有鋅. 稀硫酸. 氧化銅. 氯化銅溶液. 氫氧化鈉溶液. 氯化鋇溶液，常溫下兩兩溫混合，共能發(fā)生的化學反應有
[     ]
A. 4個
B. 5個
C. 6個
D. 7個
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

利用干燥而純凈的氫氣還原灼熱氧化銅的實驗測定水的質(zhì)量組成，其裝置如圖所示．反應后其實驗測定的數(shù)據(jù)如下表所列．

實驗前 實驗后
（氧化銅+玻璃管）的質(zhì)量/g 150.5 144.1
（氯化鈣+U型管）的重量/g 210.8 218.2
試回答：
（1）裝置B中金屬和酸反應制取氫氣，最好選擇下列哪一組
B
B
．
A、銅和濃硫酸   B、鋅和稀硫酸  C、鎂和濃鹽酸  D、鐵和稀硝酸
（2）裝置正確的連接順序（自左向右）是（填字母）
B、A、C、D
B、A、C、D
．
（3）裝置A的作用是
除去氫氣中混有的水蒸汽
除去氫氣中混有的水蒸汽
．
（4）根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算填空：
水中氫、氧兩元素的質(zhì)量比為
5：32
5：32
．（化成最簡整數(shù)比）
（5）本次實驗測定的結(jié)果和理論上水中氫、氧兩元素的質(zhì)量比相比較是（填“偏高”、“偏低”或“恰好相符”）
偏高
偏高
，導致這樣結(jié)果的原因可能是
A、B、C、D、E
A、B、C、D、E
（填字母）．
A、裝置C開始加熱的時候沒有用氫氣趕盡裝置中的空氣
B、實驗前裝置D稱量后再連接然后開始實驗導致的必然結(jié)果
C、實驗后稱量裝置D的質(zhì)量時動作太慢，吸收了空氣中的水蒸汽
D、托盤天平的精確度不高，有誤差
E、實驗后沒有繼續(xù)通入氫氣直到冷卻，就開始稱量裝置D的質(zhì)量，
導致熱銅與空氣中的氧氣反應
F、氧化銅沒有完全反應，反應后裝置C中還有氧化銅
（6）依據(jù)（5）的結(jié)論回答問題
用鋅、氧化銅、稀硫酸為原料制取單質(zhì)銅，有下列兩種途徑：
（1）Zn
+H2SO4
H2
+CuO
 Cu

（2）CuO
+H2SO4
CuSO4
+Zn
Cu
當實驗室用這兩種途徑制得相同質(zhì)量的銅時，下列敘述符合實際實驗結(jié)果的是（
A
A
）
A、消耗相同質(zhì)量的氧化銅       B、消耗相同質(zhì)量的鋅
C、消耗相同質(zhì)量的硫酸         D、生成硫酸鋅的質(zhì)量可能相同．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（2013?榮成市模擬）物質(zhì)是變化的，通過研究物質(zhì)的變化規(guī)律，實現(xiàn)化學為人類社會服務的目的，是化學科學的核心任務．現(xiàn)有以下6個變化：
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤（主要成分是碳）做飯
請回答下列問題：
（1）寫出上述化學變化的化學反應方程式，并注明所屬基本反應類型：
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，置換反應；Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O，復分解反應；CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑，分解反應；C+O2
 點燃 
.
 
CO2，化合反應
Zn+H2SO4═ZnSO4+H2↑，置換反應；Ca（OH）2+2HCl═CaCl2+2H2O，復分解反應；CaCO3
 高溫 
.
 
CaO+CO2↑，分解反應；C+O2
 點燃 
.
 
CO2，化合反應
．
（2）物質(zhì)之所以發(fā)生化學反應，從微觀的角度看，是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì)．
反應③中相互作用的粒子是（用符號表示）
H+和OH-
H+和OH-
．
化學變化過程中，原子
不變
不變
（變，不變），所以化學變化遵循質(zhì)量守恒定律．但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來分析，理由是（從微觀角度加以解釋）
質(zhì)量守恒定律是對于化學變化來說的，①反應屬于物理變化，只是水分子之間的間隔變大了
質(zhì)量守恒定律是對于化學變化來說的，①反應屬于物理變化，只是水分子之間的間隔變大了
．
（3）變化⑥如果在純氧中進行，要比在空氣中要劇烈的多，從微觀的角度分析原因是
在純氧中進行時碳原子與氧分子接觸面積大了，反應的速度快
在純氧中進行時碳原子與氧分子接觸面積大了，反應的速度快
．
（4）從應用的角度看，上述變化中利用化學變化獲取有用物質(zhì)的是（填序號）
②④
②④
；消除有害物質(zhì)的是
③
③
，⑥是將
化學
化學
能轉(zhuǎn)化為
熱
熱
能．
（5）許多物質(zhì)是通過物理變化提純的，物理提純一般有兩個思路，一是從混合物中取出雜質(zhì)，另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì)，上述6個變化中，是通過物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是（填序號）
①⑤
①⑤
，提純思路是
①是從混合物中取出所需要物質(zhì)，⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
①是從混合物中取出所需要物質(zhì)，⑤是從混合物中取出雜質(zhì)
，分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間（寫具體的性質(zhì)）
沸點
沸點
不同．

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科目：初中化學 來源： 題型：閱讀理解

（1）小麗在購買的袋裝薯片中發(fā)現(xiàn)有一個小袋，上面標有“成分：CaO、Fe；作用：防潮、防氧化；警告：禁止食用”等字樣，撕開小袋，發(fā)現(xiàn)里面的固體粉末有少許是棕紅色的，大多數(shù)是灰白色的．經(jīng)過分析，她認為棕紅色粉末是Fe2O3，灰白色粉末應該含有CaCO3和Fe，為驗證自己的判斷，小麗打算進行實驗探究，請你一同參與．
實驗目的：證實灰白色粉末中含有CaCO3和Fe．
查閱資料：①氫氣具有還原性，能奪取某些金屬氧化物中的氧，使金屬還原，②白色的無水硫酸銅遇水變成藍色．
實驗設計：裝置如圖所示：

實驗預測與分析：
①若要證實樣品中含有CaCO3，B中觀察到的實驗現(xiàn)象是
澄清石灰水變渾濁
澄清石灰水變渾濁
，B中發(fā)生反應的化學方程式為
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O
．
②若要證實樣品中含有Fe，D中應觀察到的實驗現(xiàn)象是
黑色固體變成紅色
黑色固體變成紅色
，E中應觀察到的實驗現(xiàn)象是
白色固體變成藍色
白色固體變成藍色
．
③看了小麗的分析結(jié)論，有同學認為小袋內(nèi)灰白色粉末中還應該有別的物質(zhì)，請你寫出其中一種物質(zhì)的化學式
CaO或Ca（OH）2
CaO或Ca（OH）2
．
④小麗認為棕紅色粉末Fe2O3也能與鹽酸反應，請你寫出反應的化學方程式
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
Fe2O3+6HCl=2FeCl3+3H2O
．
（2）黃銅是銅、鋅合金，它可用來制造機器、電器零件及日用品．為測定某黃銅中銅的質(zhì)量分數(shù)，現(xiàn)取20g該樣品粉碎，加入到100g稀硫酸中，恰好完全反應，反應后測得燒杯中剩余物的總質(zhì)量為119.6克．
①反應生成氫氣的質(zhì)量是
0.4g
0.4g
；
②黃銅樣品中銅的質(zhì)量分數(shù)是
35%
35%
；
③計算稀硫酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

物質(zhì)是變化的，通過研究物質(zhì)的變化規(guī)律，實現(xiàn)化學為人類社會服務的目的，是化學科學的核心任務．現(xiàn)有以下6個變化：
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤（主要成分是碳）做飯
請回答下列問題：
（1）寫出上述化學變化的化學反應方程式，并注明所屬基本反應類型：______．
（2）物質(zhì)之所以發(fā)生化學反應，從微觀的角度看，是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì)．
反應③中相互作用的粒子是（用符號表示）______．
化學變化過程中，原子______（變，不變），所以化學變化遵循質(zhì)量守恒定律．但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來分析，理由是（從微觀角度加以解釋）______．
（3）變化⑥如果在純氧中進行，要比在空氣中要劇烈的多，從微觀的角度分析原因是______．
（4）從應用的角度看，上述變化中利用化學變化獲取有用物質(zhì)的是（填序號）______；消除有害物質(zhì)的是______，⑥是將______能轉(zhuǎn)化為______能．
（5）許多物質(zhì)是通過物理變化提純的，物理提純一般有兩個思路，一是從混合物中取出雜質(zhì)，另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì)，上述6個變化中，是通過物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是（填序號）______，提純思路是______，分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間（寫具體的性質(zhì)）______不同．

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科目：初中化學 來源：2013年山東省威海市榮成市中考化學模擬試卷（三）（解析版） 題型：填空題

物質(zhì)是變化的，通過研究物質(zhì)的變化規(guī)律，實現(xiàn)化學為人類社會服務的目的，是化學科學的核心任務．現(xiàn)有以下6個變化：
①100g液態(tài)水加熱完全蒸發(fā)后得到100g水蒸氣
②用鋅與稀硫酸反應制取氫氣
③用熟石灰中和廢水中的鹽酸
④用石灰石制取生石灰
⑤分離液態(tài)空氣制取氧氣
⑥廚房里燒煤（主要成分是碳）做飯
請回答下列問題：
（1）寫出上述化學變化的化學反應方程式，并注明所屬基本反應類型：    ．
（2）物質(zhì)之所以發(fā)生化學反應，從微觀的角度看，是因為反應物的微粒之間在一定條件下發(fā)生有效的相互作用，使微粒的結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，或微粒重新排列組合，宏觀上表現(xiàn)為生成了新的物質(zhì)．
反應③中相互作用的粒子是（用符號表示）    ．
化學變化過程中，原子    （變，不變），所以化學變化遵循質(zhì)量守恒定律．但變化①不能用質(zhì)量守恒定律來分析，理由是（從微觀角度加以解釋）    ．
（3）變化⑥如果在純氧中進行，要比在空氣中要劇烈的多，從微觀的角度分析原因是    ．
（4）從應用的角度看，上述變化中利用化學變化獲取有用物質(zhì)的是（填序號）    ；消除有害物質(zhì)的是    ，⑥是將    能轉(zhuǎn)化為    能．
（5）許多物質(zhì)是通過物理變化提純的，物理提純一般有兩個思路，一是從混合物中取出雜質(zhì)，另一種是從混合物中取出所需要物質(zhì)，上述6個變化中，是通過物理提純的方法獲取所需物質(zhì)的是（填序號）    ，提純思路是    ，分離提純利用了所需物質(zhì)和雜質(zhì)之間（寫具體的性質(zhì)）    不同．

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