小明發(fā)現(xiàn)一種淡黃色的粉末可以用于殺菌、消毒和漂白,于是想探究該固體的成分.
【提出問題】該淡黃色固體的化學(xué)成分是什么?
【查閱資料】
(1)硫單質(zhì)是一種淡黃色固體,難溶于水,在空氣中點(diǎn)燃硫單質(zhì),生成一種無色、有刺激性氣味的氣體.
(2)過氧化鈉(Na2O2)是一種淡黃色固體,能與水反應(yīng),生成氣體并放出大量的熱.
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案】
方案一:取少量該固體粉末于試管中,加2mL水,振蕩并觀察現(xiàn)象.
方案二:在燃燒匙里放少量該固體,在酒精燈上加熱,觀察現(xiàn)象.
比較以上兩方案,你認(rèn)為的最佳方案是
 
,理由是(從環(huán)保、操作等角度分析)
 

【實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并得出結(jié)論】
小明向盛有少量該固體的試管中加入2mL水,立刻觀察到有無色氣泡產(chǎn)生,并且驗(yàn)證出該反應(yīng)同時(shí)生成了氫氧化鈉(NaOH).通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,確定該淡黃色粉末為過氧化鈉.
小明想對(duì)生成的氣體成分判斷,他提出了以下兩種假設(shè):
①該氣體是CO            ②該氣體是O2
你認(rèn)為上述假設(shè)哪個(gè)更合理?并說明選擇的理由.
 

請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證你的合理假設(shè)(寫出簡(jiǎn)要操作步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論).
操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
考點(diǎn):實(shí)驗(yàn)探究物質(zhì)的組成成分以及含量,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法,質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:科學(xué)探究
分析:[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]:
根據(jù)硫在空氣中點(diǎn)燃生成生成一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體二氧化硫,污染空氣操作較復(fù)雜;取少量該固體粉末于試管中,加2mL水,振蕩,硫和水不反應(yīng)也不溶于水,過氧化鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生氣泡分析.
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并得出結(jié)論]:
根據(jù)質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不會(huì)變化和氧氣能使帶火星的木條復(fù)燃分析.
解答:解:[設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案]:
硫在空氣中點(diǎn)燃生成生成一種無色、有刺激性氣味的有毒氣體二氧化硫,污染空氣操作較復(fù)雜;取少量該固體粉末于試管中,加2mL水,振蕩,硫和水不反應(yīng)也不溶于水,過氧化鈉和水反應(yīng)產(chǎn)生氣泡,該操作簡(jiǎn)單,無污染,現(xiàn)象明顯.故答案:方案一;操作簡(jiǎn)單,現(xiàn)象明顯,對(duì)環(huán)境無污染.
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證并得出結(jié)論]:
質(zhì)量守恒定律化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不會(huì)變化,反應(yīng)前只有鈉、氧、氫元素,無碳元素,所以生成的氣體不可能是一氧化碳;故答案為:假設(shè)②合理、因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)前后元素種類不變,反應(yīng)物中不含碳元素;
由題中信息知過氧化鈉和水反應(yīng)生成了氫氧化鈉和一種氣體,說明水中的氫元素已被轉(zhuǎn)化到氫氧化鈉中,水中的氧元素的原子會(huì)重新組合成氧氣.又因?yàn)檠鯕饽苁箮Щ鹦堑哪緱l復(fù)燃,所以實(shí)驗(yàn)方案是:
操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
取少量固體粉末于試管中,向試管中加入2mL水,將帶火星的木條伸入試管中
木條復(fù)燃
證明是氧氣
故答案為:
操作步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
取少量固體粉末于試管中,向試管中加入2mL水,將帶火星的木條伸入試管中
木條復(fù)燃
證明是氧氣
點(diǎn)評(píng):判斷實(shí)驗(yàn)方案要從可行性、操作是否簡(jiǎn)單易行、現(xiàn)象是否明顯、是否無污染等方面分析;解答信息題要充分抓住題中信息和課本上的相關(guān)知識(shí).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用符號(hào)表示或說出符號(hào)、數(shù)字的意義
地殼中含量最多的元素是
 
;
溫度計(jì)中填充的液態(tài)金屬是
 

保持水的化學(xué)性質(zhì)的微粒是
 
;
3個(gè)氮原子
 

2個(gè)氧分子
 
;           
4Fe
 

CO2中2的含義
 
;
鈉離子
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬圖,根據(jù)圖示回答下列問題.

(1)在C圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整;
(2)A到B的變化中發(fā)生改變的粒子是
 

(3)B到C變化的微觀實(shí)質(zhì)是
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室里用高錳酸鉀制氧氣.
(1)實(shí)驗(yàn)操作:①將高錳酸鉀加入試管中,并在靠近試管口處放一團(tuán)棉花,然后用帶導(dǎo)管的橡皮塞塞進(jìn)試管口; ②檢查裝置的氣密性; ③加熱試管; ④把試管固定在鐵架臺(tái)上;⑤有排水法收集氣體; ⑥熄滅酒精燈; ⑦將導(dǎo)管移出水面.該實(shí)驗(yàn)正確的操作順序是:
 

(2)試管口放一團(tuán)棉花的目的是:
 

(3)實(shí)驗(yàn)中,試管突然破裂了,試分析發(fā)生這種情況的可能原因:(至少寫三點(diǎn))
 
 
 

(4)加熱高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)屬于分解反應(yīng),反應(yīng)的文字表達(dá)式為:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

氧氣的化學(xué)性質(zhì)很活潑,帶火的木條在氧氣中能
 
,說明氧氣能
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出下列符號(hào):
二氧化碳
 
氧氣
 
氫氣
 
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

(1)為減少齲齒,制造口香糖時(shí)常用木糖醇(C5H12O5)代替蔗糖.
木糖醇的相對(duì)分子質(zhì)量
 
,木糖醇中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)
 

(2)碘元素對(duì)青少年智力發(fā)育影響很大,如圖超市銷售的一種加碘鹽標(biāo)簽上的部分文字說明.中國(guó)營(yíng)養(yǎng)學(xué)會(huì)推薦:一個(gè)18歲的青年每天攝入碘元素的質(zhì)量為0.15mg,假設(shè)碘的來源僅靠這種加碘食鹽,該青年每天攝入這種食鹽應(yīng)為
 
克.從圖中又可獲得的信息是:碘酸鉀
 

(3)多少克丙烯酰胺(C3H5ON)與9克尿素CO(NH22所含的氮元素質(zhì)量相等(列式求解).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列各組微粒中,核外電子數(shù)相等的是 (  )
A、Na+與Cl-
B、Cl-與Ar
C、Mg與Mg2+
D、S與S2-

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖,回答下列問題.

(1)寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①
 
;②
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
 
(填裝置編號(hào),下同),收集裝置為
 
.反應(yīng)的符號(hào)或文字表達(dá)式為
 

(3)實(shí)驗(yàn)室常采用高錳酸鉀制取氧氣,該反應(yīng)的符號(hào)或文字表達(dá)式為:
 
.裝置A、E組合可用制取并收集氧氣.但A需要在試管口塞一團(tuán)棉花,這樣改動(dòng)的目的是
 
;裝置E開始收集的最佳時(shí)機(jī)是
 
;實(shí)驗(yàn)結(jié)束需要停止加熱,應(yīng)該如何操作?
 

(4)如果用向上排空氣法收集氧氣并檢驗(yàn)氧氣是否收集滿,最簡(jiǎn)單的方法是
 

(5)實(shí)驗(yàn)室常用加熱無水醋酸鈉和堿石灰固體的方法制取甲烷氣體.已知甲烷難溶于水,比空氣的密度小,制取甲烷氣體的發(fā)生裝置應(yīng)選擇
 
(填裝置序號(hào),下同),要收集更純凈的甲烷氣體,最好選用的收集裝置是
 

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