錳制取氧氣屬于固液常溫型，所以發(fā)生裝置為B，氧氣可用排水法收集，也可用向上排空氣法收集，用向上排空氣法收集時(shí)，集氣瓶口是一個(gè)敞開環(huán)境，外面的空氣可能進(jìn)入集氣瓶內(nèi)，而用排水法收集時(shí)，由水形成的密閉環(huán)境，故收集到的氧氣更純，所以收集較為純凈的氧氣最好選用D；
（3）由于F裝置內(nèi)裝滿水，如果氣體從a管進(jìn)入集氣瓶，由于氣體的密度遠(yuǎn)小于水的密度，進(jìn)入集氣瓶內(nèi)的氣體會(huì)從b管中導(dǎo)出；而從b管進(jìn)入，由于氣體不溶于水，在氣體壓力的不斷增大下，集氣瓶中的水會(huì)被壓出，在另一端連接量筒，通過量筒內(nèi)水的體積便可測定收集到的氣體的體積．
（4）加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣，是加熱固體制取氣體，A屬于固固加熱型，則制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A；因?yàn)榘睔猓∟H3）的密度比空氣小，且易溶于水，所以不能用排水法，只能用向下排空氣法收集，故選E；
故答案為：
（1）酒精燈    集氣瓶
（2）B          D
（3）b
（4）A      E．
點(diǎn)評：考點(diǎn)主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇，同時(shí)也考查了化學(xué)方程式的書寫，綜合性比較強(qiáng)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列化學(xué)符號(hào)或化學(xué)式：
2個(gè)氖原子
 
；3個(gè)二氧化硫分子
 
；4個(gè)銨根離子
 
；氧化鐵中鐵的化合價(jià)為正三價(jià)
 
；碳酸鈉
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出化學(xué)符號(hào)或符號(hào)的含義：
氦元素
 
 3個(gè)氮原子
 
2個(gè)氫分子
 
鎂離子
 
 2個(gè)氫氧根離子
 

2個(gè)硫原子
 
，3個(gè)碳酸根離子
 
，2個(gè)亞鐵離子
 
，4個(gè)銨根離子
 
，3SO2
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某物質(zhì)在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水，則該物質(zhì)中一定含有
 
元素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

結(jié)合以下實(shí)驗(yàn)室制取氣體的常用裝置回答問題：

（1）寫出標(biāo)號(hào)儀器的名稱：①
 
；②
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣時(shí)，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)，下同），收集裝置是
 
，其中二氧化錳起
 
作用．
（3）能用C裝置收集的氣體，必須具備的性質(zhì)是
 
．
（4）如果用高錳酸鉀制氧氣，主要操作步驟有：①從水槽中取出導(dǎo)管 ②檢查裝置的氣密性③停止加熱④收集氣體⑤加熱⑥加入藥品，請寫出正確的操作順序
 
（填序號(hào)）．應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號(hào)）．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室提供的儀器和藥品，在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實(shí)驗(yàn)．

（1）寫出儀器a的名稱：
 
．
（2）甲同學(xué)從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣，反應(yīng)的表達(dá)式為：
 
，收集氧氣還可選用的裝置是
 
．若用圖中A、E裝置的組合制取氧氣其表達(dá)式為
 
．
（3）乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中，管口塞一團(tuán)棉花，將溫度控制在250℃加熱制取氧氣．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量．針對這一現(xiàn)象，同學(xué)們進(jìn)行了如下探究：
【提出猜想】猜想I：反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣；
猜想Ⅱ：反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣；
猜想Ⅲ：反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣．
【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證】同學(xué)們分成兩組，分別進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳，在250℃條件下加熱一段時(shí)間，冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變，則猜想
 
錯(cuò)誤；第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱，沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論．該組同學(xué)選擇的實(shí)驗(yàn)方法是
 
．
【拓展延伸】實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢，但如果 將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱，則氯酸鉀的分解速率大大加快．其原因是：
 
；高錳酸鉀在該反應(yīng)中
 
（填：“是”或“不是”）催化劑，理由是：
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

關(guān)于此實(shí)驗(yàn)下列說法正確的有
 
？
（1）白磷不與熱水反應(yīng)，且密度比水大
（2）說明“達(dá)到著點(diǎn)是可燃物著火條件”的現(xiàn)象是“紅磷不燃”
（3）熱水溫度最低也要80℃
（4）熱水只對水中白磷起隔絕O2的作用
（5）白磷難溶于水
（6）通入O2，白磷燃燒，說明“與O2接觸”是燃燒的條件
（7）這里的O2可用空氣代替．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

我們每時(shí)每刻都離不開氧氣，通過學(xué)習(xí)我們知道氧氣約占空氣體積的
 
；緩慢氧化是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種不易察覺的反應(yīng)，有時(shí)人們可以利用緩慢氧化，但有時(shí)緩慢氧化也會(huì)給人們帶來麻煩和損失．請從日常生活中各舉一個(gè)實(shí)例．有利的實(shí)例：
 
；不利的實(shí)例：
 
；空氣一旦被污染，危害非常大，寫出一種能造成空氣污染的情況
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

物質(zhì)在空氣中燃燒，多數(shù)只與氧氣反應(yīng)，也有不同的，如鎂在空氣中燃燒不公與氧氣反應(yīng)，還與氮?dú)夂投趸挤磻?yīng)．如圖是測定空氣中燃燒氧氣含量的裝置圖，燃燒匙內(nèi)放入紅磷，測得氧氣約占空氣總體積的
1
5
．
（1）寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
是
 
反應(yīng)（填基本反應(yīng)類型）
（2）若用木炭代替紅磷，在不改動(dòng)裝置的情況下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)后，幾乎沒有水進(jìn)入集氣瓶中，原因是
 
．
（3）若用鎂條代替紅磷，實(shí)驗(yàn)后，集所瓶中進(jìn)入的水量應(yīng)該
 
（填“大于”或“小于”）
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同步練習(xí)冊答案