下列關(guān)于物質(zhì)的性質(zhì)和用途說法不正確的是（　　）
A、氧氣用于火箭發(fā)射，是利用氧氣的可燃性
B、氮?dú)庥糜谑称贩栏�，是利用氮�(dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑
C、一氧化碳用于冶金，是利用一氧化碳具有還原性
D、稀有氣體充入霓虹燈，是利用稀有氣體在通電時(shí)能發(fā)出不同顏色的光
考點(diǎn)：常見氣體的用途
專題：物質(zhì)的變化與性質(zhì)
分析：主要運(yùn)用氧氣、氮?dú)�、一氧化碳、二氧化碳、稀有氣體（氦氣、氙氣、氖氣等）的化學(xué)性質(zhì)來解決．
解答：解：A、所謂助燃物，通俗地說是指幫助可燃物燃燒的物質(zhì)，確切地說是指能與可燃物質(zhì)發(fā)生燃燒反應(yīng)的物質(zhì)．氧氣被用作火箭的燃料，利用了氧氣的助燃性，而不是可燃性，故A錯(cuò)誤；
B、氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)不活潑，用于食品防腐，故B正確；
C、一氧化碳具有還原性，能夠用于冶煉金屬，故C正確；
D、氖和氬還用在霓虹燈里．霓虹燈是在細(xì)長(zhǎng)的玻璃管里，充入稀薄的氣體，電極裝在管子的兩端，放電時(shí)產(chǎn)生有色光，故D正確．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)于每種物質(zhì)與元素，既要掌握它的物理性質(zhì)，又要掌握其化學(xué)性質(zhì)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)就是酸堿鹽解離出一些陰、陽(yáng)離子相互結(jié)合生成難解離的水、氣體或沉淀，根據(jù)下列部分堿鹽的溶解性表20℃，回答下列問題：
Na+K+Ba2+
OH-溶溶溶
SO42-溶溶不
CO32-溶溶不
Cl-溶溶溶
（1）H2SO4在水中能解離出的離子是
 
（填離子符號(hào)）；
（2）向稀硫酸中滴入氫氧化鋇溶液的化學(xué)反應(yīng)方程式為
 
，該反應(yīng)前后溶液中數(shù)目發(fā)生變化的陰陽(yáng)離子是
 
（填離子符號(hào)）；
（3）根據(jù)溶解性表及復(fù)分解反應(yīng)的實(shí)質(zhì)判斷，將“硫酸、氯化鋇、氫氧化鈉、碳酸鉀”四種物質(zhì)的溶液兩兩混合，能發(fā)生的反應(yīng)有
 
個(gè)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

如圖1是甲、乙兩種固體物質(zhì)的溶解度曲線，圖2是盛水的燒杯中放著t2℃下甲、乙兩種物質(zhì)飽和溶液的試管（不考慮溶劑的蒸發(fā)），根據(jù)圖象和有關(guān)信息判斷，下列說法中正確的是（　�。�
A、t2℃時(shí)，甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大小關(guān)系為：甲＞乙
B、將甲、乙兩種物質(zhì)的飽和溶液都從t2℃降至t1℃時(shí)，兩種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
C、向燒杯的水中加NaOH固體后，只有乙溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)變大
D、向燒杯的水加NH4NO3固體后，只有盛放甲溶液的試管中又有晶體析出

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通常狀況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的重要物質(zhì)，為此同學(xué)們對(duì)二氧化碳的其它性質(zhì)展開了一系列的探究．
【活動(dòng)探究一】
如圖1所示，將兩支蠟燭點(diǎn)燃固定在燒杯中，拿一個(gè)裝滿二氧化碳的集氣瓶，向燒杯內(nèi)緩慢傾倒二氧化碳，觀察到的現(xiàn)象是
 
，說明二氧化碳具有的物理性質(zhì)是
 
，化學(xué)性質(zhì)是
 

【活動(dòng)探究二】
如圖2所示，向一個(gè)收集滿二氧化碳?xì)怏w的質(zhì)地較軟的塑料瓶中加入約
1
3
體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，觀察到的現(xiàn)象是
 
，說明二氧化碳的性質(zhì)是
 

【活動(dòng)探究三】如圖3所示，①取兩支試管分別加入2mL蒸餾水，然后各滴入1-2滴紫色石蕊（石蕊是一種色素，遇酸變成紅色）溶液，觀察到兩支試管中溶液都為紫色②將其中一支試管靜置，向另一支試管中通入二氧化碳，觀察到通入二氧化碳后試管中溶液變?yōu)榧t色，靜置的試管中溶液依然為紫色
【提出問題】二氧化碳與水能否發(fā)生化學(xué)反應(yīng)呢？
【猜想與假設(shè)】①可以發(fā)生化學(xué)反應(yīng)②不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】在上述實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，小強(qiáng)同學(xué)補(bǔ)充了如下四個(gè)實(shí)驗(yàn)，證明了二氧化碳可以和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，取四朵用紫色石蕊溶液染成紫色的干燥的紙花，按圖4完成實(shí)驗(yàn)，觀察四朵紙花的顏色變化．
【現(xiàn)象與結(jié)論】（1）觀察到小花不變色的是
 
（填實(shí)驗(yàn)數(shù)字序號(hào)）
（2）二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，化學(xué)方程式是
 

【反思與評(píng)價(jià)】（1）將實(shí)驗(yàn)⑥中變紅的小花取出，用吹風(fēng)機(jī)烘干，觀察到小花又變成了紫色，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因是（用化學(xué)方程式解釋）
 

（2）小新同學(xué)認(rèn)為，在小強(qiáng)同學(xué)補(bǔ)充的四個(gè)實(shí)驗(yàn)中，只需要補(bǔ)充一個(gè)實(shí)驗(yàn)就可以說明二氧化碳與水發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)是
 
（填實(shí)驗(yàn)數(shù)字序號(hào)），小新同學(xué)判斷的理由是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

初中階段學(xué)習(xí)了兩大氣體的制取方法和思路，根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖填空：

（1）寫出所標(biāo)儀器的名稱：a是
 
，b是
 
．
（2）寫出用A裝置制取氧氣的化學(xué)方程式
 
，要收集一瓶較純凈的氧氣應(yīng)選
 
裝置．若用F裝置收集氧氣，應(yīng)該從
 
進(jìn)入（填“長(zhǎng)管”或“短管”）．
（3）裝置B的氣密性檢驗(yàn)方法是
 
．
（4）如果用裝置B制取O2時(shí)，用注射器替換長(zhǎng)頸漏斗，優(yōu)點(diǎn)是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

驗(yàn)滿氧氣的最好最簡(jiǎn)單的方法是（　�。�
A、將帶火星的木條伸到集氣瓶?jī)?nèi)
B、將帶火星的木條伸到集氣瓶口
C、將燃著的木條伸到集氣瓶?jī)?nèi)
D、將燃著的木條伸到集氣瓶口

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列關(guān)于氧氣的說法，錯(cuò)誤的是（　　）
A、實(shí)驗(yàn)室制取氧氣時(shí)，一定要加催化劑
B、氧氣的化學(xué)性質(zhì)比氮?dú)饣顫?/span>
C、油鍋著火，可用鍋蓋蓋滅，依據(jù)的滅火原理是隔絕氧氣
D、氧氣能與大多數(shù)的金屬、某些化合物反應(yīng)，化學(xué)性質(zhì)比較活潑

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

配制50g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為6%的氯化鈉溶液，下列說法不正確的是（　�。�
A、用托盤天平稱取3g氯化鈉固體
B、用規(guī)格為50mL的量筒量取水的體積
C、實(shí)驗(yàn)步驟是計(jì)算、稱量（量�。�、溶解、裝入試劑瓶
D、實(shí)驗(yàn)中用到的玻璃儀器只有燒杯和量筒

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

“關(guān)愛生活，擁有健康”是人類永恒的主題．下列做法不正確的是（　�。�
A、炒菜時(shí)加入鐵強(qiáng)化醬油，有利于預(yù)防缺鐵性貧血
B、青少年適量補(bǔ)充微量元素碘，以預(yù)防佝僂病
C、當(dāng)人體出汗較多時(shí)，喝一杯淡鹽水對(duì)人體有益
D、每天吃一些蔬菜水果，來補(bǔ)充體內(nèi)維生素

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同步練習(xí)冊(cè)答案