10．下列推理不正確的是（　　）
A．所有的氧化反應(yīng)都伴隨著發(fā)光、放熱現(xiàn)象
B．分子可以構(gòu)成物質(zhì)，但是有些物質(zhì)不是由分子構(gòu)成的
C．物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途
D．氧化物都含有氧元素，但是含氧元素的化合物不一定是氧化物

分析 A、根據(jù)氧化反應(yīng)的特點(diǎn)解答；
B、根據(jù)物質(zhì)的構(gòu)成粒子解答；
C、根據(jù)性質(zhì)和用途的關(guān)系解答；
D、根據(jù)氧化物的概念解答．

解答 解：A、氧化反應(yīng)不一定發(fā)光，比如金屬的銹蝕，錯(cuò)誤；
B、分子可以構(gòu)成物質(zhì)，但是有些物質(zhì)不是由分子構(gòu)成的，比如鐵是由鐵原子構(gòu)成的，正確；
C、物質(zhì)的性質(zhì)決定了物質(zhì)的用途，正確；
D、氧化物都含有氧元素，但是含氧元素的化合物不一定是氧化物，比如氯酸鉀含有三種元素，不是氧化物，正確；
故選A．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是物質(zhì)的微觀構(gòu)成以及有關(guān)的概念，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．某同學(xué)為探究某石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)（雜質(zhì)不與酸發(fā)生反應(yīng)），某�；瘜W(xué)興趣小組用該樣品與稀鹽酸反應(yīng)進(jìn)行了三次實(shí)驗(yàn)．所有的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄見下表（實(shí)驗(yàn)誤差忽略不計(jì)）．根據(jù)該同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，試回答以下問題：
次數(shù)第一次第二次第三次
所取石灰石的質(zhì)量/g12.512.525
所用稀鹽酸的質(zhì)量/g120140100
生成氣體的質(zhì)量/g4.4m4.4
（1）表中m=4.4；
（2）計(jì)算該石灰石中中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)；
（3）求第三次實(shí)驗(yàn)所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．（計(jì)算結(jié)果精確到0.1%）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

1．如圖A、B、C、D、E、F都是我們已學(xué)過的含氧元素的物質(zhì)．（圖中“→”表示物質(zhì)轉(zhuǎn)化關(guān)系，部分反應(yīng)物、生成物及反應(yīng)條件已略去．）E是單質(zhì)，其它均是化合物．化合物B和D的組成元素相同． 化合物C和F的組成元素也相同．A是實(shí)驗(yàn)室常用的燃料，常溫下為無色有氣味的液體，屬于可再生能源，其相對(duì)分子質(zhì)量為46．
（2）寫出F的化學(xué)式：C2H5OH．
（2）寫出A燃燒的化學(xué)方程式：C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O．
（3）B與D組成元素相同，但化學(xué)性質(zhì)不同，其原因是分子構(gòu)成不同．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

18．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)室制氧氣并用排水法收集的實(shí)驗(yàn)操作先后順序中不正確的是（　�。�
A．先檢查制氧裝置的氣密性，再裝藥品
B．先給試管均勻加熱，再對(duì)著藥品加熱
C．等導(dǎo)管口排出的氣泡均勻后，再將導(dǎo)管伸入盛水的集氣瓶中
D．停止加熱時(shí)，先熄滅酒精燈，再把導(dǎo)管移出水面

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

5．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的前后，總質(zhì)量是否發(fā)生改變？是增加、減小還是不變？小劉、小李按下面的步驟進(jìn)行探究：

（1）提出假設(shè)：物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化前后總質(zhì)量不變．
（2）設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小劉設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如A所示，小李設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置和選用藥品如B所示，他們?cè)诜磻?yīng)前后都進(jìn)行了規(guī)范操作、準(zhǔn)確的稱量和細(xì)致的觀察．
①小劉觀察到天平指針偏轉(zhuǎn)不變（填“向左”、“向右”或“不”）；小李觀察到天平指針偏轉(zhuǎn)向右（填“向左”、“向右”或“不”）．
②實(shí)驗(yàn)結(jié)論：小劉認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物的總質(zhì)量與反應(yīng)物的總質(zhì)量相等；小李認(rèn)為：在化學(xué)反應(yīng)中，生成物總質(zhì)量與反應(yīng)物總質(zhì)量不相等．
③你認(rèn)為小劉的結(jié)論正確，導(dǎo)致另一個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)論錯(cuò)誤的原因是：反應(yīng)后生成的氣體逸散到空氣中去了．
④請(qǐng)從原子的角度分析你認(rèn)為正確的結(jié)論的原因：在化學(xué)反應(yīng)中，反應(yīng)前后原子的種類沒有改變，數(shù)目沒有增減，原子的質(zhì)量也沒有改變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．某興趣小組活動(dòng)中，同學(xué)們按圖1裝置對(duì)“可燃物燃燒的條件”進(jìn)行探究．探究過程中，大家對(duì)磷燃燒生成的大量白煙是否危害人體健康提出疑問．
【查閱資料】白磷的著火點(diǎn)是40℃，紅磷的著火點(diǎn)是240℃，…燃燒產(chǎn)物五氧化二磷是白色固體，會(huì)刺激人體呼吸道，可能與空氣中水蒸氣反應(yīng)，生成有毒的偏磷酸（HPO3）．
【交流與討論】白煙對(duì)人體健康有害，該實(shí)驗(yàn)裝置必須改進(jìn)．
【改進(jìn)與實(shí)驗(yàn)】同學(xué)們按改進(jìn)后的圖2裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)你幫助他們將表補(bǔ)充完整．
現(xiàn)象解釋
a試管中白磷燃燒，熱水中白磷沒
有燃燒．
b試管中紅磷沒有燃燒		①熱水中白磷沒有燃燒的原因是熱水中的白磷沒有與氧氣（空氣）接觸

②b試管中紅磷沒有燃燒的原因是：溫度未達(dá)到紅磷的著火點(diǎn)
 
【反思與評(píng)價(jià)】改進(jìn)后的圖2裝置與圖1裝置比較，優(yōu)點(diǎn)是能防止白磷燃燒產(chǎn)生的五氧化二磷逸散，危害人體健康．
【拓展與遷移】（1）實(shí)驗(yàn)小結(jié)時(shí)，
小朱同學(xué)說：“待a試管冷卻后，如果將試管口緊貼水面（室溫下）．并取下橡皮塞，將看到液體進(jìn)入試管．”這一說法得到大家的一致認(rèn)同．
小晶問：“如果不考慮橡皮塞占試管的容積，進(jìn)入a試管內(nèi)液體的體積會(huì)是多少呢？”大家爭論后，出現(xiàn)兩種預(yù)測．
甲：接近試管容積的$\frac{1}{5}$；
乙：不一定接近試管容積的$\frac{1}{5}$．你贊同的預(yù)測是甲（填“甲”或“乙”），理由是氧氣約占空氣體積的$\frac{1}{5}$．
（2）根據(jù)燃燒的條件選擇填空：用扇子扇爐火不會(huì)熄滅，而是越扇越旺，原因是A
B（填序號(hào)）．
A．可快速地提供燃燒所需的氧氣B．空氣流動(dòng)雖帶走熱量，但溫度未降到著火點(diǎn)以下C．主要是空氣流動(dòng)帶走熱量，溫度降到著火點(diǎn)以下．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作在化學(xué)學(xué)習(xí)和研究中具有重要作用．我們?cè)谶M(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，若遇到下列情況，應(yīng)如何操作？
（1）連接玻璃管和膠皮管，玻璃管不容易插入膠皮管內(nèi)，先把玻璃管口用水潤濕，再旋轉(zhuǎn)插入；
（2）過濾操作后得到的濾液仍然渾濁，換一張濾紙，再過濾一次；
（3）洗滌試劑瓶內(nèi)壁附有的碳酸鈣固體，先用稀鹽酸溶解，再用水沖洗干凈；
（4）給試管里的物質(zhì)加熱時(shí)，試管外壁有水，用干抹布擦干．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

19．下列操作可能造成的不良后果對(duì)應(yīng)不正確的是（　�。�
A．傾倒細(xì)口瓶的藥液時(shí)，標(biāo)簽沒向著手心-污染細(xì)口瓶中的試劑
B．向燃著的酒精燈添加酒精-引燃燈內(nèi)酒精引起火災(zāi)
C．滴管取用試劑后平放或倒置-液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠膠帽
D．加熱時(shí)使試管口對(duì)著有人的方向-液體噴出燙傷人

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

20．區(qū)別硬水和軟水可選用的試劑或方法是（　�。�
A．肥皂水B．明礬C．蒸餾D．過濾

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同步練習(xí)冊(cè)答案