氫氧化鈉溶液能和二氧化碳反應(yīng),如圖裝置可用于氣體的收集、檢驗(yàn)、除雜和體積的測量等,不能完成的實(shí)驗(yàn)是( 。
A、氣體從b端通入,收集氧氣
B、瓶內(nèi)裝有澄清石灰水,檢驗(yàn)氧氣中是否混有二氧化碳
C、瓶內(nèi)裝有氫氧化鈉溶液,吸收一氧化碳中混有的二氧化碳
D、在a端接量筒,瓶內(nèi)裝滿水,測量氣體的體積
考點(diǎn):分離物質(zhì)的儀器,常用氣體的收集方法,常見氣體的檢驗(yàn)與除雜方法
專題:常見儀器及化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作
分析:可以根據(jù)裝置的特點(diǎn)及其氣體的密度、水溶性、導(dǎo)管的長短等方面進(jìn)行分析、判斷.如果本裝置內(nèi)是空氣,如果氣體的密度比空氣的密度大,氣體從a端通入;如果氣體的密度比空氣的密度小,氣體從b端通入.裝置內(nèi)加入不同的藥品,就可以進(jìn)行檢驗(yàn)、除雜等.如果瓶內(nèi)裝滿水,可以測量氣體的體積,氣體應(yīng)該從b端通入,在a端接量筒.
解答:解:
A、氧氣的密度略大于空氣的密度,收集氧氣時(shí),氣體應(yīng)從a端通入,選項(xiàng)A不能完成;
B、二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁,瓶內(nèi)裝有澄清石灰水,氣體從a端通入,檢驗(yàn)氧氣中是否混有二氧化碳,選項(xiàng)B能完成;
C、氫氧化鈉溶液能與二氧化碳反應(yīng),瓶內(nèi)裝有氫氧化鈉溶液,氣體從a端通入,吸收一氧化碳中混有的二氧化碳,選項(xiàng)C能完成;
D、氣體的密度小于水的密度,在a端接量筒,瓶內(nèi)裝滿水,能測量氣體的體積,選項(xiàng)D能完成.
故選A.
點(diǎn)評(píng):考慮收集氣體的方法時(shí),應(yīng)該從氣體的密度、水溶性、是否有毒等方面進(jìn)行分析、判斷,從而找出最好的收集方法.用圖示洗氣時(shí),要注意進(jìn)、出氣體導(dǎo)管連接方法,應(yīng)“長進(jìn)短出”.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

把50g 98%的硫酸稀釋成10%的硫酸,需要加水多少克?

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

“民以食為天,食以安為先”.食品安全是關(guān)系人民群眾身體健康和生命安全的一件大事”.下列做法不會(huì)對(duì)人體有害的是( 。
A、為使饅頭好看,超市售用檸檬黃、糖精鈉、玉米精等多種添加劑炮制的染色饅頭
B、為了增進(jìn)營養(yǎng)和促進(jìn)消化,牛奶經(jīng)工業(yè)發(fā)酵后得到酸奶
C、為保持肉制品的鮮美,某食品有限公司使用吃了“瘦肉精”的豬肉做原料制火腿腸
D、為避免浪費(fèi),某市有人將餐館的潲水油進(jìn)行凈化成“地溝油”再售往學(xué)校和酒店再利用

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

探究空氣的組成:我們每時(shí)每刻都生活在空氣的海洋里,了解空氣生活將更美好.如圖是探究空氣中氧氣體積的實(shí)驗(yàn):

(1)連接A裝置后,點(diǎn)燃燃燒匙內(nèi)的紅磷,伸入集氣瓶中并把塞子塞緊.
①記錄現(xiàn)象:紅磷燃燒,有大量
 
生成,集氣瓶內(nèi)的水面
 

②實(shí)驗(yàn)結(jié)論:紅磷燃燒的文字表達(dá)式為
 

③實(shí)驗(yàn)分析:從圖中可以觀察到實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了誤差,原因可能是
 

(2)興趣小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了B裝置,連接處細(xì)玻璃管內(nèi)放有銅絲,加熱時(shí)交替緩慢推動(dòng)兩個(gè)注射器活塞是為了
 
;
停止加熱后冷卻至室溫,將氣體全部推至一只注射器中,讀出注射器內(nèi)氣體的體積.
反應(yīng)前注射器內(nèi)氣體的體積反應(yīng)后注射器內(nèi)氣體的體積消耗掉的氧氣體積
30mL
 
  mL
 
 mL
比較A和B兩個(gè)裝置,B裝置的實(shí)驗(yàn)讀數(shù)更為準(zhǔn)確,這是因?yàn)?div id="ysad7lc" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用燃燒紅磷的方法測定空氣中氧氣的含量:
實(shí)驗(yàn)步驟:在集氣瓶中加入少量水,并將水面上方空間分成5等份,如圖裝置所示.用彈簧夾夾住乳膠管.點(diǎn)燃紅磷,伸入瓶中并塞上瓶塞.待紅磷熄滅并冷卻后,打開彈簧夾,觀察廣口瓶內(nèi)水面變化情況.

(1)寫出紅磷在空氣中燃燒的文字表達(dá)式
 

(2)反應(yīng)結(jié)束后集氣瓶中剩余的氣體主要是
 
,由此可以推測它具有的性質(zhì)是
 
(至少寫一點(diǎn)).
(3)已知五氧化二磷溶于水且化學(xué)性質(zhì)與二氧化碳相似,反應(yīng)完畢后振蕩集氣瓶再滴入紫色石蕊溶液,溶液會(huì)變成
 
色.
(4)查閱資料得知“銅+氧氣
加熱
 氧化銅”.乙同學(xué)又設(shè)計(jì)了如圖2兩種裝置測定空氣中氧氣含量,請(qǐng)結(jié)合圖示回答有關(guān)問題.
①裝置一和裝置二中氣球的位置不同,你認(rèn)為
 
(填“裝置一”或“裝置二”)更合理.
②用合適的裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn),并記錄了如下實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)
硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應(yīng)前注射器中空氣體積充分反應(yīng)后注射器中氣體體積實(shí)驗(yàn)測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
25mL15mL9mL?
根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為
 

(5)以下是乙同學(xué)對(duì)自己實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析,其中解釋不合理的是
 
(填序號(hào))
A.可能是使用的銅粉量過量
B.可能是沒有反復(fù)推、拉注射器的活塞,裝置內(nèi)氧氣沒有充分反應(yīng)
C.可能是沒有冷卻至室溫就讀數(shù)
D.可能是裝置氣密性不好,冷卻時(shí)外界空氣進(jìn)入.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

水是生命之源,“珍惜水、節(jié)約水、保護(hù)水”是每個(gè)公民的義務(wù)和責(zé)任.
(1)下列“水”屬于純凈物的是
 
(填序號(hào))
A.蒸餾水         B.河水          C.自來水   D.海水
(2)用如圖甲裝置進(jìn)行電解水的實(shí)驗(yàn),水中預(yù)先加少量的稀硫酸,目的是
 
,b中收集到的氣體是
 
,該氣體的化學(xué)性質(zhì)是
 
,該實(shí)驗(yàn)說明水是由
 
組成的,電解水反應(yīng)的文字表達(dá)式為
 

(3)云南水資源豐富,但分別不均.有些村民用地下水作為生活用水,人們常用
 
檢驗(yàn)地下水是硬水還是軟水;生活中可用
 
的方法降低水的硬度;某同學(xué)自制如圖乙所示簡易凈水器,圖中活性炭的主要作用是
 
,該過程中發(fā)生的是
 
變化.
(4)請(qǐng)舉一例生活中節(jié)約用水的具體措施
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

看圖回答下列問題:
(1)提出假設(shè):人體吸入的氣體與呼出氣體中二氧化碳的含量一樣多.
(2)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案:將呼出的氣體與吸入的氣體通過足量的澄清石灰水.
(3)實(shí)驗(yàn)報(bào)告:
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)操作(連續(xù)重復(fù)3次)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象


 
B,
 
A,緩慢深吸氣(選填“打開”或“關(guān)閉”)
 
 
A,
 
B,緩慢盡力呼氣(選填“打開”或“關(guān)閉”)
 
(4)得出結(jié)論:分析比較Ⅰ與Ⅱ中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的差異,你的結(jié)論是:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

反應(yīng)前后元素化合價(jià)一定不發(fā)生改變的化學(xué)反應(yīng)基本類型是( 。
A、化合反應(yīng)B、分解反應(yīng)
C、置換反應(yīng)D、復(fù)分解反應(yīng)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

元素周期表是學(xué)習(xí)和研究化學(xué)的重要工具,試根據(jù)圖示回答相應(yīng)問題.

(1)圖甲是硒元素在元素周期表中的信息,則硒元素屬于
 
(填金屬或非金屬).硒元素的相對(duì)原子質(zhì)量是
 

(2)圖乙是某原子結(jié)構(gòu)示意圖,其中X的值是
 
,該元素的化學(xué)性質(zhì)與圖丙
 
(填序號(hào))微粒的化學(xué)性質(zhì)相似.

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