實驗是科學(xué)探究的重要方法.如圖是測定空氣中氧氣含量實驗的兩套裝置圖,請結(jié)合圖示回答有關(guān)問題.

(1)按裝置一所示進(jìn)行實驗,紅磷在瓶內(nèi)燃燒時,如果止水夾未夾緊,會導(dǎo)致測定結(jié)果
 
(填“偏大”“不變”“變小”).若將紅磷換成木炭,實驗田不能達(dá)到目的,原因是
 

(2)用裝置二進(jìn)行實驗(已知:銅在加熱時可以與氧氣反應(yīng),生成固體氧化銅),得到如下實驗數(shù)據(jù),完成如表
硬質(zhì)玻璃管中空氣的體積反應(yīng)前注射器中空氣體積反應(yīng)后注射器中氣體體積實驗測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)
25mL15mL9mL
(2)裝置二和裝置三中氣球的作用是
 

但氣球的位置不同,
 
 (填“裝置二”或“裝置三”)更合理,理由是
 

(3)若實驗測得的結(jié)果偏。ㄑ鯕獾捏w積分?jǐn)?shù)小于21%),可能的原因有哪些?(列舉兩條)
 
;
 
考點:空氣組成的測定
專題:空氣與水
分析:(1)根據(jù)紅磷燃燒放出大量的熱以及木條燃燒生成二氧化碳?xì)怏w進(jìn)行解答;
(2)根據(jù)氣球的作用緩沖,防止試管內(nèi)氣體溫度升高,氣壓增大,沖開橡皮塞以及從兩種裝置的區(qū)別來分析進(jìn)行解答;
(3)根據(jù)實驗的注意事項分析回答.
解答:解:(1)紅磷燃燒放出大量的熱,所以如果止水夾未夾緊,會有氣體逸出,冷卻后進(jìn)入水的體積變大,則會導(dǎo)致測定結(jié)果偏大;木條燃燒生成二氧化碳?xì)怏w,所以不能將紅磷換成木炭;
(2)注射器內(nèi)氣體減少的量就是氧氣的體積,則實驗測得空氣中氧氣的體積分?jǐn)?shù)為:
15mL-9mL
25mL+15mL
×100%
=15%;裝置中氣球的作用是:緩沖,防止試管內(nèi)氣體溫度升高,氣壓增大,沖開橡皮塞;裝置二與裝置三裝置比較,裝置三中的氣球在玻璃管的后部,更易讓空氣流通,氧氣與銅能充分反應(yīng);實驗過程中,注射器應(yīng)不停推拉活塞;
(3)若實驗測得的結(jié)果偏。ㄑ鯕獾捏w積分?jǐn)?shù)小于21%),可能的原因有銅粉的量不足、未待裝置完全冷卻至室溫就讀數(shù)、漏氣等.
故答案為:(1)偏大;有二氧化碳生成;
(2)15%;緩沖氣體壓力利于控制活塞推進(jìn)或控制氣體壓強有利于充分反應(yīng);裝置三;能讓空氣更易流通,全部通過銅粉,使氧氣與銅粉充分反應(yīng);
(3)銅粉的量不足;未待裝置完全冷卻至室溫就讀數(shù).
點評:合理設(shè)計實驗,科學(xué)地進(jìn)行實驗、分析實驗,是得出正確實驗結(jié)論的前提,因此要學(xué)會設(shè)計實驗、進(jìn)行實驗、分析實驗,為學(xué)好化學(xué)知識奠定基礎(chǔ).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

你一定做過鐵絲燃燒的實驗吧,請你描述一下鐵絲在氧氣中燃燒的現(xiàn)象.但是小華同學(xué)把鐵絲繞成螺旋狀纏在火柴梗上點燃后,伸入他收集的氧氣瓶中,卻沒有觀察到鐵絲燃燒現(xiàn)象.請你幫他分析可能的原因?(至少答兩點)

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

下列物質(zhì)中:A、高錳酸鉀 B、澄清石灰水 C、鐵粉 D、二氧化碳
(1)屬于混合物的是
 
;
(2)屬于氧化物的是
 
;
(3)屬于單質(zhì)的是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

實驗室常用下列裝置制取氣體,請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題.

(1)寫出編號所指儀器的名稱:①
 

(2)以上裝置圖中共有兩處明顯的錯誤,請你找出其中之一錯誤的地方并把改正的結(jié)果填在下列橫線上:①
 

上述裝置改進(jìn)后,請繼續(xù)回答下列問題.
(3)實驗室選用C和E裝置制取氧氣之外,還可以制取的氣體是
 
(填化學(xué)式).制取該氣體的原理(用化學(xué)方程式表示):
 

(5)實驗室制取二氧化碳?xì)怏w,組裝好實驗裝置后,應(yīng)進(jìn)行的必要操作是
 
;若用G裝置收集二氧化碳?xì)怏w,應(yīng)從
 
(填“a”或“b”)通入氣體.
(6)實驗室制取并收集二氧化碳?xì)怏w應(yīng)選擇的裝置是
 
(填序號),檢驗二氧化碳是否收集滿的方法是
 
;反應(yīng)的化學(xué)方程式是:
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

用化學(xué)符號填空:
鐵元素
 
鋁離子
 
二氧化硅
 
五氧化二磷分子
 
2個氧離子
 
,1個二氧化碳分子
 
,1個水分子
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

2007年化學(xué)家格哈德?埃特爾在哈伯研究所證實了氫氣與氮氣在固體催化劑表面合成氨(NH3)的反應(yīng)過程,獲得當(dāng)年的諾貝爾化學(xué)獎.
N2和H2合成氨的反應(yīng)過程可用如圖表示(用、分別表示N2、H2、NH3、在催化劑表面 )

(1)圖中表示的合成氨反應(yīng)過程的順序為:E→
 
 
 
→C(在括號中填寫其它三張圖示的字母);
(2)某研究性學(xué)習(xí)小組利用如圖所示裝置進(jìn)行“分子的基本性質(zhì)”的實驗探究(實驗過程中整套裝置及有關(guān)氣體均保持干燥).
Ⅰ.在集氣瓶B中充滿氯化氫氣體,K3處于關(guān)閉狀態(tài)至操作Ⅱ完成為止;
Ⅱ.通過調(diào)節(jié)活塞K1、K2,在集氣瓶A中充滿氨氣(氨氣的密度小于空氣),其操作是:打開K1、K2,在
 
(選填“K1”或“K2”)處導(dǎo)管口通入氨氣;
Ⅲ.集滿氨氣后,關(guān)閉K1、K2,再打開K3,一段時間后兩只集氣瓶中都出現(xiàn)白煙(白煙是氯化氫氣體與氨氣反應(yīng)產(chǎn)生氯化銨固體的細(xì)小顆粒).
①如果這兩個瓶子是質(zhì)地較軟的塑料瓶,我們最終將會觀察到
 
,原因是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列裝置,結(jié)合所學(xué)化學(xué)知識回答下列問題
(1)實驗室制取二氧化碳時,所用原料的名稱為
 
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式為
 
,若需要控制反應(yīng)的開始和結(jié)束,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置為
 
(填編號,下同).
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣時,寫出其反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式
 
;若裝置氣密性良好,加熱一段時間后,觀察到高錳酸鉀已大量分解,但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡,可能的原因是:
 
;若用高錳酸鉀制氧氣并用排水法收集時,發(fā)現(xiàn)水槽中的水變紅,原因可能是
 

(3)用雙氧水和MnO2制氧氣,其反應(yīng)的化學(xué)符號表達(dá)式
 
;該反應(yīng)是一個
 
(填“吸熱”或“放熱”)反應(yīng),為了防止反應(yīng)速度太快而產(chǎn)生危險,一般要將圖1B裝置中的b換成
 
填一種儀器名稱).
(4)某同學(xué)探究了影響雙氧水分解速度的某種因素.實驗數(shù)據(jù)記錄如下:
  雙氧水的質(zhì)量 雙氧水的濃度 MnO2的質(zhì)量 相同時間內(nèi)產(chǎn)生O2體積
 50.0g 1% 0.1g 9mL
 50.0g 2% 0.1g 16mL
 50.0g 4%
0.1g
 31mL
本實驗中,測量O2體積的裝置是
 
(填圖2編號);

實驗結(jié)論:
 
,雙氧水分解得越快;丙用圖3裝置進(jìn)行實驗,通過比較
 
也能達(dá)到實驗?zāi)康模?/div>

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

如圖是鋰(Li)原子的構(gòu)成示意圖,請根據(jù)圖中信息回答下列問題:
(1)由圖可知,原子直徑是原子核直徑的
 
倍,從圖中還能獲得的一條信息是
 
;
(2)鋰原子的結(jié)構(gòu)示意圖是,結(jié)合如圖可知,其中X=
 
,Y=
 
.鋰元素與氯元素形成化合物的化學(xué)式是
 

(3)下列各種粒子中與鋰原子屬于同種元素的是
 
(填序號,下同)與鋰原子具有相似化學(xué)性質(zhì)的是
 

查看答案和解析>>

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

區(qū)分一瓶氧氣與一瓶氮氣最簡單的方法是(  )
A、聞氣體
B、倒入澄清石灰水
C、測密度
D、伸入燃燒的木條

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案