8.《蠟燭的化學(xué)史》是英國科學(xué)家法拉第所著的傳世科普經(jīng)典,今天我們沿著大師的足跡進(jìn)行探究,蠟燭是由石蠟和棉線組成的.
(1)石蠟放入水中,浮在水面上,說明石蠟的密度比水的密度小(填“大”或“小”).
(2)點燃蠟燭在其燃燒過程中,屬于物理變化的是蠟燭熔化.
(3)取一火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中約1秒后取出,可觀察到兩端變黑,中間無明顯變化.說明火焰的外焰(填“外焰”“內(nèi)焰”或“焰心”)部分溫度最高.
(4)輕輕一吹即可使蠟燭熄滅,原因是C(填序號).
A.降低石蠟的著火點   B.隔絕了空氣    C.溫度降到了著火點以下.

分析 (1)根據(jù)實驗現(xiàn)象為石蠟浮于水面來判斷蠟燭的性質(zhì),可解答說明的問題;
(2)根據(jù)物理變化的特征和化學(xué)變化的特點進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)火柴梗易被炭化的程度來分析蠟燭的火焰溫度;
(4)燃燒的三要素之一就是燃燒所需要的溫度;吹蠟燭的過程中會帶走蠟燭上的大量熱量,使其溫度急劇降低,達(dá)到著火點以下,可以據(jù)此解答該題;

解答 解:
(1)根據(jù)石蠟放入水中,石蠟浮于水面,說明石蠟的密度比水的密度;
(2)點燃蠟燭時既有物理變化又有化學(xué)變化,點燃蠟燭后蠟燭會熔化,即由固態(tài)變?yōu)橐簯B(tài),但組成沒有變化,也就是說沒有新物質(zhì)生成,該過程屬于物理變化;
(3)取一火柴梗,拿住一端迅速平放入火焰中約1秒后取出,可觀察到兩端變黑,中間無明顯變化,根據(jù)火柴梗的兩端部分最先變黑,可以說明蠟燭火焰的外焰溫度最高;
(4)吹蠟燭的過程中空氣流動加快,燃燒放出的熱量迅速散失而使溫度低于蠟燭的著火點,燃著的蠟燭立即熄滅,即C選項合理.
故選C.
答案:
(1)。
(2)蠟燭熔化.
(3)外焰.
(4)C.

點評 本題主要測試學(xué)生的實驗操作能力和方法的掌握情況,以及學(xué)生對石蠟的性質(zhì)的了解,解答時注意聯(lián)系題中信息正確分析實驗現(xiàn)象.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

18.水資源的保護(hù)和合理利用已受到人們的普遍關(guān)注.請你討論下列有關(guān)問題:
(1)有些村民取渾濁的河水作生活用水,將渾濁的河水用如圖所示的簡易凈水器進(jìn)行凈化,其中小卵石的作用是過濾,其中活性炭的作用是吸附,用此裝置凈化后得到的水屬于混合物(填“純凈物”或“混合物”).
(2)取水后加入絮凝劑(明礬)的作用是吸附較大顆粒,加速沉降.為了判斷得到的水是硬水還是軟水,可加肥皂水進(jìn)行檢驗.泡沫多的是軟水.
(3)生活中常用的硬水軟化的方法是加熱煮沸
(4)我們應(yīng)大力提倡節(jié)約用水,請你寫出一種節(jié)水措施用口杯接水刷牙、使用節(jié)水洗衣機(jī)、用洗菜水澆花等.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

19.A、B、C、D、E是初中化學(xué)中常見的5種無色氣體,其中2種是單質(zhì),3種是化合物.它們之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示.請回答下列問題:
(1)AO2,BCO2,ECH4
(2)寫出A與E、CuO與C反應(yīng)反應(yīng)方程式
A與E:CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O
CuO與C:CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

16.新藥左旋氧氟沙星(C18H20FN3O4)可用于治療敏感菌引起的呼吸道感染,其說明書中部分內(nèi)容如圖.
(1)左旋氧氟沙星由5種元素組成,其中氫元素與氮元素的質(zhì)量比為10:21.
(2)左旋氧氟沙星中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是17.7%(精確到0.1%).
(3)成人呼吸道感染患者,一個療程最少應(yīng)服用左旋氧氟沙星2.8g.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

3.在農(nóng)村人們常常飲用河水,河水中常含有大量的泥沙、懸浮物和細(xì)菌等雜質(zhì),一般可用次氯酸殺死細(xì)菌,將漂白粉(主要成分是次氯酸鈣)溶于水可生成氯化鈣和次氯酸.下列是某戶居民在飲用河水之前對河水的處理步驟:
河水→A(加入明礬)→B(形成沉淀)→C(過濾)→D(加入漂白粉)→凈水 
(1)發(fā)生了化學(xué)變化的步驟是D.(填字母序號)
(2)該農(nóng)戶得到的水是混合物(填純凈物或混合物),理由是對河水的處理步驟最后加入漂白粉,漂白粉溶于水可生成氯化鈣和次氯酸.
(3)若想知道該農(nóng)戶得到的水是硬水還是軟水,只需要加肥皂水可以區(qū)別.
(4)將河水拿到實驗室進(jìn)行過濾,若過濾后濾液仍然渾濁,原因可能是濾紙破損;儀器本身不干凈;傾倒液體時液面高于濾紙邊緣.
(5)若采用如圖所示裝置及操作進(jìn)行過濾,請問操作中存在的一處明顯錯誤沒有用玻璃棒引流.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計算題

13.在燒杯中加入2.14g久置的鋁箔,再滴加稀硫酸,放出氣體的質(zhì)量與所加稀硫酸質(zhì)量的關(guān)系如圖所示.(提示:久置的鋁箔表面有一層氧化鋁保護(hù)膜,稀硫酸先與氧化鋁反應(yīng),生成硫酸鋁和水,然后與鋁反應(yīng)生成硫酸鋁和氫氣.)請回答下列問題:
(1)產(chǎn)生氫氣的質(zhì)量為0.2g.
(2)計算2.14g久置的鋁箔中鋁元素的質(zhì)量(寫出計算過程).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

20.結(jié)合圖示實驗裝置,回答下列問題.

(1)圖中儀器的名稱:a分液漏斗,b集氣瓶.
(2)用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,收集裝置是D (從“D”、“E”、“F”中選擇),收集滿的現(xiàn)象是集氣瓶口有大氣泡冒出.
(3)若使用C裝置用鋅粒和稀硫酸制取氫氣,則鋅粒應(yīng)放在e處(填“e”或“f”),反應(yīng)的化學(xué)方程式是Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑,基本反應(yīng)類型是置換反應(yīng),C裝置的優(yōu)點是可控制反應(yīng)的發(fā)生和停止(合理均可)(寫一條)
(4)加熱無水醋酸鈉和堿石灰能得到甲烷,則實驗室制取甲烷的發(fā)生裝置選A;已知甲烷的密度小于空氣,難溶于水,若用G裝置收集甲烷,不論瓶中裝滿水或空氣,均應(yīng)從c端通入(填“c”或“d”).寫出甲烷燃燒的化學(xué)方程式CH4+2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$CO2+2H2O
(5)NO是大氣污染物,但少量NO在人體內(nèi)具有擴(kuò)張血管、增強(qiáng)記憶的功能.實驗室收集NO只能用排水集氣法.對NO的猜想或評價不正確的是ACD.
A.易溶于水  B.可能極易與氧氣反應(yīng)  C.易與水反應(yīng)  D.有害無利
(6)利用圖2所示裝置研究二氧化碳的性質(zhì).在漏斗中入一個塑料瓶蓋,在瓶蓋中放入幾粒石灰石,再向瓶蓋中倒入少量稀鹽酸(不超過塑料瓶蓋),一段時間后,燒杯中的兩只蠟燭依次熄滅.寫出塑料瓶蓋中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,該實驗?zāi)埽ㄌ睢澳堋、“不能”)證明二氧化碳的密度比空氣大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

17.對比是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要方法.下列有關(guān)碳和碳的氧化物的說法不正確的是(  )
A.金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的不同單質(zhì)
B.CO與CuO發(fā)生的反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
C.大氣中CO2的消耗途徑主要是綠色植物的光合作用
D.CO易與血紅蛋白結(jié)合而使人體中毒,CO2可以用來制汽水

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

18.我市全年空氣質(zhì)量優(yōu)良率上升2.5個百分點,PM2.5、PM10濃度年均值逐步下降,完成省政府下達(dá)的改善環(huán)境空氣質(zhì)量年度考核目標(biāo)任務(wù).PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒,主要來源于化石燃料的燃燒和揚塵,對人體健康和空氣質(zhì)量影響很大.
(1)下列屬于化石燃料的是①②③(填序號)
①煤            ②石油           ③天然氣           ④酒精
(2)下列做法能夠有效改善大氣質(zhì)量的做法是①③(填序號)
①加快淘汰黃標(biāo)車和老舊車                 ②大量焚燒垃圾
③陶瓷企業(yè)生產(chǎn)線改用天然氣作燃料
(3)汽油、柴油不完全燃燒會產(chǎn)生黑煙,這種“黑煙”主要是碳.

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同步練習(xí)冊答案