減緩“溫室效應(yīng)”的措施有哪些？
考點：二氧化碳對環(huán)境的影響
專題：碳單質(zhì)與含碳化合物的性質(zhì)與用途
分析：根據(jù)溫室效應(yīng)的氣體的主要來源考慮如何防止這些氣體的排放，從而減緩溫室效應(yīng)的產(chǎn)生．
解答：解：造成溫室效應(yīng)的氣體有二氧化碳、臭氧、甲烷等氣體，主要氣體是二氧化碳，由于化石燃料的大量使用產(chǎn)生大量的二氧化碳，所以防止溫室效應(yīng)的方法有：減少使用化石燃料，開發(fā)新能源，植樹造林等，由于植物的光合作用能吸收二氧化碳，所以可以通過植樹造林減少二氧化碳的量．
故答案為：減少使用化石燃料，開發(fā)新能源，植樹造林等．
點評：本題考查減少二氧化碳（溫室氣體）的排放的措施．對學(xué)生進行環(huán)保教育，培養(yǎng)主人翁意識．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

空氣中二氧化碳含量過多，會使人頭暈，甚至窒息，進入久未開啟的菜窖或枯井之前，應(yīng)做
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖是配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的氯化鈉溶液的操作過程示意圖：試回答：
（1）B操作中應(yīng)稱量氯化鈉的質(zhì)量是
 
g．
（2）放好砝碼和游碼后，向托盤上加氯化鈉時，若指針偏向分度盤的左邊，應(yīng)進行的操作是
 
．
（3）D操作應(yīng)選用
 
mL的量筒（從10mL、50mL、100mL中選擇）；量水時，量筒必須平放，視線要跟量筒凹液面的
 
處保持水平．
（4）E操作的作用是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)反應(yīng)往往伴隨著一些現(xiàn)象的發(fā)生．但CO2與NaOH溶液的反應(yīng)沒有明顯現(xiàn)象．為了通過一些明顯的實驗現(xiàn)象，說明CO2與NaOH溶液發(fā)生了反應(yīng)，某校研究性學(xué)習(xí)小組同學(xué)設(shè)計了如圖所示幾個實驗裝置：
請你分析他們的設(shè)計意圖，回答下列問題：

（1）寫出實驗裝置中所標(biāo)儀器的名稱：a
 
  b
 
．
（2）你認(rèn)為上圖中能達到實驗設(shè)計要求的裝置是
 
（填序號）
（3）學(xué)習(xí)小組同學(xué)經(jīng)過分析討論，認(rèn)為C中試管內(nèi)液面上升的原因可能有兩種：一種是CO2溶于水；你認(rèn)為另一種是
 
．
（4）為了進一步驗證CO2與NaOH溶液已經(jīng)發(fā)生反應(yīng)，生成了新物質(zhì)．請你設(shè)計一個簡單實驗檢驗生成的新物質(zhì)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

在60℃時，硝酸鉀的溶解度是110g，這句話的含義是：在
 
℃時，
 
g水里
 
g硝酸鉀溶解形成
 
溶液．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，化學(xué)所取得的豐碩成果，是與實驗的重要作用分不開的．結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題：

（1）寫出圖中標(biāo)號儀器的名稱：①
 
②
 

（2）小明用A、C裝置制取一瓶氧氣，試管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號表達式為
 
，棉花的作用是
 
；用C裝置收集完氧氣后，他進行的操作是先停止加熱，后移出導(dǎo)管，可能引起的后果是
 
．
（3）收集氧氣時，也可以用向上排空氣法，原因是
 
．
（4）小亮如果用過氧化氫溶液制取氧氣，他選用的發(fā)生裝置是
 
，請寫出B裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號表達式為
 
．他用D裝置收集氧氣時，氣體應(yīng)從
 
（填a或b）管通入．如果D裝置中充滿了水，則氣體應(yīng)從
 
（填a或b）管通入．
（5）采集空氣樣品時，如果沒有專業(yè)儀器，我們可用礦泉水瓶裝滿水到采樣地點倒掉，這種收集氣體的方法叫做
 
；實驗室制氧氣時，也可用這種方法收集，用該方法收集氧氣時，判斷收集滿氣體的標(biāo)志是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

為了驗證物質(zhì)在發(fā)生化學(xué)變化時“參加反應(yīng)的反應(yīng)物總質(zhì)量與生成物總質(zhì)量相等”，某校甲、乙兩個興趣小組分別設(shè)計了如下的探究實驗：
【實驗方案】
【實驗現(xiàn)象】反應(yīng)后，甲小組的天平
 
，乙小組的天平
 
（填“平衡”、“不平衡”），上述反應(yīng)中符合質(zhì)量守恒定律的是
 
（填“甲”、“乙”）．
【解釋與結(jié)論】
乙小組的解釋為：
 
．
【反思與評價】比較兩個小組的實驗設(shè)計，若乙小組使用的試劑不變但要得到和甲小組相同的結(jié)論，你認(rèn)為應(yīng)對實驗裝置進行怎樣的改進？
 
．
【拓展與延伸】
硝酸在工業(yè)生產(chǎn)中有廣泛的應(yīng)用，工業(yè)上制硝酸的關(guān)鍵反應(yīng)為4NH3+5O2
MnO2
.
△
4NO+6R，其中R的化學(xué)式為
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列化肥中，從外觀即可與其他化肥相區(qū)別的是（　�。�
A、硫酸鉀B、硝酸鉀
C、磷礦粉D、氯化鉀

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：
①磷在氧氣中燃燒：
 
；
②硫在空氣中燃燒：
 
；
③碳在氧氣中充分燃燒：
 
；碳在氧氣中不充分燃燒：
 
；
④實驗室制取二氧化碳（用碳酸鈣和稀鹽酸）
 
；二氧化碳通入澄清石灰水：
 
；
⑤一氧化碳與氧化鐵在高溫條件的反應(yīng)：
 
．

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同步練習(xí)冊答案