17．化學(xué)與生產(chǎn)、生活、環(huán)境等社會(huì)實(shí)際密切相關(guān)，下列做法合理的是（　�。�
A．積極推廣火力發(fā)電B．對(duì)垃圾進(jìn)行分類處理
C．工廠污水任意排放D．食品加工過(guò)程中大量使用添加劑

分析 化學(xué)來(lái)源于生產(chǎn)生活，也必須服務(wù)于生產(chǎn)生活，可從保護(hù)環(huán)境，減少污染物的排放、食品安全等角度分析解答．

解答 解：A、大力發(fā)展火力發(fā)電，煤等燃料燃燒會(huì)產(chǎn)生大量的二氧化碳、空氣污染物等，故A做法不合理．
B、垃圾是放錯(cuò)位置的資源，對(duì)垃圾進(jìn)行分類回收處理，能防止污染，提高利用價(jià)值，故B做法合理．
C、工廠污水任意排放，會(huì)污染水資源，可能導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化，不利用環(huán)保，故C做法不合理．
D、可以合理使用添加劑，但不能大量使用添加劑，如果食品添加劑使用不當(dāng)，或添加劑本身混入一些有害成分，就可能對(duì)人體健康帶來(lái)一定危害，故D做法不合理．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題考查環(huán)境保護(hù)，注意保護(hù)環(huán)境人人有責(zé)，從自我做起，從小事做起，明確環(huán)境和人類發(fā)展的關(guān)系及環(huán)境保護(hù)意識(shí)即可解答，題目難度不大．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

7．2013年6月13日，“神舟十號(hào)”和“天宮一號(hào)”成功實(shí)現(xiàn)自動(dòng)交會(huì)對(duì)接．“天宮一號(hào)”資源艙艙段使用了鋁-鋰合金代替?zhèn)鹘y(tǒng)材料，鋁-鋰合金屬于（　�。�
A．混合物B．單質(zhì)C．化合物D．氧化物

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

8．將一根生銹的鐵釘放入試管中，加入過(guò)量的稀硫酸，現(xiàn)象鐵銹逐漸溶解，鐵釘變得光亮，溶液由無(wú)色變成黃色，方程式Fe2O3+3H2SO4═Fe2（SO4）3+3H2O，一段時(shí)間后又看到有氣泡產(chǎn)生，方程式Fe+H2SO4═FeSO4+H2↑．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

5．區(qū)分硬水與軟水最簡(jiǎn)便的物質(zhì)是（　　）
A．石灰水B．食鹽C．肥皂D．豬油

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．對(duì)人體吸入的空氣與呼出的氣體的研究發(fā)現(xiàn)，吸入的空氣中與呼出的氣體比較有吸入的空氣中氧氣含量比呼出的氣體中氧氣含量高，吸入的空氣中二氧化碳含量比呼出的氣體中二氧化碳含量低的這樣的探究結(jié)果．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列化學(xué)用語(yǔ)的有關(guān)說(shuō)法正確是（　�。�
A．2Fe表示兩個(gè)鐵分子B．氯化鈉由NaCl分子構(gòu)成
C．鈉離子的符號(hào)為Na+D．H2O2中含有氫氣分子

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某同學(xué)在確定一種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法時(shí)，不需要考慮的是（　�。�
A．藥品的狀態(tài)B．反應(yīng)需要的條件C．氣體的收集方法D．氣體的用途

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

6．用數(shù)字和化學(xué)符號(hào)表示或說(shuō)出符號(hào)所標(biāo)示的意義：
3個(gè)鐵原子3Fe，氧元素O．2個(gè)鋁離子2Al3+
2H兩個(gè)氫原子         3Na+3個(gè)鈉離子     O2-（說(shuō)出2所表示的意義）一個(gè)氧離子帶有2個(gè)單位的負(fù)電荷．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

7．根據(jù)下列信息寫出對(duì)應(yīng)反應(yīng)的文字表達(dá)式（要求所選反應(yīng)不能重復(fù)）
①實(shí)驗(yàn)室用一種白色固體和一種黑色固體制取氧氣氯酸鉀$→_{加熱}^{二氧化錳}$氯化鉀+氧氣；
②實(shí)驗(yàn)室研究氧氣性質(zhì)中，有黑色固體生成的反應(yīng)鐵+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$四氧化三鐵；
③一種無(wú)色透明的液體通電分解水$\stackrel{通電}{→}$氫氣+氧氣．

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