如圖是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置,請回答下列問題:

(1)指出圖中標(biāo)有數(shù)字的儀器名稱:①
 
 

(2)實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應(yīng)選用
 
 (填字母標(biāo)號,下同)做發(fā)生裝置,若要收集較為純凈的氧氣最好選用
 
 裝置.
(3)F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置.若將F裝置內(nèi)裝滿水,再連接量筒,用可用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積,測量時氣體應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)進(jìn)入F中.
(4)相同條件下,氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水;加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣.則制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)依據(jù)實驗室常用儀器的認(rèn)識解決此題;
(2)依據(jù)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣屬于固液常溫型選擇發(fā)生裝置,收集較為純凈的氧氣最好選用排水法;
(3)用排水法收集氣體,因為氣體的密度都小于液體的密度,必需短進(jìn)長出;
(4)從氨氣的制取是加熱固體制氣體,氨氣密度比空氣小且易溶于水去解決.
解答:解:(1)依據(jù)實驗室常用儀器可知①為酒精燈,②為集氣瓶;
(2)用雙氧水和二氧化錳制取氧氣屬于固液常溫型,所以發(fā)生裝置為B,氧氣可用排水法收集,也可用向上排空氣法收集,用向上排空氣法收集時,集氣瓶口是一個敞開環(huán)境,外面的空氣可能進(jìn)入集氣瓶內(nèi),而用排水法收集時,由水形成的密閉環(huán)境,故收集到的氧氣更純,所以收集較為純凈的氧氣最好選用D;
(3)由于F裝置內(nèi)裝滿水,如果氣體從a管進(jìn)入集氣瓶,由于氣體的密度遠(yuǎn)小于水的密度,進(jìn)入集氣瓶內(nèi)的氣體會從b管中導(dǎo)出;而從b管進(jìn)入,由于氣體不溶于水,在氣體壓力的不斷增大下,集氣瓶中的水會被壓出,在另一端連接量筒,通過量筒內(nèi)水的體積便可測定收集到的氣體的體積.
(4)加熱氯化銨和氫氧化鈣固體混合物可制取氨氣,是加熱固體制取氣體,A屬于固固加熱型,則制取氨氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是A;因為氨氣(NH3)的密度比空氣小,且易溶于水,所以不能用排水法,只能用向下排空氣法收集,故選E;
故答案為:
(1)酒精燈    集氣瓶
(2)B          D
(3)b
(4)A      E.
點評:考點主要考查氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學(xué)方程式的書寫,綜合性比較強(qiáng).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列化學(xué)符號或化學(xué)式:
2個氖原子
 
;3個二氧化硫分子
 
;4個銨根離子
 
;氧化鐵中鐵的化合價為正三價
 
;碳酸鈉
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出化學(xué)符號或符號的含義:
氦元素
 
 3個氮原子
 
2個氫分子
 
鎂離子
 
 2個氫氧根離子
 

2個硫原子
 
,3個碳酸根離子
 
,2個亞鐵離子
 
,4個銨根離子
 
,3SO2
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某物質(zhì)在氧氣中燃燒生成二氧化碳和水,則該物質(zhì)中一定含有
 
元素.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

結(jié)合以下實驗室制取氣體的常用裝置回答問題:

(1)寫出標(biāo)號儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)實驗室用過氧化氫溶液與二氧化錳固體混合制取氧氣時,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號,下同),收集裝置是
 
,其中二氧化錳起
 
作用.
(3)能用C裝置收集的氣體,必須具備的性質(zhì)是
 

(4)如果用高錳酸鉀制氧氣,主要操作步驟有:①從水槽中取出導(dǎo)管 ②檢查裝置的氣密性③停止加熱④收集氣體⑤加熱⑥加入藥品,請寫出正確的操作順序
 
(填序號).應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(填序號).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

某;瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)根據(jù)實驗室提供的儀器和藥品,在老師的指導(dǎo)下從圖中選擇裝置進(jìn)行了氧氣的制備實驗.

(1)寫出儀器a的名稱:
 

(2)甲同學(xué)從圖中選擇B、E裝置的組合制取氧氣,反應(yīng)的表達(dá)式為:
 
,收集氧氣還可選用的裝置是
 
.若用圖中A、E裝置的組合制取氧氣其表達(dá)式為
 

(3)乙同學(xué)稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中,管口塞一團(tuán)棉花,將溫度控制在250℃加熱制取氧氣.實驗結(jié)束時,乙同學(xué)發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的O2大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學(xué)們進(jìn)行了如下探究:
【提出猜想】猜想I:反應(yīng)生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想Ⅱ:反應(yīng)生成的錳酸鉀分解放出氧氣;
猜想Ⅲ:反應(yīng)生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣.
【實驗驗證】同學(xué)們分成兩組,分別進(jìn)行下列實驗:
第一組同學(xué)取一定質(zhì)量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變,則猜想
 
錯誤;第二組同學(xué)取錳酸鉀在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想II正確的結(jié)論.該組同學(xué)選擇的實驗方法是
 

【拓展延伸】實驗發(fā)現(xiàn),氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應(yīng)速率很慢,但如果 將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀的分解速率大大加快.其原因是:
 
;高錳酸鉀在該反應(yīng)中
 
(填:“是”或“不是”)催化劑,理由是:
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

關(guān)于此實驗下列說法正確的有
 
?
(1)白磷不與熱水反應(yīng),且密度比水大
(2)說明“達(dá)到著點是可燃物著火條件”的現(xiàn)象是“紅磷不燃”
(3)熱水溫度最低也要80℃
(4)熱水只對水中白磷起隔絕O2的作用
(5)白磷難溶于水
(6)通入O2,白磷燃燒,說明“與O2接觸”是燃燒的條件
(7)這里的O2可用空氣代替.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

我們每時每刻都離不開氧氣,通過學(xué)習(xí)我們知道氧氣約占空氣體積的
 
;緩慢氧化是物質(zhì)與氧氣發(fā)生的一種不易察覺的反應(yīng),有時人們可以利用緩慢氧化,但有時緩慢氧化也會給人們帶來麻煩和損失.請從日常生活中各舉一個實例.有利的實例:
 
;不利的實例:
 
;空氣一旦被污染,危害非常大,寫出一種能造成空氣污染的情況
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

物質(zhì)在空氣中燃燒,多數(shù)只與氧氣反應(yīng),也有不同的,如鎂在空氣中燃燒不公與氧氣反應(yīng),還與氮氣和二氧化碳反應(yīng).如圖是測定空氣中燃燒氧氣含量的裝置圖,燃燒匙內(nèi)放入紅磷,測得氧氣約占空氣總體積的
1
5

(1)寫出反應(yīng)的文字表達(dá)式
 
 
反應(yīng)(填基本反應(yīng)類型)
(2)若用木炭代替紅磷,在不改動裝置的情況下進(jìn)行實驗后,幾乎沒有水進(jìn)入集氣瓶中,原因是
 

(3)若用鎂條代替紅磷,實驗后,集所瓶中進(jìn)入的水量應(yīng)該
 
(填“大于”或“小于”)
1
5

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案