11.某學習小組欲利用如圖裝置進行相關氣體制取的探究,請你分析并填空.

(1)寫出帶標號儀器的名稱:①長頸漏斗②集氣瓶
(2)若甲同學用高錳酸鉀制取較干燥的氧氣,則選用的制取裝置組合是AD,用此方法收集氧氣是利用了氧氣密度比空氣大的物理性質(zhì).證明集氣瓶中氧氣已收集滿的操作方法和現(xiàn)象是將帶火星的木條放于集氣瓶口,木條復燃.該化學反應表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.若用G裝置收集氧氣,則氧氣從a端(填a或b)進入.
(3)實驗室用F裝置與B裝置相比制取氧氣的優(yōu)點是可控制反應速率,該化學反應表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
(4)選用B裝置來制取氧氣時,小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,為得到平穩(wěn)的氧氣流,小亮(填小明或小亮)的操作更好.
(5)化學上可通過下述反應得到氨氣(提示:氨氣極易溶于水,密度比空氣。
氯化銨(固)+氫氧化鈣(固)$\stackrel{加熱}{→}$氯化鈣+氨氣+水
結合以上實驗裝置完成下列填空(以下均填序號):
選用如圖中A作為反應的發(fā)生裝置,采用的收集裝置是C
(6)乙同學稱取一定質(zhì)量的高錳酸鉀固體放入大試管中,將溫度控制在250℃加熱制取氧氣.實驗結束時,乙同學發(fā)現(xiàn)用排水法收集到的氧氣大于理論產(chǎn)量.針對這一現(xiàn)象,同學們進行了如下探究:
【提出猜想】猜想 I:反應生成的二氧化錳分解放出氧氣;
猜想 II:反應生成的錳酸鉀分解放出氧氣;
猜想 III:反應生成的錳酸鉀和二氧化錳分解都放出氧氣.
【實驗驗證】同學們分成兩組,分別進行下列實驗:
第一組同學取一定質(zhì)量的二氧化錳,在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得二氧化錳的質(zhì)量不變,則猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤;
第二組同學取錳酸鉀在250℃條件下加熱,沒有用測定質(zhì)量的方法得出了猜想 II正確的結論.該組同學選擇的實驗方法是把帶火星的木條伸入試管中,木條復燃.
【拓展延伸】
實驗發(fā)現(xiàn),氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀的分解速率大大加快.則高錳酸鉀在氯酸鉀的分解反應中否(是或否)作催化劑,因為高錳酸鉀在反應后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化.

分析 (1)據(jù)常用儀器回答;
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,收集干燥的氧氣用排空氣法,氧氣密度比空氣大;驗滿氧氣的方法是:將帶火星的木條放于集氣瓶口,木條復燃則滿,并結合反應原理解答;
(3)F裝置中的注射器可控制液體的滴加速度,進而可控制反應速率;并據(jù)反應原理書寫表達式;
(4)把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中,可通過控制藥品加入的量而控制反應速度;
(5)據(jù)反應物狀態(tài)和反應條件選擇發(fā)生裝置,據(jù)氣體密度和溶解性選擇收集裝置;
(6)根據(jù)催化劑的性質(zhì)及氧氣的性質(zhì)分析回答.

解答 解:(1)標號儀器分別是長頸漏斗和集氣瓶;
(2)加熱高錳酸鉀制取氧氣屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,氧氣密度比空氣大,所以收集干燥的氧氣可用向上排空氣法;驗滿氧氣的方法和現(xiàn)象是:將帶火星的木條放于集氣瓶口,木條復燃;該化學反應表達式是:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;若用G裝置收集氧氣,則氧氣從 a端進入,因為氧氣的密度比水小,長管便于排水;
(3)實驗室用F裝置與B裝置相比制取氧氣的優(yōu)點是:注射器可控制液體的滴加速度,進而可控制反應速率;該化學反應表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣:
(4)小明是“將二氧化錳加入裝有過氧化氫溶液的錐形瓶中”,小亮是“把過氧化氫溶液緩緩加入盛有少量二氧化錳的錐形瓶中”,因此為得到平穩(wěn)的氣流,應采取小亮的做法,可達到通過控制藥品加入量而控制反應速度的目的;
(5)制取氨氣的反應原理是:氯化銨(固)+氫氧化鈣(固)$\stackrel{加熱}{→}$氯化鈣+氨氣+水,屬于固體加熱型,故選發(fā)生裝置A,氨氣極易溶于水,密度比空氣小,所以只能用向下排空氣法收集;
(6)【實驗驗證】
在250℃條件下加熱一段時間,冷卻后測得MnO2的質(zhì)量不變,說明250℃時,二氧化錳不能分解,所以猜想Ⅰ和Ⅲ錯誤;
取高錳酸鉀在250℃條件下加熱,把帶火星的木條伸入試管中,木條復燃,說明猜想Ⅱ正確;
【拓展延伸】
【實驗反思】氯酸鉀固體加熱制取氧氣的反應速率很慢,但如果將高錳酸鉀固體與氯酸鉀固體混合加熱,則氯酸鉀分解速率大大加快,原因是高錳酸鉀加熱分解為錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,二氧化錳可以加快氯酸鉀的分解,但高錳酸鉀不是催化劑.因為高錳酸鉀在反應后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化;
故答案為:(1)長頸漏斗;集氣瓶;
(2)AD;密度比空氣大;將帶火星的木條放于集氣瓶口,木條復燃;高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;a;
(3)可控制反應速率;過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(4)小亮;
(5)A;C;
(6)【實驗驗證】Ⅰ和Ⅲ;把帶火星的木條伸入試管中,木條復燃;
【拓展延伸】
否;高錳酸鉀在反應后的質(zhì)量和性質(zhì)發(fā)生了變化.

點評 本考點主要考查了儀器的名稱、氣體的制取裝置和收集裝置的選擇,同時也考查了化學反應表達式的書寫和催化劑等,綜合性比較強.氣體的制取裝置的選擇與反應物的狀態(tài)和反應的條件有關;氣體的收集裝置的選擇與氣體的密度和溶解性有關

練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列關于O2、CO2的敘述,不正確的是( 。
A.O2屬單質(zhì),CO2屬于化合物,同時它們都屬于純凈物
B.O2、CO2都難溶于水
C.O2可以供給呼吸
D.將CO2通入紫色石蕊試液可以觀察到溶液變紅色

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

2.酒精燈是實驗室中常用的加熱儀器,某興趣小組同學對酒精燈內(nèi)焰進行如下探究.
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(1)寫出碳完全燃燒的文字表達式碳+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化碳.
(II)定量研究
乙同學用注射器抽取燈芯和焰心交界處氣體(見圖一),利用氧氣傳感器測量氧氣的體積分數(shù)(見下表).丙同學利用高溫傳感器(見圖二)測酒精燈燈芯和焰心交界處溫度(見下表).
測量次數(shù)第一次第二次第三次
燈芯和焰心交界處氧氣體積分數(shù)5.93%5.29%6.53%
燈芯和焰心交界處溫度/℃236243240
(2)乙、丙同學多次進行測量的目的是減少實驗誤差帶來的影響.
(3)火柴梗燃燒需要氧氣的最低含量是14.0%,著火點是270℃,結合上表談談你對“火柴梗在焰心處沒有明顯變化”的認識實驗證明,燈芯和焰心交界處的氧氣濃度和火焰溫度都達不到要求,所以火柴梗在焰心處沒有明顯變化.
(4)如果考慮抽氣時空氣的影響,則乙同學測出的氧氣濃度比焰心的實際氧氣濃度高(“高”或“低”);另外乙同學所測氧氣的體積分數(shù)差異的原因可能是(寫出兩點即可)①注射器針頭所在的位置不同,②受到空氣影響的程度不同.

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19.化學是一門以實驗為基礎的科學,具備基本的化學實驗技能是學習化學和進行化學探究活動的基礎和保證.根據(jù)如圖回答以下問題:

(1)將儀器a與d連接時,使a 較容易插入d的措施是用水濕潤長頸漏斗玻璃管的下端;
(2)圖乙所示實驗中的錯誤是稱量時砝碼和氯化鈉的位置放反了,稱取氯化鈉的實際質(zhì)量為12 g.
(3)利用裝置丙能進行的實驗是A(填寫序號).
A.用雙氧水和二氧化錳制取氧氣
B.用石灰石和稀鹽酸制取能溶于水的二氧化碳
C.用氯酸鉀制取氧氣
(4)圖丙的氣體發(fā)生裝置還存在一定的不足,要使裝置能控制反應速率,可選用圖丁中的分液漏斗(填寫儀器名稱,下同)代替圖丙中的長頸漏斗.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

6.下列過程主要發(fā)生化學變化的是( 。
A.酒精、醋酸、汽油等物質(zhì)揮發(fā)B.蠟燭變形
C.工業(yè)上由液態(tài)空氣制得氧氣D.綠色植物的光合作用

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

16.下列關于分子、原子的敘述,正確的是(  )
A.分子是化學變化中的最小粒子
B.分子能保持物質(zhì)的化學性質(zhì),有時原子也能
C.分子可分,原子不可分
D.分子可以由同種原子構成,但不能由不同種原子構成

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

3.A、B、C三種固體物質(zhì)在水中溶解度曲線如下圖所示,請回答:
(1)t2℃時,A、B兩種物質(zhì)在100g水中達到飽和狀態(tài)時溶解的質(zhì)量相等;
(2)若B中混有少量的A,最好采用蒸發(fā)溶劑(或蒸發(fā)結晶)的方法提純B;
(3)現(xiàn)有接近飽和的C物質(zhì)溶液,使其變成飽和溶液的方法有:
①加入C物質(zhì);②恒溫蒸發(fā)溶劑;③升高溫度;
(4)t3℃時將20g A物質(zhì)放入50g水中,充分攪拌,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)是20%;
(5)將t3℃時等質(zhì)量的A、B、C三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃時,所得溶液的質(zhì)量由大到小的順序是C>B>A.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

20.水是寶貴的自然資源,在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有著極其廣泛的運用,如圖為自來水廠凈水過程示意圖:

(1)如圖取水后加入明礬的作用是吸附較大顆粒,加速沉降;吸附池內(nèi)的活性炭起作用,經(jīng)沉淀、過濾、吸附、消毒等凈化處理后所得的水不是純水(填“是”或“不是”).
(2)自來水廠常用的消毒劑有二氧化氯(ClO2)、漂白粉、“84消毒液”等.工業(yè)上制取漂白粉的化學方式為2Cl2+2Ca(OH)2═CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O;制取“84消毒液”是將氯氣通入燒堿溶液中得到,反應原理與漂白粉的制取相似,請寫出該反應的化學方程式:Cl2+2NaOH═NaCl+NaClO+H2O.
(3)家庭生活中可以用肥皂水檢驗某水樣是硬水還是軟水.
(4)保護水資源:一是節(jié)約用水,二是防止水體污染.請你舉一例節(jié)約用水的做法:用洗菜、淘米的水澆花.
(5)用汽油除去衣服上的油污,其原理是汽油溶解了油污.而用加了洗滌劑的水清洗油污的原理是乳化作用.
(6)在實驗室中制取蒸餾水的過程中,在水中要放碎瓷片,其作用是防止加熱時暴沸.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

1.如圖是實驗室制取二氧化碳和檢驗二氧化碳的裝置,據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中左邊裝置如果漏氣,如果儀器沒有損毀,可能有四處漏氣,請在圖中用箭頭標出.
(2)檢查裝置的氣密性:先用止水夾夾住橡皮軟管,從長頸漏斗加水至球形部位,表明裝置不漏氣的現(xiàn)象是:長頸漏斗內(nèi)的水柱高度差在一段時間內(nèi)保持不變.
(3)如果石灰水出現(xiàn)渾濁,方程式為CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(4)檢驗二氧化碳,如果石灰水未出現(xiàn)渾濁,可能的原因是:鹽酸濃度太大或澄清石灰水變質(zhì)等(合理即可).

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