20．如圖是兩個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖，回答下列問題．

（1）從圖中可以獲得的信息是（寫二條）①化學(xué)變化中分子可分；②原子是化學(xué)變化中的最小粒子．
（2）屬于分解反應(yīng)的是乙．
（3）反應(yīng)甲種的物質(zhì)①的化學(xué)式是C2H4，碳原子的化合價(jià)是-2價(jià)．

分析 （1）根據(jù)微粒的變化分析分子、原子的變化等；
（2）根據(jù)分解反應(yīng)分析解答；
（3）由圖可推測①物質(zhì)的化學(xué)式．

解答 解：（1）由微粒的變化從圖中能獲得的信息有：①化學(xué)變化中分子可分，②原子是化學(xué)變化中的最小粒子等．
故答為：（1）化學(xué)變化中分子可分；原子是化學(xué)變化中的最小粒子；
（2）乙圖是由一種物質(zhì)反應(yīng)生成兩種物質(zhì)，屬于分解反應(yīng)；故答為：乙；
（3）由圖可知，A物質(zhì)的一個(gè)分子含有2個(gè)碳原子、4個(gè)氫原子，故其化學(xué)式為C2H4．其中氫顯+1價(jià)，故碳顯-2價(jià)；故答為：C2H4；-2價(jià)；

點(diǎn)評(píng) 將無關(guān)微粒的干擾去除，讓圖真正體現(xiàn)物質(zhì)的直接轉(zhuǎn)化和質(zhì)量關(guān)系，這樣利于數(shù)據(jù)和結(jié)論的形成．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．小明在做鐵與硫酸溶液反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，發(fā)現(xiàn)生成的氣體有刺激性氣味，于是進(jìn)行了探究．
【提出問題】鐵與硫酸溶液反應(yīng)生成的氣體為什么有刺激性氣味？
【查閱資料】（1）6H2SO4（濃）+2Fe$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Fe2（SO4）3+6H2O+3SO2↑
（2）SO2可使品紅溶液的紅色褪去．
【進(jìn)行猜想】鐵與不同濃度的硫酸溶液反應(yīng)，生成的氣體產(chǎn)物中可能有二氧化硫．
【實(shí)驗(yàn)探究】小明用圖甲所示的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并將E中收集到的氣體進(jìn)行如圖乙所示的實(shí)驗(yàn)

請(qǐng)幫助小明完成下表：
 A中硫酸的濃度實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象A中生成氣體成分
B中品紅溶液D中品紅溶液爆鳴實(shí)驗(yàn)
實(shí)驗(yàn)一98%①不褪色無爆鳴聲只有SO2
實(shí)驗(yàn)二45%稍有褪色不褪色有爆鳴聲②
實(shí)驗(yàn)三25%③不褪色④只有H2
【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】鐵與不同濃度的硫酸反應(yīng)，生成的氣體產(chǎn)物可能不同，當(dāng)硫酸溶液濃度達(dá)到足夠大時(shí)，生成的氣體產(chǎn)物中有二氧化硫．
【交流反思】（1）寫出實(shí)驗(yàn)三中鐵與硫酸溶液反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑，
（2）實(shí)驗(yàn)一中C裝置的作用是吸收二氧化硫．
【拓展延伸】小明又將A裝置進(jìn)行了如圖丙所示的改進(jìn)，試分析：增加的導(dǎo)管下端伸入液面以下的原因防止生成的氣體從導(dǎo)管逸出
，該導(dǎo)管所起的作用是平衡試管內(nèi)外的壓強(qiáng)，防止停止加熱時(shí)液體倒吸．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．金屬的冶煉就是把金屬從化合態(tài)變成游離態(tài)的金屬單質(zhì)，碳與氧化銅在高溫下能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)，碳能從氧化銅中奪取氧的性質(zhì)叫做還原性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

8．科學(xué)興趣小組做了如下實(shí)驗(yàn)：將一鎂條放入CuCl2溶液中，鎂條表面覆蓋了紅色物質(zhì)，但很快鎂條表面又冒出很多氣泡，他們覺得很奇怪．
【提出問題】這些氣泡究竟是怎樣產(chǎn)生的？是什么氣體？
【猜    想】小宇：是氧氣；小麗：是氯化氫；小琪：是氨氣（NH3）；小梁：是氫氣．小黃馬上否定了小琪的猜想，他否定的依據(jù)是質(zhì)量守恒定律或反應(yīng)物中沒有N元素；
【實(shí)驗(yàn)探究】他們開始著手收集所產(chǎn)生的氣體．
實(shí)驗(yàn)一：小宇用帶火星的木條檢驗(yàn)該氣體，木條不復(fù)燃．說明生成的氣體不是氧氣；
實(shí)驗(yàn)二：為繼續(xù)探究反應(yīng)后生成的氣體是否是氯化氫，小麗用濕潤的藍(lán)色石蕊試紙檢驗(yàn)該氣體，試紙不變紅，說明生成的氣體不是氯化氫；
實(shí)驗(yàn)三：為確定氣體是否氫氣，小梁設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)裝置（每個(gè)裝置均充分反應(yīng)）．

【實(shí)驗(yàn)結(jié)果】
（1）若該氣體是氫氣，則在乙裝置中可以觀察到的現(xiàn)象是黑色粉末變紅．
（2）甲、丙裝置中無水硫酸銅的作用是不同的，請(qǐng)指出它們的區(qū)別甲是除去原氣體中的水蒸氣，丙是驗(yàn)證有水生成；
（3）為確定該氣體產(chǎn)生的本質(zhì)原因，小梁用精密pH試紙測試實(shí)驗(yàn)所用的CuCl2溶液，pH約為5.5，最后確定CuCl2溶液呈酸性．查閱資料發(fā)現(xiàn)：CuCl2為強(qiáng)酸弱堿鹽，其水溶液呈酸性，與實(shí)驗(yàn)結(jié)果相符．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

15．圖1是元素周期表中的一部分，圖2是硒原子的結(jié)構(gòu)示意圖．據(jù)圖回答問題：
（1）圖2中m、n的值分別為34、6；
（2）硒元素位于元素周期表中的第4周期，硒化鈉的化學(xué)式為Na2Se．
（3）M2-與Ne 核外電子排布相同，則M 元素的名稱為硫．已知M 元素的相對(duì)原子質(zhì)量為a，則M 元素原子核內(nèi)的中子數(shù)為a-16．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

5．農(nóng)作物生長需要含較多氮、磷、鉀元素的化肥，下列化肥屬于含磷復(fù)合肥料的是（　�。�
A．NH4NO3B．KNO3C．（NH4）2HPO4D．Ca（H2PO4）2

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．將一定量的苯（C6H6）和氧氣置于一個(gè)完全密閉的容器中引燃，反應(yīng)后生成二氧化碳、水和一種未知物X，測得反應(yīng)前后各物質(zhì)的質(zhì)量如表：
物質(zhì)苯氧氣二氧化碳水X
反應(yīng)前質(zhì)量/g7.817.6000
反應(yīng)后質(zhì)量/g008.85.4m
下列判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A．苯是一種有機(jī)物
B．物質(zhì)X由碳、氫兩種元素組成
C．表中m的值為11.2
D．生成二氧化碳和水的分子個(gè)數(shù)比為1：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

9．下列圖象分別與選項(xiàng)中的操作相對(duì)應(yīng)，其中合理的是（　�。�
A．
某溫度下，向一定量不飽和硝酸鉀溶液中不斷加入硝酸鉀晶體
B．
向一定量的稀鹽酸中逐滴滴加水
C．
向一定量的氫氧化鈉和碳酸鈉的混合溶液中逐滴滴加鹽酸
D．
向一定量氯化銅溶液中加入一定量鋁

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

10．銅粉中�；煊猩倭康难趸~粉末，現(xiàn)要測量某銅粉樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，以下兩組同學(xué)均取樣品l0g進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．
（1）甲組同學(xué)準(zhǔn)備用還原法還原氧化銅，實(shí)驗(yàn)室可用的還原劑
有H2、CO以及炭粉．
①若要利用CO進(jìn)行還原，實(shí)驗(yàn)室中可用甲酸溶液和濃硫酸加熱
反應(yīng)制得CO，則制取CO氣體可用到的儀器裝置是圖中的
a（選填“a”、“b”或“c”）．
②若利用氣體進(jìn)行還原，甲同學(xué)考慮使用H2，他認(rèn)為制取氫氣
應(yīng)該用鋅和稀硫酸反應(yīng)，不宜用鋁和稀硫酸作反應(yīng)物，原因是
鋅與稀硫酸反應(yīng)的速度適中，易于控制；如果用H2還原氧化銅，反應(yīng)前后樣品質(zhì)量減少了0.08g，
則原樣品中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是96%．
③利用碳還原氧化銅，利用吸收液吸收反應(yīng)產(chǎn)生的CO2，如果反應(yīng)中只有CO2生成且完全被吸收，吸收液的質(zhì)量增加a克，則樣品中CuO的質(zhì)量為$\frac{40a}{11}$克．
（2）乙組同學(xué)采用與稀硫酸反應(yīng)的方法．寫出樣品中加入稀硫酸發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式CuO+H2SO4═CuSO4+H2O．

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同步練習(xí)冊答案