分析 (1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器解答;
(2)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的發(fā)生裝置選擇的依據(jù)為反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)的條件,收集裝置的選擇依據(jù)氣體本身的密度、溶解性等物理性質(zhì).高錳酸鉀在分解時(shí)產(chǎn)生錳酸鉀、二氧化錳和氧氣;
(3)根據(jù)用過(guò)氧化氫制氧氣無(wú)需加熱,常溫下加入二氧化錳即可分解解答;
(4)根據(jù)裝置特點(diǎn)分析解答;
(5)根據(jù)氧氣的密度比空氣的大解答.
解答 解:
(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)室常用儀器可知:C:試管; D:集氣瓶; E:酒精燈; H:錐形瓶; K:長(zhǎng)頸漏斗;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣需要加熱,若用排水法收集氧氣,則組裝整套裝置應(yīng)該選BCDEFG;除了用排水法收集氧氣外,我們還可以用向上排空氣法收集氧氣,原因是氧氣的密度比空氣大且不與空氣反應(yīng);錳酸鉀在分解時(shí)產(chǎn)生錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)的文字 表達(dá)式為:高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$ 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)用過(guò)氧化氫制氧氣無(wú)需加熱,常溫下加入二氧化錳即可分解,所以可以選擇HIK來(lái)組裝發(fā)生裝置,該制取氧氣的方法需要用到的催化劑是二氧化錳或 MnO2;過(guò)氧化氫分解產(chǎn)生了水和氧氣,文字表達(dá)式為:過(guò)氧化氫 $\stackrel{二氧化錳}{→}$ 水+氧氣;
(4)小晴方法的兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)是:不需要加熱、產(chǎn)物無(wú)污染 或節(jié)約能源、用時(shí)少等;
(5)氧氣難溶于水且密度比空氣大,用上圖A裝置排空氣法收集氧氣,則氧氣應(yīng)從導(dǎo)管口a通入,驗(yàn)證此裝置是否收集滿氧氣的方法為:可以將帶火星的木條放在集氣瓶口觀察木條是否復(fù)燃.
答案:
(1)C:試管; D:集氣瓶; E:酒精燈; H:錐形瓶; K:長(zhǎng)頸漏斗;
(2)BCDEFG;向上排空氣法;氧氣的密度比空氣大且不與空氣反應(yīng);高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$ 錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)HIK;二氧化錳或 MnO2;過(guò)氧化氫 $\stackrel{二氧化錳}{→}$ 水+氧氣;
(4)不需要加熱、產(chǎn)物無(wú)污染 或節(jié)約能源、用時(shí)少 等(合理即可);
(5)a、將帶火星的木條放在b導(dǎo)管出口,若木條復(fù)燃,則氣體已收集滿.
點(diǎn)評(píng) 氣體的實(shí)驗(yàn)室制法主要從藥品、反應(yīng)原理、發(fā)生裝置、收集裝置、檢驗(yàn)、驗(yàn)滿及實(shí)驗(yàn)操作注意事項(xiàng)等方面進(jìn)行比較、歸納,總結(jié)實(shí)驗(yàn)室制取氣體的一般思路和方法.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 過(guò)量排放含氮、磷元素的生活污水容易導(dǎo)致水體富營(yíng)養(yǎng)化 | |
B. | 農(nóng)業(yè)生活中改變灌溉方式,變漫灌為噴灌或滴灌,以節(jié)約用水 | |
C. | 城市生活污水、工業(yè)廢水應(yīng)遵循“先凈化,后排放”的原則 | |
D. | 采用燃燒氫氣的方式生產(chǎn)水,以補(bǔ)充城市飲用水資源的不足 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 用活性炭除去冰箱內(nèi)的異味 | B. | 用氧氣搶救病人 | ||
C. | 用金屬銅制作電線 | D. | 壓縮空氣給輪胎充氣 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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A. | 用甲醛溶液保存海鮮 | B. | 人體缺鈣易患貧血病 | ||
C. | 水果、蔬菜能提供多種維生素 | D. | 霉變的大米淘洗后可食用 |
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