不少同學都被蚊蟲叮咬過,感覺又痛又癢.同學們從化學課上知道:蚊蟲叮咬時能在人的皮膚內(nèi)分泌出蟻酸刺激皮膚.課外興趣小組同學決定對蟻酸進行探究.
【提出問題】蟻酸的成分是什么?它有什么性質(zhì)?
【查閱資料】蟻酸是一種有機酸,化學名稱叫做甲酸,化學式為HCOOH;蟻酸在一定條件下會分解生成兩種氧化物.
【實驗探究一】探究蟻酸的酸性.
(1)向盛有蟻酸溶液的試管中滴加紫色石蕊試液,觀察到溶液顏色變成
 
色,說明蟻酸溶液顯酸性;
(2)將鋅粒放入盛有蟻酸溶液的試管中,有氣泡產(chǎn)生,該氣體是
 

【實驗探究二】探究蟻酸分解的兩種產(chǎn)物.
(1)小芳同學根據(jù)蟻酸中含有
 
元素,推測出生成物中含有水;
(2)另一種生成物是氣體,小敏提出兩種猜想:
猜想①:該氣體是CO2    猜想②:該氣體是
 

他們將蟻酸分解產(chǎn)生的氣體通過如下裝置(鐵架臺已略去),觀察現(xiàn)象.

Ⅰ.實驗時裝置A中無明顯變化,則猜想①
 
(填“成立”或“不成立”);
Ⅱ.裝置C中發(fā)生反應的化學方程式為
 

【拓展延伸】
(1)當你被蚊蟲叮咬后,在叮咬處涂抹一些物質(zhì)可減輕痛癢.下列物質(zhì)中,你不會選擇的物質(zhì)是
 

A.氨水             B.食醋             C.肥皂水          D.蘇打水
(2)向某溶液中加入蟻酸有氣泡產(chǎn)生,該氣體能使澄清石灰水變渾濁,則該溶液中溶質(zhì)的化學式可能是
 
(只寫一種).
考點:實驗探究物質(zhì)的性質(zhì)或變化規(guī)律,常見氣體的檢驗與除雜方法,溶液的酸堿性測定,質(zhì)量守恒定律及其應用
專題:科學探究
分析:顯酸性的溶液能使石蕊試液變紅色,顯酸性的物質(zhì)能和比較活潑的金屬反應生成氫氣,根據(jù)反應物的元素組成可以判斷生成物的組成,根據(jù)質(zhì)量守恒定律可以書寫化學方程式,根據(jù)實驗裝置可以進行相關(guān)方面的判斷.
解答:解:【實驗探究一】(1)能使石蕊試液變紅色的溶液顯酸性.故填:紅.
(2)鋅和顯酸性的溶液反應能生成氫氣.故填:氫氣.
【實驗探究二】(1)根據(jù)蟻酸中含有氫、氧元素,推測出生成物中含有水;故填:氫、氧.
(2)根據(jù)甲酸的元素組成,生成水后,生成的氣體是二氧化碳或一氧化碳.故填:CO.
I.A中無明顯現(xiàn)象說明生成的氣體不是二氧化碳.故填:不成立.
II.一氧化碳能與氧化銅反應生成銅和二氧化碳,生成的二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水,裝置B中的現(xiàn)象是黑色粉末變成紅色;故填:CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
【拓展延伸】(1)因為甲酸顯酸性,不能用食醋處理.故填:B.
(2)向某溶液中加入蟻酸有氣泡產(chǎn)生,該氣體能使澄清石灰水變渾濁,則該溶液中溶質(zhì)是碳酸鹽.故填:Na2CO3
點評:解答本題的關(guān)鍵是要充分理解實驗裝置的特點和各種物質(zhì)的性質(zhì),只有這樣才能對問題做出正確的判斷.
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:初中化學 來源: 題型:

如圖是“尾氣催化轉(zhuǎn)換器”將汽車尾氣中有毒氣體轉(zhuǎn)變?yōu)闊o毒氣體的微觀示意圖,其中不同的園球代表不同原子.下列說法錯誤的是( 。
A、此反應有單質(zhì)生成
B、原子在化學變化中是不可分的
C、圖中生成物全部是化合物
D、此反應是化合反應

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科目:初中化學 來源: 題型:

判斷下列化學符號中數(shù)值“2”代表的意義,將其序號填在相應的橫線上.
a.Mg2+          b.SO2 c.2Cu          d.2Cl-
①表示原子個數(shù)的是
 
;         ②表示離子個數(shù)的是
 

③表示離子所帶電荷數(shù)的是
 
;   ④表示一個分子中某個原子個數(shù)的是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

通過幾個月的學習,我們知道很多氣體能燃燒作為燃料.例如:H2和CO,已知某氣體可能由其中的一種或兩種組成,某化學興趣小組對該氣體的組成進行探究.
【提出問題】該氣體由什么物質(zhì)組成?
【提出假設】猜想Ⅰ:只有氫氣;
猜想Ⅱ:只有一氧化碳;
猜想Ⅲ:
 
;
【提供信息】(1)由H2、CO中的一種或兩種組成的氣體能在氧氣中安靜地燃燒.
(2)白色硫酸銅固體遇水變成藍色
【設計實驗】將該氣體在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物依次通過裝置A、B,根據(jù)裝置A、B中現(xiàn)象來推測該氣體
的組成.

【現(xiàn)象與結(jié)論】
現(xiàn)         象結(jié)          論
①.裝置A中白色固體變藍,裝置B中無變化猜想Ⅰ成立
②.
 
猜想Ⅱ成立
③.裝置A中白色固體變藍,裝置B中出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象猜想Ⅲ
 
(填“成立”或“不成立”)
【分析討論】
裝置A白色固體變藍,說明氣體燃燒的產(chǎn)物中有水生成,推知該氣體成分中一定含有
 
元素;裝置B出現(xiàn)渾濁現(xiàn)象,說明該氣體燃燒的產(chǎn)物中有
 
生成,推知該氣體成分中一定含有碳元素.
【反思】若將完全燃燒的產(chǎn)物依次通過裝置B、A來推測該氣體的組成,你認為上述結(jié)論可靠嗎?
 
(填“可靠”、“不可靠”或“無法確定”)你的理由是
 
.(若可靠此空不填)

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科目:初中化學 來源: 題型:

請根據(jù)下列裝置圖1回答問題.

(1)寫出圖中儀器①、②的名稱:①
 
,②
 

(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,選用的氣體發(fā)生裝置為
 
(填字母,下同),要得到更純凈的氣體的收集裝置為
 
;該反應的文字表達式為
 

(3)通過化學學習,應該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:A分離空氣B加熱高錳酸鉀C分解過氧化氫D
 

①相信在D處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
②用高錳酸鉀制氧氣實驗結(jié)束,停止加熱時要先把導管移出水面,其理由是
 
,若發(fā)現(xiàn)試管炸裂,你認為產(chǎn)生現(xiàn)象的原因可能是
a
 

b.
 
.(寫出兩點即可)
(4)實驗室用二氧化錳和過氧化氫制取氧氣,選用正確的氣體發(fā)生裝置為
 
;該反應的符號表達式為
 
;該反應屬于基本反應類型中的
 
;在該反應中二氧化錳是
 

(5)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);
(6)若丙裝置用排空氣法收集生成的氧氣,氣體應從
 
(選填“a”或“b”)端導入.用丙裝置收集一瓶氧氣,怎樣證明已收集滿?
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

下列有關(guān)催化劑的說法中錯誤的是(  )
A、在化學反應前后催化劑的化學性質(zhì)沒有改變
B、催化劑能改變其他物質(zhì)的化學反應速度
C、在化學反應前后催化劑的質(zhì)量沒有改變
D、催化劑就是二氧化錳

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科目:初中化學 來源: 題型:

小明和小鵬二位同學對市場上銷售的一種分袋包裝的蛋糕發(fā)生了興趣,因為蛋糕包裝在充滿氣體的小塑料袋內(nèi),袋內(nèi)的氣體充得鼓鼓的,看上去好像個小“枕頭“.用這種充氣包裝技術(shù),主要是為了使食品能夠較長時間地保鮮、保質(zhì).
【信息】二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁而氮氣不能.
【猜想】小明認為:所充氣體可能是氮氣.
小鵬認為:所充氣體可能是二氧化碳.
【方案設計】你幫助他們設計一個簡單的實驗方案,來判斷小鵬的猜想是否正確,
 
;
【現(xiàn)象與結(jié)論】如果小鵬的猜想正確,現(xiàn)象應是
 

【問題分析】你認為食品充氣包裝中,充的可能是
 
氣體;對所充氣的要求是
 
(友情提示:本題有多項選擇)
A.氣體不與食品反應  B.氣體不供細菌呼吸   C.氣體本身無毒.

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科目:初中化學 來源: 題型:

水是生命之源.

(1)電解水時,接通直流電,可以觀察到甲圖b試管中的電極上現(xiàn)象是
 
;用
 
來檢驗甲圖a試管中的氣體.通過該實驗得出結(jié)論是
 
,除此之外,還能通過
 
實驗得出相同結(jié)論.
(2)圖乙是某同學自制所示簡易凈水器,活性炭放在
 
處(填“A”或“B”); 人們常用
 
檢驗地下水是硬水還是軟水;常用凈化水的方法有:①過濾、②加明礬吸附沉降、③蒸餾、④消毒殺菌.要將混有泥沙的天然水凈化為生活用的自來水.應選用的方法和順序為
 
(填下面的選項).
A.①②③④B.②④①③C.①③④D.②①④
(3)用簡易裝置丙制取蒸餾水,通常要加入幾粒沸石或碎瓷片,作用是
 
;實驗結(jié)束時,應先
 
(填“a.取出試管”或“b.熄滅酒精燈”).
(4)丁裝置實驗現(xiàn)象是
 

(5)請舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

用數(shù)字和符號表示:
(1)兩個氫原子
 
(2)兩個氫分子
 
(3)正二價的鋅元素
 
(4)兩個鋅離子
 

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