11.A、B、C、D是初中化學(xué)中常見(jiàn)的物質(zhì),其中A、B都由兩種相同的元素組成,C、D均為氣體單質(zhì),人和動(dòng)物吸入C后,體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)發(fā)生緩慢氧化,它們的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示(反應(yīng)條件已略去).
(1)分別寫出反應(yīng)①、②、③的化學(xué)方程式:
①:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑②:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑③:2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O
(2)A、B兩種物質(zhì)的組稱元素相同,但性質(zhì)不同,原因是分子構(gòu)成不同.

分析 根據(jù)題意,A、B都由兩種相同的元素組成,C、D均為氣體單質(zhì),人和動(dòng)物吸入C后,體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)發(fā)生緩慢氧化,人和動(dòng)物呼吸需要氧氣,則C為氧氣;A、B都由兩種相同元素組成,A能分解生成B和氧氣,故A為過(guò)氧化氫,B為水,水分解生成氫氣和氧氣,故D為氫氣,氫氣在氧氣中燃燒生成水;據(jù)此進(jìn)行分析解答.

解答 解:人和動(dòng)物吸入C后,體內(nèi)的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)會(huì)發(fā)生緩慢氧化,則C是氧氣;A和B的組成元素相同,且A能生成氧氣和B,則A可能是過(guò)氧化氫,B可能是水,水能分解生成氧氣和氫氣,故D可能是氫氣,氫氣在氧氣中燃燒生成水,代入框圖,推斷合理;因此:
(1)①是過(guò)氧化氫在二氧化錳的作用下分解產(chǎn)生水和氧氣;②是水通電產(chǎn)生氫氣和氧氣;③氫氣在氧氣中燃燒生成水;
故填:①2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑;②2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑;③2H2+O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2H2O;
(2)A是過(guò)氧化氫,B是水,其分子構(gòu)成不同,故物質(zhì)的性質(zhì)不同,故填:分子構(gòu)成不同.

點(diǎn)評(píng) 本題為框圖式物質(zhì)推斷題,完成此題,關(guān)鍵是根據(jù)題干敘述,找準(zhǔn)解題突破口,直接得出有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式,然后根據(jù)題干敘述結(jié)合框圖,推斷得出其他物質(zhì)的化學(xué)式.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

13.化學(xué)來(lái)源于生活,請(qǐng)你用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象:
(1)“八月桂花飄香”是因?yàn)榉肿釉诓粩噙\(yùn)動(dòng).
(2)剩飯變餿是因?yàn)槭o埮c氧氣發(fā)生緩慢氧化反應(yīng).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

2.計(jì)算水(H2O)的相對(duì)分子質(zhì)量,各元素的質(zhì)量比,以及各元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

19.元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具.請(qǐng)根據(jù)下表(元素周期表的部分內(nèi)容)回答有關(guān)問(wèn)題:

周期
I AII AIIIAIVAVAVIAVIIA0
33  Li

6.941
4  Be

9.012
5  B

10.81
6  C

12.01
7  N

14.01
8  O

16.00
9  F

19.00
10 Ne

20.18
311 Na

22.99
12 Mg

24.31
13 Al

26.98
14 Si

28.09
15  P

30.97
16  S

32.06
17 Cl

35.45
18 Ar

39.95
(1)請(qǐng)從上表中查出關(guān)于硼元素的一條信息:它是的質(zhì)子數(shù)是5或它的相對(duì)原子質(zhì)量為10.81等.
(2)不同元素的本質(zhì)區(qū)別是A
A.質(zhì)子數(shù)        B.電子數(shù)        C.中子數(shù)        D.相對(duì)原子質(zhì)量
(3)如圖是鈉原子的結(jié)構(gòu)示意圖,判斷該原子容易失去(填“得到”或“失去”)電子,鈉離子的符號(hào)為Na+
(4)在元素周期表中,同一族(縱行)的元素具有相似的化學(xué)性質(zhì).則下列各組元素具有相似化學(xué)性質(zhì)的是b、d(填標(biāo)號(hào)).
A.C和Ne       B.Be和Mg       C.Al和Si       D.F和Cl
(5)第9號(hào)氟元素和氫元素形成的化合物的水溶液氫氟酸(HF),可用于玻璃雕刻,其主要原理是氫氟酸與玻璃的主要成分二氧化硅(SiO2)發(fā)生反應(yīng),生成四氟化硅氣體(SiF4)和水(H2O),用化學(xué)式表示該反應(yīng)4HF+SiO2=SiF4+2H2O.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

6.繼食鹽加碘工程之后,我國(guó)又啟動(dòng)醬油加碘工程.這里的繼食鹽加碘工程之后,我國(guó)又啟動(dòng)醬油加碘工程.( 。
A.鐵單質(zhì)B.鐵元素
C.鐵原子D.鐵的相對(duì)原子質(zhì)量

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

16.資料顯示:氯酸鉀受熱分解生成氯化鉀和氧氣.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)為了探究氧化鐵對(duì)氯酸鉀分解放出氧氣的反應(yīng)有無(wú)催化作用,他們用如甲圖所示的裝置做了如下實(shí)驗(yàn):
將兩份質(zhì)量相等的氯酸鉀分別放入兩支一大一小的試管中,向小試管中加入氧化鐵且均勻混合,充分加熱至沒(méi)有氣體放出,加熱過(guò)程中,同時(shí)測(cè)定兩支試管放出氧氣的時(shí)間和氧氣的體積.實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,將所測(cè)數(shù)據(jù)繪制成乙圖所示的曲線,同時(shí)在老師的指導(dǎo)下回收了氧化鐵,發(fā)現(xiàn)其質(zhì)量沒(méi)有改變.

(1)實(shí)驗(yàn)中采用甲圖所示的“套管式”加熱裝置的目的是B;(填寫字母編號(hào))
A.增加大試管中產(chǎn)生氧氣的量  B.對(duì)比實(shí)驗(yàn),獲得正確的結(jié)論
C.使大試管內(nèi)的氯酸鉀先分解
(2)分析乙圖曲線,能夠得到的正確結(jié)論有ABC.(填寫字母編號(hào))
A.小試管中固體分解放出氧氣所需的溫度比較低
B.小試管中固體分解放出氧氣的速率較快
C.大小試管中固體完全分解放出氧氣的體積相同
D.大試管中固體完全分解放出氧氣的體積比較多.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

3.A、B、C、D、E、F是初中化學(xué)常見(jiàn)的物質(zhì),A、B是含有相同元素的無(wú)色液體,D是最輕的氣體,C能供給呼吸,F(xiàn)是紅色金屬單質(zhì),反應(yīng)①常用于實(shí)驗(yàn)室制取氧氣,G是該反應(yīng)的催化劑,根據(jù)如圖的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系推斷:
(1)B、C物質(zhì)分別是:B水、C氧氣;
(2)反應(yīng)①的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣,反應(yīng)類型為分解反應(yīng);
(3)反應(yīng)③的文字表達(dá)式為銅+氧氣$\stackrel{加熱}{→}$氧化銅.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

20.某密閉容器中物質(zhì)變化過(guò)程的微觀示意圖如下:

(1)A、B、C中表示混合物的是A(填序號(hào)).
(2)上述變化Ⅰ、Ⅱ和Ⅲ中,屬于化學(xué)變化的是變化Ⅰ,此反應(yīng)的基本類型是化合反應(yīng).
(3)變化中“”和“”的分子個(gè)數(shù)比為1:2.

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

1.用如圖裝置可以探究二氧化碳的制取和性質(zhì).下列關(guān)于該實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A.浸有紫色石蕊試液的棉花會(huì)變藍(lán)B.粗銅絲能控制反應(yīng)的發(fā)生和停止
C.產(chǎn)生的二氧化碳可以排水法收集D.能驗(yàn)證二氧化碳的密度比空氣大

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案