學(xué)�；瘜W(xué)興趣小組的同學(xué)知道二氧化錳能作過氧化氫（H2O2）分解的催化劑后，想再探究其他一些物質(zhì)如氧化鋁是否也可作過氧化氫分解的催化劑．請你一起參與他們的探究過程，并填寫下列空白．
【提出問題】Al2O3能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
【作出猜想】Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
【實驗驗證】
實驗步驟 實驗現(xiàn)象 實驗結(jié)論
實驗一
 
 有少量氣泡
木條不復(fù)燃		 常溫下過氧化氫溶液分解速率很慢．
實驗二 在裝有過氧化氫溶液的試管中加入少量Al2O3，然后將帶火星的木條伸入試管中 產(chǎn)生大量的氣泡
木條復(fù)燃
 
考點(diǎn)：催化劑的特點(diǎn)與催化作用,氧氣的檢驗和驗滿
專題：科學(xué)探究
分析：理解催化劑的特點(diǎn)與催化作用；掌握氧氣檢驗、驗滿的方法．
解答：解：實驗一
    據(jù)實驗二的操作步驟可知實驗一應(yīng)是向試管中加入適量的過氧化氫溶液，以與實驗二對比．
   實驗二
    據(jù)實驗現(xiàn)象產(chǎn)生大量的氣泡木條復(fù)燃氧氣快速產(chǎn)生，故得出結(jié)論Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
答案：實驗一，向試管中加入適量的過氧化氫溶液；
     實驗二，Al2O3能作過氧化氫分解的催化劑．
點(diǎn)評：理解催化劑的特點(diǎn)與催化作用；掌握對比實驗的方法．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示是兩種物質(zhì)間發(fā)生化學(xué)反應(yīng)的示意圖，其中“”“”“”分別表示A、B、C三種不同的原子．則X的化學(xué)式為（　�。�
A、A2
B、A2C2
C、A2B
D、AC4

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

將一定量的氫氣和水蒸氣的混合氣體依次通過盛有灼熱的碳和灼熱的氧化銅的2個玻璃管，發(fā)現(xiàn)碳管的質(zhì)量減少了2.4g，氧化銅管的質(zhì)量減少了9.6g，求原混合氣體中氫氣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通過初中一年的化學(xué)學(xué)習(xí)，你已經(jīng)掌握了實驗室制取氣體的有關(guān)規(guī)律，如圖所示是老師提供的一些實驗裝置，根據(jù)如圖1所示回答下列問題：

（1）B裝置中儀器甲的名稱是
 
，儀器乙的名稱是
 
；
（2）關(guān)閉B裝置中的止水夾后，從甲向乙中注入一定量的水，靜止后如圖所示，則B裝置是否漏氣？
 
（填“漏氣”、“不漏氣”或“無法確定”）；
（3）如果實驗室用A、E組合來制取并收集氧氣，A裝置的試管口應(yīng)添加
 
；寫出實驗室用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 
；實驗結(jié)束時應(yīng)先
 
 后
 
．
（4）已知氨氣密度小于空氣，極易溶于水，具有強(qiáng)烈的刺激性氣味，是空氣的污染物之一．某�；瘜W(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在查閱資料時得知氨氣也有還原性．運(yùn)用類比的思想，既然氨氣具有還原性，能否象CO那樣還原CuO呢？于是他們設(shè)計實驗制取氨氣并探究上述問題．請你參與該小組的活動并完成下列研究：
（一）制取氨氣
①實驗室常用加熱氯化銨固體和氫氧化鈣固體的混合物來制取氨氣，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
②制取并收集氨氣應(yīng)選用圖1中
 
和
 
組合（填序號）．
（二）性質(zhì)探究
該小組成員用注射器抽取實驗一中生成的未經(jīng)干燥的氨氣，按如圖2所示裝置進(jìn)行實驗，探究氨氣還原性并驗證其產(chǎn)物．（夾持裝置未畫出，堿石灰是NaOH和CaO固體混合物）：
③有同學(xué)發(fā)現(xiàn)該裝置在設(shè)計上有一定的缺陷，為確保實驗結(jié)果的準(zhǔn)確性，他認(rèn)為還應(yīng)該在A、B之間增加一個干燥裝置．于是他選擇了如圖3中的
 
（填“甲”或“乙”）．
④利用改進(jìn)后的裝置進(jìn)行實驗，觀察到黑色粉末變?yōu)榧t色物質(zhì)，無水CuSO4變藍(lán)，同時生成一種無污染的氣體單質(zhì)．請寫出NH3與CuO反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
（三）問題討論
⑤有同學(xué)認(rèn)為：NH3與CuO反應(yīng)生成的紅色物質(zhì)也可能是Cu2O．
已知氧化亞銅與稀硫酸反應(yīng)時，能生成CuSO4和Cu和水．寫出氧化亞銅與稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
．
請你設(shè)計一個簡單的實驗檢驗該紅色物質(zhì)中是否含有Cu2O．
操作
 
；
現(xiàn)象
 
；
結(jié)論
 
．
⑥在解決了上述問題后，又有同學(xué)提出：Cu2O與CuO的熱穩(wěn)定性哪個更強(qiáng)？于是又他們進(jìn)行了如下實驗：取9.8g Cu（OH）2固體，加熱到80℃～100℃時，得到黑色固體粉末，繼續(xù)加熱到1000℃以上，黑色粉末全部變成紅色粉末A．冷卻后稱量，A的質(zhì)量為7.2g．據(jù)此可推得A的化學(xué)式為
 
．（請寫出計算過程）根據(jù)該實驗，同學(xué)們得出
 
在高溫下更穩(wěn)定．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖所示是幾種實驗室制取氣體的發(fā)生裝置和收集裝置．請回答下列問題：
（1）實驗室用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時應(yīng)選用
 
（填字母標(biāo)號，下同）發(fā)生裝置，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式
 
；若要收集較為純凈的氧氣最好選用
 
裝置．
（2）用大理石和稀鹽酸制取二氧化碳時，所選用的發(fā)生裝置是
 
（填序號），其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
．
（3）用高錳酸鉀制取氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式是
 
；將裝置A和D連接進(jìn)行此實驗，實驗結(jié)束，停止加熱前要先將導(dǎo)管移出水面，目的是
 
．
（4）F是一種可用于集氣、洗氣等的多功能裝置．若將F裝置內(nèi)裝滿水，再連接量筒，就可以用于測定不溶于水且不與水反應(yīng)的氣體體積，則氣體應(yīng)從
 
（填“a”或“b”）進(jìn)入F中．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在：

（1）屬于工業(yè)制取氧氣的方法是（填“甲、乙、丙、丁”）
 
；
（2）某化學(xué)興趣小組的同學(xué)，利用下列儀器進(jìn)行實驗制取氧氣的實驗

Ⅰ．寫出帶標(biāo)號①的儀器的名稱：①
 

Ⅱ．若實驗室用過氧化氫制取氧氣并收集一瓶氧氣，氣體制取裝置應(yīng)選擇
 
（填字母序號，下同）；氣體收集裝置應(yīng)選擇
 

Ⅲ．若用高錳酸鉀制取氧氣，則反應(yīng)的制取裝置應(yīng)選擇
 
（填字母序號），試管口放一團(tuán)棉花的作用是
 
．
Ⅳ．實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣時有如下操作步驟：①點(diǎn)燃酒精燈 ②連接儀器，檢查裝置的氣密性 ③裝藥品，將試管固定在鐵架臺上 ④用排水集氣法收集 ⑤把導(dǎo)氣管撤離水面 ⑥熄滅酒精燈．其中操作順序正確的是
 

A、②③①④⑥⑤B、②③①④⑤⑥C、⑤③②①④⑥D(zhuǎn)、③①②④⑥⑤
Ⅴ．若用D裝置收集氧氣，實驗結(jié)束時，先將酒精燈熄滅，再將導(dǎo)管移出水面，會導(dǎo)致的后果是
 

（3）化學(xué)實驗從實現(xiàn)原料和反應(yīng)過程的綠色化考慮，你認(rèn)為在中學(xué)化學(xué)實驗室中，甲、乙、丙三種制取氧氣的途徑中，
 
（填“甲”、“乙”或“丙”）途徑更體現(xiàn)化學(xué)實驗的綠色化追求．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在空氣中燃燒1.6克某化合物，生成4.4克CO2和3.6克水，則該化合物是由
 
元素組成的，它的化學(xué)式為
 
．
有X、Y、Z、W四種元素，X的單質(zhì)最輕的氣體；X與Y能組成化合物A，A是人類寶貴的自然資源；Y的單質(zhì)與Z的單質(zhì)在不同的條件下反應(yīng)生成B或C，其中B有劇毒，易與人體血液中的血紅蛋白結(jié)合；C在固體時可用作致冷劑；Y、Z、W能組成化合物D，D在高溫下分解生成C．
（1）寫出X、Y、Z、W的元素符號：X
 
Y
 
X
 
W
 
；
（2）寫出A、B、C、D的元素符號：A
 
B
 
C
 
D
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列反應(yīng)屬于復(fù)分解反應(yīng)的是（　�。�
A、NaOH+HCl═NaCl+H2O
B、CO+CuO
  △  
.
 
CO2+Cu
C、H2CO3═H2O+CO2↑
D、Fe+2HCl=FeCl2+H2↑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在氯化鉀和碳酸鉀中，K元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)為54%，求混合物中Cl元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．

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同步練習(xí)冊答案