用化學(xué)用語(yǔ)與數(shù)字表示：
（1）硅元素
 
；  （2）2個(gè)甲烷分子
 
；    （3）小蘇打
 
．
考點(diǎn)：化學(xué)符號(hào)及其周?chē)鷶?shù)字的意義
專(zhuān)題：化學(xué)用語(yǔ)和質(zhì)量守恒定律
分析：元素符號(hào)可以表示一種元素，該元素的1個(gè)原子等；
每個(gè)甲烷分子由1個(gè)碳原子和4個(gè)氫原子構(gòu)成；
小蘇打是碳酸氫鈉的俗稱(chēng)．
解答：解：（1）硅元素可以表示為Si；  
（2）2個(gè)甲烷分子可以表示為2CH4；   
（3）小蘇打的化學(xué)式是NaHCO3．
故填：Si；2CH4；NaHCO3．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查學(xué)生對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)和理解能力，題目重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)化學(xué)符號(hào)的書(shū)寫(xiě)，考查全面，注重基礎(chǔ)，題目難度較小．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

現(xiàn)有如圖儀器或裝置，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）儀器①的名稱(chēng)是
 
，②的名稱(chēng)是
 
．
（2）用如圖儀器組裝成氣體發(fā)生裝置：用KClO3和MnO2制O2應(yīng)選的裝置是
 
（填字母）；用廢鐵屑與稀鹽酸反應(yīng)制取H2，并控制產(chǎn)生H2的速率，應(yīng)選
 
（填字母）．
（3）若用圖F裝置進(jìn)行“排空氣法”收集制取的O2，氧氣應(yīng)從
 
（填“b”或“c”）端導(dǎo)入；若瓶中裝滿(mǎn)水，用排水法收集氧氣，氧氣應(yīng)從
 
（填“b”或“c”） 端導(dǎo)入．
（4）若用E裝置進(jìn)行CO還原Fe2O3的實(shí)驗(yàn)，a處的現(xiàn)象為
 
；E裝置中氣球的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

水是寶貴的資源．下列有關(guān)水的說(shuō)法中，不正確的是（　　）
A、工業(yè)用水應(yīng)該循環(huán)利用
B、生活污水直接排放不會(huì)造成水污染
C、農(nóng)業(yè)和園林澆灌用噴灌、滴灌可以減少大量用水
D、水被嚴(yán)重污染后會(huì)給人類(lèi)帶來(lái)災(zāi)難

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

如圖是表示物質(zhì)分子的示意圖，圖中“●”和“○”分別表示兩種含有不同質(zhì)子數(shù)的原子，則圖中表示單質(zhì)的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

為減輕“白色污染”，我國(guó)從2008年6月1日開(kāi)始，超市不再向顧客提供塑料袋．某班學(xué)生進(jìn)行“使用塑料的利與弊”的辯論．甲方認(rèn)為“利大于弊”，乙方認(rèn)為“弊大于利”：
①你愿意加入
 
（填“甲方”或“乙方”），請(qǐng)你提出2個(gè)事實(shí)證明你的觀點(diǎn)：
 
；
 
．
②為了減輕“白色污染”，請(qǐng)你提出兩條切實(shí)可行建議：
 
；
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)都是6的碳原子，其質(zhì)量為ag，某元素的原子質(zhì)量為bg，則該元素原子的相對(duì)原子質(zhì)量為
（　　）
A、
12b
a
B、
b
12
C、
b
a
D、
12a
bg

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

用相應(yīng)的化學(xué)符號(hào)填空：
（1）2個(gè)氧離子
 
（2）鈣元素
 
（3）3個(gè)硝酸根離子
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列物質(zhì)的用途主要是由其化學(xué)性質(zhì)決定的是
 

A．用鐵作導(dǎo)熱材料        B．用干冰作制冷劑
C．用廢酸液清洗鐵銹      D．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列概念中，前者一定包括后者的是（　　）
A、化合反應(yīng)　氧化反應(yīng)
B、純凈物　氧化物
C、混合物　純凈物
D、物理變化　化學(xué)變化

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同步練習(xí)冊(cè)答案