7．如圖所示是某反應(yīng)前后的微觀示意圖，“”和“”表示兩種不同的原子．下列有關(guān)該反應(yīng)的說法正確的是（　�。�
A．三種物質(zhì)前面的系數(shù)比為4：1：2
B．該反應(yīng)前后元素的化合價都沒有發(fā)生改變
C．該反應(yīng)有單質(zhì)生成
D．反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目沒有發(fā)生改變

分析 根據(jù)圖示提供的信息進(jìn)行分析．單質(zhì)的分子只含有一種原子，而化合物的分子含有多種分子，所以該反應(yīng)是單質(zhì)與單質(zhì)生成化合物的化合反應(yīng)，然后根據(jù)反應(yīng)的分子個數(shù)確定各物質(zhì)的分子個數(shù)比，有單質(zhì)參加或生成的反應(yīng)一定有化合價的變化，據(jù)此分析判斷．

解答 解：反應(yīng)前后存在相同的分子，所以圖示中含有不反應(yīng)的分子，故該圖示的過程可用如圖的過程表示：

A、據(jù)圖可知，各物質(zhì)分子的個數(shù)比是2：1：2，即三種物質(zhì)前面的系數(shù)比為2：1：2，故A錯誤；
B、該反應(yīng)有單質(zhì)參加反應(yīng)，一定有化合價的變化，故B錯誤；
C、化合物的分子含有多種原子，故由圖示可知該反應(yīng)生成的是一種化合物，沒有單質(zhì)生成，故C錯誤；
D、由微粒的變化可知，反應(yīng)前后原子的種類和數(shù)目沒有發(fā)生改變，故D正確．
故選D．

點(diǎn)評 本題考查了微觀模擬圖與化學(xué)反應(yīng)的關(guān)系，完成此題，可以依據(jù)已有的知識結(jié)合圖示進(jìn)行．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

17．用如圖所示裝置測定某鐵的氧化物中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比，記錄如下：
（1）裝鐵的氧化物的玻璃管質(zhì)量為20g；
（2）玻璃管和鐵的氧化物質(zhì)量為23.6g；
（3）燒杯和澄清石灰水的質(zhì)量為150g；
（4）通入一氧化碳并加熱，鐵的氧化物全部變?yōu)殍F后，再稱盛石灰水的燒杯的質(zhì)量為152.2g．
根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)記錄，計算此鐵的氧化物中鐵元素和氧元素的質(zhì)量比．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．在學(xué)習(xí)了實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳及中和反應(yīng)等知識后，對復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件開展了如下研究性學(xué)習(xí)．
[提出問題]四種化合物H2 SO4、NaOH、Ba（NO3）2、K2CO3溶液兩兩之間能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)？
[得出結(jié)論]：酸（H2 SO4）、堿（NaOH）、鹽[Ba（NO3）2、K2CO3]之間不一定（填“一定”或“不一定”）都能發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)．只有當(dāng)兩種化合物交換成分，生成物中有沉淀或氣體或有水生成時，復(fù)分解反應(yīng)才能發(fā)生
[應(yīng)用]根據(jù)上述結(jié)論，分析下列兩組溶液能否發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，說明理由o
 反應(yīng)物能否反應(yīng) 理由 
 Na2CO3 +Ca（OH）2能有沉淀生成
 KNO3+NaCl否不能生成沉淀、氣體或水
[拓展延伸]①兩種化合物在同一溶液中，交換成分，如果產(chǎn)物中無沉淀、無氣體、無水生成，則這兩種化合物可（填“可”或“不可”）共存于同一溶液中．
②在硫酸或硫酸鹽溶液中，滴入含鋇離子的溶液，都能產(chǎn)生沉淀BaSO4 （填化學(xué)式），再滴入稀硝酸，沉淀仍不溶解，這一方法可用來檢驗(yàn)溶液中是否存在硫酸根離子．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．用正確的數(shù)字和符號填空：
（1）2個鉀原子2K；   
（2）3個二氧化氮分子3NO2；
（3）氫氧化鈉溶液中的陰離子OH-．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

2．如圖是硝酸鉀和碳酸鉀在不同溫度時的溶解度曲線和溶解度數(shù)據(jù)表．
溫度/℃2030506080
溶解度/gKNO331.645.885.5110169
K2CO3110114121126139
（1）根據(jù)表中的數(shù)據(jù)可知，圖中的甲表示硝酸鉀的溶解度曲線．
（2）在50℃時，將40g碳酸鉀固體 溶解在50g水中，得到不飽和（填“飽和、不飽和”）溶液．
（3）若甲物質(zhì)中混有少量的乙物質(zhì)，提純甲物質(zhì)最好采取的方法是降溫結(jié)晶（填”降溫結(jié)晶或蒸發(fā)溶劑“）．
（4）臨近海邊的人常�！跋奶鞎覃}，冬天撈堿”，圖中與“堿”的溶解度曲線相似的是碳酸鉀．
（5）若將t1℃時的甲物質(zhì)的飽和溶液200克和乙物質(zhì)的飽和溶液200克分別升溫到t2℃（不考慮水分蒸發(fā)）兩物質(zhì)的溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的關(guān)系是：甲小于乙（填大于、小于或等于）．
（6）氣體物質(zhì)在水中的溶解能力與溫度、壓強(qiáng)兩個因素．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

12．化學(xué)與生活密切相關(guān)，化學(xué)就在我們身邊．
①下列食物中富含蛋白質(zhì)的是A（填序號）．

②人體中含有50多種元素，若缺乏碘元素會引起甲狀腺腫大．
③洗滌劑能夠清除餐具上的油污，這是因?yàn)橄礈靹┚哂腥榛δ埽?br />④生石灰常用作某些食品包裝中的干燥劑，它的化學(xué)式為CaO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

19．圖1所示為甲、乙（均不含結(jié)晶水）兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線

（1）某同學(xué)在t1℃時開始進(jìn)行圖2所示實(shí)驗(yàn)，得到相應(yīng)的溶液①～③．在溶液①～③中屬于飽和溶液的是②（填序號），溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)最大的是③（填序號）．
（2）在溶液③中再加入25g甲后，充分?jǐn)嚢�，恢�?fù)到t2℃時，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為28.6%（精確到0.1%）．
（3）喝了汽水以后常常會打嗝．如圖3所示能正確解釋這一現(xiàn)象的是B．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

16．A、B、C三種固體物質(zhì)的溶解度曲線如圖所示，根據(jù)圖回答問題：
（1）溫度為t1℃時，A與C物質(zhì)的溶解度相等．
（2）將t1℃時A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液升溫到t2℃，有晶體析出的是C（填寫字母代號）．三種物質(zhì)溶解度有大到小的順序?yàn)锽＞A＞C．
（3）t2℃，把A、B各物質(zhì)50g分別加入到100g水中，不能形成飽和溶液的是A（填寫字母代號），若要使之達(dá)到飽和狀態(tài)，還需要向溶液中加入30g該溶質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

3．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)準(zhǔn)備對氫氧化鈉的性質(zhì)進(jìn)行探究，請你參與：他們設(shè)計的方案如圖所示，并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；

（1）取A溶液少量于試管中，滴人酚酞溶液，現(xiàn)象為酚酞試液變紅色；
（2）向B中通人CO2，無明顯現(xiàn)象；
[提出問題]CO2與Na0H發(fā)生反應(yīng)了嗎？
[查閱資料]①過量的CO2通人NaOH溶液時，生成NaHCO3；②Ca（HCO3）可溶于水；（3）NaHCO3+NaOH═Na2CO3+H2O；
[實(shí)驗(yàn)與分析]甲乙同學(xué)都分別取F溶液進(jìn)行實(shí)驗(yàn)；
甲同學(xué)：向F中滴人硝酸鈣溶液，無明顯現(xiàn)象，CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)．
乙同學(xué)：向F中滴入稀鹽酸，有氣泡產(chǎn)生，CO2與NaOH發(fā)生了反應(yīng)；
大家分析后認(rèn)為，乙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)和結(jié)論正確；
①甲同學(xué)的判斷錯誤的原因是如果二氧化碳和氫氧化鈉不發(fā)生反應(yīng)，向F中滴人硝酸鈣溶液，也無明顯現(xiàn)象．
②乙同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為Na2CO3+2HCl═2NaCl+H2O+CO2↑．

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