廢棄的鐵制品、鋁制易拉罐、銅導(dǎo)線應(yīng)歸入的屬類是（　�。�
A、單質(zhì)B、氧化物
C、金屬或合金D、純凈物
考點(diǎn)：金屬材料及其應(yīng)用
專題：金屬與金屬材料
分析：根據(jù)已有的物質(zhì)的類別進(jìn)行分析解答，金屬材料包括純金屬和合金，據(jù)此解答．
解答：解：廢棄的鐵制品、鋁制易拉罐、銅導(dǎo)線屬于金屬材料，觀察選項(xiàng)，故選C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查的是金屬材料的類別，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在以下文字表達(dá)式所表示的反應(yīng)中，屬于化合反應(yīng)的有
 
，屬于氧化反應(yīng)的是
 
，屬于分解反應(yīng)的是
 
．
①水
通電
氫氣+氧氣        ②石油+氧氣
點(diǎn)燃
二氧化碳+水        ③氨+氯化氫→氯化銨．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

在A、B、C、D四種物質(zhì)的溶液中含有Na+、Fe3+、Ag+、Cu2+、SO42-、Cl-、OH-、NO3-等八種離子，現(xiàn)將這四種物質(zhì)的稀溶液兩兩混合，有如下現(xiàn)象產(chǎn)生
（1）A+B→籃色沉淀；      
（2）D+C→白色沉淀（此沉淀不溶于稀硝酸）；
（3）B+D→紅褐色沉淀；           
根據(jù)上述現(xiàn)象，推斷并寫出各物質(zhì)的化學(xué)式
A．
 
   B．
 
   C．
 
   D．
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

將下列各組物質(zhì)放入足量水中，有化學(xué)反應(yīng)發(fā)生，但無(wú)沉淀生成，也無(wú)氣體放出，且溶液為無(wú)色的一組是（　�。�
A、K2CO3   BaCl2   NaCl
B、CuSO4   HNO3 NaCl
C、CaCl2   KOH   Na2CO3
D、K2SO4  H2SO4  NaOH

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下表是四種花的提取液實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象（酒精用于提取花中的色素）
酒精中酸溶液中堿溶液中
大紅花粉紅色橙色綠色
紫羅蘭紫色紅色藍(lán)色
萬(wàn)壽菊黃色黃色黃色
（1）能做酸堿指示劑的花汁是：
 

（2）廚房中的少量白醋滴入大紅花的花汁中，可以看到的現(xiàn)象是
 
；
（3）將紫羅蘭提取液滴入氯化鈉溶液中，則可看到的現(xiàn)象是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)根據(jù)常見金屬性質(zhì)回答問題：
（1）將以下常見金屬的活動(dòng)順序補(bǔ)充完整．

（2）黃金首飾不易銹蝕的主要原因是
 
．
（3）從Mg、Zn、Cu、Fe中選出適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)與稀硫酸反應(yīng)，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
（寫一個(gè)即可）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

鋁與硫酸銅溶液反應(yīng)現(xiàn)象
 
．銅與硝酸銀溶液反應(yīng)現(xiàn)象
 
．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

下列因素中，對(duì)某種固體物質(zhì)在同一種溶劑中的溶解能力影響較大的通常是（　�。�
A、溶質(zhì)的質(zhì)量B、溶劑的質(zhì)量
C、溫度D、壓強(qiáng)

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

氫氧化鈉溶液能使無(wú)色酚酞試液變紅．已知NaOH溶液中存在Na+、OH-和H2O分子，那么是哪種粒子使無(wú)色酚酞試液變紅的呢？
（1）某化學(xué)活動(dòng)小組的同學(xué)做了如下兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)?zhí)顚懹嘘P(guān)空格．
實(shí)驗(yàn)一：往盛有蒸餾水的試管里滴入無(wú)色酚酞，發(fā)現(xiàn)溶液無(wú)明顯變化，由此得出的結(jié)論是：
 
．
實(shí)驗(yàn)二：往盛有NaCl溶液的試管里滴入無(wú)色酚酞，溶液不變色，由此得出的結(jié)論是：
 
．
（2）根據(jù)以上兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，你推測(cè)是哪種粒子使無(wú)色酚酞試液變紅的呢？
 
．
（3）請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證你推測(cè)的正確性，簡(jiǎn)述主要操作、現(xiàn)象和結(jié)論：
 
．

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