分析 (1)根據(jù)實驗室中制取氧氣的原理、干燥收集方法以及氧氣的驗滿方法來分析;
(2)鋅與稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣,氫氣的密度比空氣小;
(3)銅在加熱的條件下轉(zhuǎn)化為氧化銅;將銅絲繞成螺旋狀,增大了與氧氣的接觸面積;根據(jù)改進后的裝置的特點來分析;
(4)
①二氧化碳可與濕潤的石蕊濾紙條中的水發(fā)生反應生成碳酸,碳酸可使石蕊變紅,二氧化碳不能使石蕊變紅;
②要證明二氧化碳密度比空氣大,且不改變裝置,可分別在Y型管管口和底部放置濕潤紫色石蕊濾紙條進行實驗,觀察現(xiàn)象.
解答 解:(1)過氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解為水和氧氣,化學方程式為:2H2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O+O2↑;因為反應物是固體與液體,在常溫下進行,選擇裝置A來制取,收集一瓶干燥的氧氣,用濃硫酸來進行干燥,用向上排空氣法來收集;氧氣驗滿時,可將一根帶火星的木條放在集氣瓶口,觀察木條是否復燃;
(2)鋅和稀硫酸反應生成硫酸鋅和氫氣,化學反應方程式為:Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑;因為氫氣的密度比空氣小,所以可用向下排空氣法來收集;
(3)將銅絲灼燒,銅與氧氣反應生成氧化銅;故填:灼燒;
①將銅絲繞成螺旋狀,增大了與反應物的接觸面積,加快了反應的速率;故填:B;
②改進后的裝置,通過抽動銅絲來控制反應的發(fā)生和停止;故填:可隨時控制反應的進行.
(4)①二氧化碳可與濕潤的石蕊濾紙條中的水發(fā)生反應生成碳酸,碳酸可使石蕊變紅,而二氧化碳不能使石蕊變紅;
②要證明二氧化碳密度比空氣大,且不改變裝置,可分別在Y型管管口和底部放置濕潤紫色石蕊濾紙條進行實驗,可觀察到Y(jié)型管管口的濾紙條后變紅,底部的先變紅,從而說明二氧化碳的密度比空氣大;
答案:(1)2H2O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O+O2↑; AEB; 將帶火星的木條伸到瓶口,木條復燃證明氧氣已收集滿.
(2)Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑; C;
(3)灼燒;①B; ②可控制反應的進行
(4)①a中濕潤紫色石蕊濾紙條變紅,b中干燥紫色石蕊濾紙條不變色;
②將濕潤紫色石蕊濾紙條一張放在Y型管管口,另一張放在Y型管底部.
點評 本題考查了裝置的選擇、化學方程式的書寫、實驗裝置的改進,難度不大.
科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 含有的硼元素與單質(zhì)硼不同 | B. | 硼原子不再運動 | ||
C. | 硼原子之間沒有間隔 | D. | 硼墨烯是一種單質(zhì) |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 相對原子質(zhì)量為209 | B. | 原子的質(zhì)子數(shù)是126 | ||
C. | 原子的核電荷數(shù)是83 | D. | 元素符號是Bi |
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 花青素屬于氧化物 | |
B. | 花青素的相對分子質(zhì)量為288 | |
C. | 花青素中碳元素的質(zhì)量分數(shù)最大 | |
D. | 花青素中碳、氫、氧三種元素的質(zhì)量比為15:11:6 |
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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題
實驗操作 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取少量黃色固體于試管中,加入 適量的水,并將并將濕潤的紅色石蕊試紙放在試管口 | 試管中有氣體產(chǎn)生,濕潤的紅色石蕊試 紙變藍 | 證明猜想正確 |
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題
A. | 鋅、碘元素都屬于人體必需微量元素 | |
B. | 空氣中氮氣的質(zhì)量分數(shù)為78% | |
C. | 氧氣易溶于水,供給水生生物呼吸 | |
D. | 銹蝕后鐵制品沒有回收價值 |
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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題
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