下列說法中,正確的是( 。
A、硫元素在H2SO4中的化合價是+4價
B、保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氧分子
C、由高錳酸鉀和錳酸鉀的化學(xué)式可知這兩種物質(zhì)具有相同的根
D、安徽“殺人奶粉”曾對許多嬰兒造成嚴(yán)重的危害.經(jīng)檢測“殺人奶粉”中蛋白質(zhì)、鈣、磷、鋅、鐵等的含量嚴(yán)重不足,營養(yǎng)價值比米湯還差,這里的鈣是指鈣原子
考點:有關(guān)元素化合價的計算,分子的定義與分子的特性,元素的概念,物質(zhì)的元素組成
專題:化學(xué)式的計算,物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析:A、根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零進行解答;
B、根據(jù)分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒進行分析;
C、根據(jù)常見的原子團進行分析判斷.
D、食品、藥品、營養(yǎng)品、礦泉水等物質(zhì)中的“鈣、磷、鋅、鐵”等不是以單質(zhì)、分子、原子等形式存在,而是指元素,通常用元素及其所占質(zhì)量(質(zhì)量分?jǐn)?shù))來描述.
解答:解:A、氫顯+1價,氧元素顯-2價,設(shè)H2SO4中硫元素的化合價是x,根據(jù)在化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為零,可得:(+1)×2+x+(-2)×4=0,則x=+6價,故說法錯誤.
B、分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小微粒,保持氧氣化學(xué)性質(zhì)的最小粒子是氧分子,故說法正確.
C、高錳酸鉀中含有高錳酸根,錳酸鉀中含有錳酸根,盡管寫法相同,但屬于不同的根,故說法錯誤.
D、“殺人奶粉”中鈣、磷、鋅、鐵等不是以單質(zhì)、分子、原子等形式存在,這里所指的“鈣”是強調(diào)存在的元素,與具體形態(tài)無關(guān),故說法錯誤.
故選B.
點評:本題難度不大,掌握利用化合價的原則計算指定元素的化合價的方法、分子的概念等是正確解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖,這四位同學(xué)描述的是同一化學(xué)符號,此化學(xué)符號是( 。
A、H2CO3
B、O3
C、CO2
D、NH3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是電解水實驗的簡易裝置圖,據(jù)此回答下列問題:
(1)1號試管和2號試管中的氣體分別是
 
,體積比約為
 

(2)實驗中可向水中加入少量氫氧化鈉,目的是
 

(3)該反應(yīng)的文字表達(dá)式
 

(4)如果用導(dǎo)氣管將2號試管中純凈的氣體導(dǎo)出并在導(dǎo)氣管口另一端將其點燃,現(xiàn)象為
 
,如果在火焰上方罩一個冷而干燥的小燒杯,則可以觀察到燒杯內(nèi)壁上有
 
生成.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

張玲同學(xué)為測定漢白玉中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù),稱取5.55g研碎的漢白玉粉末,進行四次高溫加熱(化學(xué)方程式為:CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O雜質(zhì)不參加反應(yīng))、冷卻、稱量剩余固體的重復(fù)操作.記錄數(shù)據(jù)如下:
操作次序第一次第二次第三次第四次
剩余固體質(zhì)量(g)4.253.953.353.35
請計算:
(1)完全反應(yīng)后生成二氧化碳多少g?
(2)求5.55g漢白玉中碳酸鈣的質(zhì)量?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列變化屬于化學(xué)變化的是( 。
A、水蒸發(fā)B、干冰升華
C、牛奶變酸D、鐵礦石粉碎

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

在做實驗時,發(fā)生了下列情況,簡要寫出由于操作而引起下列后果的原因.
(1)鐵絲在盛有氧氣的集氣瓶中燃燒,瓶底炸裂
 

(2)用排水法收集,反應(yīng)結(jié)束后,水槽中的水倒流入試管,使試管炸裂
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列有關(guān)氧氣的說法不正確的是( 。
A、氧氣用于煉鋼,目的是除去生鐵中多余的碳和其他雜質(zhì)
B、鐵絲在氧氣中燃燒時,火星四射,生成黑色固體
C、硫在氧氣中燃燒發(fā)出微弱的淡藍(lán)色火焰,生成刺激性氣味的氣體
D、物質(zhì)與氧氣發(fā)生的反應(yīng)都是氧化反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各組物質(zhì)中,前者是純凈物,后者是混合物的是( 。
A、礦泉水、氧氣
B、冰水混合物、清新的空氣
C、高錳酸鉀加熱制氧氣后的剩余物、二氧化碳
D、鐵粉、可口可樂

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用過氧化氫制取氧氣,結(jié)合以下裝置圖實驗:

(1)甲同學(xué):“把二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的試管中”與乙同學(xué):“把過氧化氫溶液逐滴加入盛有少量二氧化錳的試管中”兩種方法相比較,可以得到平穩(wěn)的氧氣流的是
 
(填“甲”或“乙”).
(2)為獲得平穩(wěn)的氧氣流,在圖中的發(fā)生裝置中最好選擇
 
(填序號),試驗時,應(yīng)先
 
(填序號).
A、裝入藥品   B、檢查氣密性
(3)若用E裝置充滿水來收集,則氧氣由
 
(填“a”或“b”)口進入.
(4)若在A中試管內(nèi)導(dǎo)管口塞一棉花,可用作制取氧氣的發(fā)生裝置,其中發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 

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