2．下列說(shuō)法中，正確的是（　�。�
A．帶電荷的粒子都是離子
B．混合物一定由不同分子構(gòu)成
C．把燃著的木條伸入某空氣中，火焰熄滅，說(shuō)明該無(wú)色氣體是二氧化碳
D．某物質(zhì)在O2中燃燒能產(chǎn)生二氧化碳，說(shuō)明某物質(zhì)含碳元素

分析 A、根據(jù)微粒的電性解答；
B、根據(jù)混合物的構(gòu)成解答；
C、根據(jù)能滅火的氣體解答；
D、根據(jù)質(zhì)量守恒定律解答．

解答 解：A、帶電荷的微粒不一定是離子，可能是電子，錯(cuò)誤；
B、混合物不一定由不同的分子構(gòu)成，也可能是原子，比如鐵和銅的混合物，錯(cuò)誤；
C、把燃著的木條伸入某空氣中，火焰熄滅，不能說(shuō)明該無(wú)色氣體是二氧化碳，也可能是氮?dú)�，錯(cuò)誤；
D、某物質(zhì)在O2中燃燒能產(chǎn)生二氧化碳，化學(xué)反應(yīng)前后元素的種類不變，故說(shuō)明某物質(zhì)含碳元素，正確；
故選D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查的是關(guān)于物質(zhì)的微觀構(gòu)成了二氧化碳的檢驗(yàn)以及質(zhì)量守恒的知識(shí)，完成此題，可以依據(jù)已有的知識(shí)進(jìn)行

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

10．在化學(xué)變化中一定發(fā)生改變的有物質(zhì)的種類、分子的種類．在化學(xué)變化中可能發(fā)生改變的有分子的數(shù)目、元素的化合價(jià)．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．用數(shù)字與化學(xué)符號(hào)表示：
（1）2個(gè)亞鐵離子2Fe2+ （2）-2價(jià)的硫元素$\stackrel{-2}{S}$．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

10．下列有關(guān)微粒的說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　　）
A．原子、分子、離子都是構(gòu)成物質(zhì)的微粒
B．相同原子可能構(gòu)成不同的分子
C．鈉原子失去一個(gè)電子形成鈉離子
D．原子是最小的微粒，不可再分

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．某興趣小組利用如圖裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室制取和收集氣體的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答：

（1）指出儀器名稱：②酒精燈．
（2）若用高錳酸鉀制取氧氣，應(yīng)選用的發(fā)生裝置是A（填字母）．你認(rèn)為該裝置中還缺少一團(tuán)棉花．寫(xiě)出該反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（3）若用過(guò)氧化氫制取氧氣，還需要用到二氧化錳（填名稱），其起催化作用，寫(xiě)出用過(guò)氧化氫制氧氣的反應(yīng)的符號(hào)表達(dá)式2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（4）用集氣瓶收集氧氣，驗(yàn)滿的方法是將帶火星的木條放到集氣瓶口看是否復(fù)燃，若用F裝置收集該氣體，則氣體從c端進(jìn)入（填“c”或“d”）
（5）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，有人問(wèn)：“我用帶火星的木條伸入集氣瓶?jī)?nèi)，為什么不會(huì)復(fù)燃？”請(qǐng)你推測(cè)導(dǎo)致這種現(xiàn)象的可能原因裝置漏氣沒(méi)有收集到氧氣（或反應(yīng)物的量不夠或收集的氧氣量不足）（寫(xiě)一個(gè)）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

7．生活中，我們?cè)匆?jiàn)過(guò)蔗糖在鍋里加熱過(guò)久變成黑色，這是一種含碳元素的物質(zhì)．那么蔗糖中還有其他元素嗎？同學(xué)們分別設(shè)計(jì)了如下方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究．
方案一：將蔗糖在空氣中點(diǎn)燃．單獨(dú)點(diǎn)燃蔗糖不易燃燒，但在蔗糖中摻入少量煙灰，蔗糖就很容易被點(diǎn)燃．分別用干燥的玻璃片和蘸有澄清石灰水的玻璃片置于火焰上方，干燥玻璃片上出現(xiàn)水珠，澄清的石灰水變渾濁．
方案二：將蔗糖放在密閉的容器中加強(qiáng)熱，容器底部有黑色物質(zhì)，容器壁上有水珠．
結(jié)論：蔗糖是由C、H、O三種元素組成的．
【反思與評(píng)價(jià)】方案一中煙灰可能起催化作用，兩個(gè)實(shí)驗(yàn)方案中更合理的是方案二（填“方案一”或者“方案二”）．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：填空題

14．用符號(hào)或文字說(shuō)明：
①2H兩個(gè)氫原子；②Fe2+亞鐵離子；③2H2O2表示兩個(gè)過(guò)氧化氫分子；
④人體中含量最多的物質(zhì)是H2O；
⑤高錳酸鉀中錳元素的化合價(jià)K$\stackrel{+7}{Mn}$O4；
⑥你知道的有刺激性氣味的氣體物質(zhì)是SO2；
⑦井水中含有較多的鈣、鎂離子，為降低硬度，可采用的方法是煮沸．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

11．已知鐵離子（Fe3+）核外有23個(gè)電子，鐵原子相對(duì)原子質(zhì)量約為56，鐵是一種銀白色固體，有良好的導(dǎo)電性和導(dǎo)熱性，鐵和水蒸氣在高溫的條件下反應(yīng)生成四氧化三鐵和氫氣．
（1）鐵原子的中子數(shù)為30．
（2）寫(xiě)出鐵的一點(diǎn)物理性質(zhì)：鐵有良好的導(dǎo)電性．
（3）寫(xiě)出鐵與水反應(yīng)的文字表達(dá)式：3Fe+4H2O$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe3O4+4H2．

查看答案和解析>>

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

12．圓圓參觀某養(yǎng)魚(yú)池時(shí)，好奇的發(fā)現(xiàn)農(nóng)民向養(yǎng)魚(yú)池中撒一種叫做過(guò)氧化鈣的淡黃色固體，用來(lái)增加魚(yú)池中的含氧量．小林剛學(xué)完氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法，于是他想可否用過(guò)氧化鈣制取氧氣．
[提出問(wèn)題]過(guò)氧化鈣可否用于制取氧氣？
[查閱資料]部分內(nèi)容如下：過(guò)氧化鈣（CaO2）室溫下穩(wěn)定，在300℃時(shí)分解生成氧氣，可做增氧劑、殺菌劑等．
[猜想與驗(yàn)證]
（1）猜想I：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．小林依據(jù)質(zhì)量守恒定律，提出猜想I．
[實(shí)驗(yàn)與結(jié)論]
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
①選擇實(shí)驗(yàn)裝置①②③④中的裝置④
②檢驗(yàn)裝置氣密性．
③加入過(guò)氧化鈣，加熱，導(dǎo)管口有大量氣泡冒出．
④收集滿一瓶氣體．
⑤檢驗(yàn)氣體．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：加熱過(guò)氧化鈣可制取氧氣．
（2）小林聯(lián)想到農(nóng)民用過(guò)氧化鈣增加魚(yú)池中的含氧量，提出猜想Ⅱ．
猜想Ⅱ：過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)可制取氧氣．
實(shí)驗(yàn)裝置實(shí)驗(yàn)主要過(guò)程
        ①檢驗(yàn)裝置氣密性．
②加入過(guò)氧化鈣和水后，有少量細(xì)小氣泡緩慢放出，在導(dǎo)管口幾乎收集不到氣體．該裝置放置到第二天，集氣瓶中只收集到極少量氣體，震蕩試管后仍有少量細(xì)小氣泡緩慢放出．
實(shí)驗(yàn)結(jié)論：反應(yīng)也能生成氧氣，但反應(yīng)速度慢．
[分析與反思]
①過(guò)氧化鈣與水反應(yīng)雖然沒(méi)有快速收集到大量氧氣，但由此實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，小明認(rèn)為農(nóng)民用過(guò)氧化鈣做增氧劑的主要原因是過(guò)氧化鈣在水中持續(xù)、緩慢放出氧氣，所以可以作為增氧劑．
②小明希望對(duì)此實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)，使該反應(yīng)加快，請(qǐng)你幫他提出合理化建議：加熱過(guò)氧化鈣和水的混合物．

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案