3．暑假結(jié)束后，小麗帶著快樂的心情返回學(xué)校，當(dāng)好來到實(shí)驗(yàn)室時(shí)，意外實(shí)驗(yàn)桌上有瓶敞口放置已久的NaOH溶液，由此，激發(fā)了好的探究欲望．
【提出問題】這瓶NaOH溶液一定變質(zhì)了，其變質(zhì)程度如何呢？
【提出猜想】小麗的猜想：NaOH溶液部分部分變質(zhì)．（1）你的新猜想：NaOH溶液全部變質(zhì)．
【實(shí)驗(yàn)探究】小麗設(shè)計(jì)如下實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證自己的猜想，請根據(jù)表中內(nèi)容填寫小麗實(shí)驗(yàn)時(shí)的現(xiàn)象．
實(shí)驗(yàn)步驟現(xiàn)象 結(jié)論
取少量NaOH溶液樣品于試管中，先滴加足量的CaCl2溶液；然后再滴加酚酞試液（2）產(chǎn)生白色沉淀
（3）酚酞試液變紅		NaOH溶液部分變質(zhì)
【實(shí)驗(yàn)反思】（4）實(shí)驗(yàn)方案中氯化鈣溶液的量必須要足量，其原因是使溶液中的碳酸鈉完全反應(yīng)；
（5）下列物質(zhì)：①BaCl2溶液；②Ca（NO3）2溶液；③Ca（OH）2溶液；④Ba（OH）2溶液，不能替代小麗實(shí)驗(yàn)中CaCl2溶液的是③④（填序號）；
（6）小麗第二次滴加的試劑除用指示劑，還可以用硫酸銅溶液替代；
【拓展應(yīng)用】（7）保存NaOH溶液的方法是密封保存．

分析 【提出猜想】根據(jù)氫氧化鈉變質(zhì)過程中可能出現(xiàn)的要么全部變質(zhì)要么部分變質(zhì)的事實(shí)，對變質(zhì)結(jié)果進(jìn)行猜想；
【實(shí)驗(yàn)探究】利用變質(zhì)生成的碳酸鈉能與氯化鈣反應(yīng)形成白色沉淀，首先向待檢驗(yàn)的溶液樣品中滴入足量氯化鈣溶液檢驗(yàn)并除去碳酸鈉，然后利用氫氧化鈉能使酚酞變紅的性質(zhì)，再向反應(yīng)后溶液中滴加酚酞試液，觀察溶液顏色，以確定溶液的組成，從而判斷氫氧化鈉變質(zhì)情況；
【實(shí)驗(yàn)反思】（4）根據(jù)氯化鈣可以與碳酸鈉反應(yīng)分析；
（1）在檢驗(yàn)并除去碳酸鈉時(shí)，不應(yīng)使用呈堿性的溶液或反應(yīng)后能生成堿性物質(zhì)的試劑，避免對后面滴入酚酞進(jìn)行氫氧化鈉的檢驗(yàn)；
（2）利用氫氧化鈉還可以與硫酸銅溶液或氯化鐵溶液產(chǎn)生特殊的沉淀，或是與銨鹽的溶液放出氨氣等，利用這些變化規(guī)律對氫氧化鈉進(jìn)行檢驗(yàn)；
【拓展應(yīng)用】保存氫氧化鈉時(shí)應(yīng)防止氫氧化鈉的變質(zhì)，即避免氫氧化鈉接觸空氣中的二氧化碳，據(jù)此判斷保存方法．

解答 解：【提出猜想】氫氧化鈉吸收空氣中的二氧化碳生成碳酸鈉變質(zhì)．由小麗的猜想得出自己的猜想：全部變質(zhì)．
【實(shí)驗(yàn)探究】向溶液的樣品中滴加足量的氯化鈣溶液，利用氯化鈣與碳酸鈉反應(yīng)生成碳酸鈣沉淀和氯化鈉，若觀察到有沉淀出現(xiàn)可判斷變質(zhì)生成了碳酸鈉；在反應(yīng)后的溶液中滴入酚酞，由于氫氧化鈉能使酚酞變紅，若出現(xiàn)變紅則可判斷有氫氧化鈉；因此，部分變質(zhì)后溶液為氫氧化鈉、碳酸鈉的混合溶液，既出現(xiàn)沉淀又有溶液變紅；
全部變質(zhì)后的溶液中因不含氫氧化鈉而不出現(xiàn)溶液變紅，只會(huì)觀察到有沉淀；
【實(shí)驗(yàn)反思】（4）氯化鈣溶液的量必須要足量，這樣可以出去溶液中的碳酸鈉，防止對氫氧根的驗(yàn)證產(chǎn)生干擾．
（5）為不影響滴加酚酞對氫氧化鈉是否存在的檢驗(yàn)，所加入的試劑不應(yīng)為堿性溶液且不能反應(yīng)后生成堿性物質(zhì)，而氫氧化鈣、氫氧化鋇都呈堿性且能與碳酸鈉反應(yīng)生成氫氧化鈉，因此，不能使用③Ca（OH）2溶液、④Ba（OH）2溶液代替氯化鈣溶液；
（6）用氫氧化鈉能與硫酸銅、氯化鐵、銨鹽所產(chǎn)生的沉淀或氣體的現(xiàn)象，可向反應(yīng)后溶液中滴入硫酸銅等溶液代替酚酞；氫氧化鈉變質(zhì)是由于空氣中的二氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)生成生成了碳酸鈉，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為：2NaOH+CO2═Na2CO3+H2O；
【拓展應(yīng)用】為避免氫氧化鈉變質(zhì)，應(yīng)防止氫氧化鈉吸收空氣中二氧化碳，因此可采取密封保存的方法保存氫氧化鈉．
故答案為：【提出猜想】NaOH溶液全部變質(zhì)
【實(shí)驗(yàn)探究】（2）產(chǎn)生白色沉淀（3）酚酞試液變紅；
【實(shí)驗(yàn)反思】（4）使溶液中的碳酸鈉完全反應(yīng)；
（5）③④（6）硫酸銅溶液 （或NH4Cl溶液，其它符合題意的答案酌情給分）
【拓展應(yīng)用】密封保存．

點(diǎn)評 對混合溶液中溶質(zhì)進(jìn)行逐一檢驗(yàn)時(shí)，先加入的試劑一定不能產(chǎn)生對后面所加試劑有影響的物質(zhì)，避免前面的檢驗(yàn)對后面檢驗(yàn)的影響．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．化學(xué)給人類帶來了極大的便利，隨著社會(huì)的發(fā)展人們對化學(xué)的依賴無處不在，隨之帶來了環(huán)境問題不容小視比如空氣污染；為了擁有一片靜土，某學(xué)校同學(xué)提出下列環(huán)保建議：①開發(fā)新能源，減少礦物染料的燃燒②開發(fā)生產(chǎn)無汞電池③提倡使用一次性泡沫塑料餐具和塑料袋④提倡使用手帕，減少餐巾紙的使用⑤分類回收垃圾，其中你認(rèn)為可以采取的是（　�。�
A．①③⑤B．①②③⑤C．①②④⑤D．①②③④⑤

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

14．已知一個(gè)碳12原子的質(zhì)量為nkg，一個(gè)B分子由兩個(gè)原子組成，一個(gè)B分子的質(zhì)量為mkg，而一個(gè)A原子質(zhì)量為1kg，則AB的相對分子質(zhì)量為多少？

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

11．醋酸鈣[Ca（AC）2]是國家允許使用的補(bǔ)鈣制劑之一．以蛋殼為原料回收膜并制備醋酸鈣的一種工藝流程如下．

（1）寫出煅燒時(shí)的化學(xué)方程式CaCO3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CaO+CO2↑．
CO2的任意排放會(huì)引發(fā)的環(huán)境問題是溫室效應(yīng)．CO2與CH4一定條件下化合生成甲醛（HCHO），則此反應(yīng)中與最佳質(zhì)量比是11：4．
（2）在反應(yīng)I中制備石灰乳，而不是制備澄清石灰水的目的是石灰乳中氫氧化鈣的含量高．
（3）在反應(yīng)II中醋酸過量的目的是使氫氧化鈣完全反應(yīng)．
寫出反應(yīng)II的化學(xué)方程式Ca（OH）2+2HAc═Ca（Ac）2+2H2O．
（4）膜分離時(shí)，鹽酸不能過量的主要原因是防止鹽酸和碳酸鈣反應(yīng)，會(huì)使制作醋酸鈣的原料量減少．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

18．下列實(shí)驗(yàn)裝置常用于制取和收集氣體．

請回答下列問題：
（1）寫出標(biāo)號儀器的名稱：①酒精燈；②水槽；
（2）實(shí)驗(yàn)室用過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)文字表達(dá)式為過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣；
（3）若選用A裝置用加熱高錳酸鉀制取氧氣時(shí)應(yīng)改正的錯(cuò)誤：一是鐵夾未夾在試管口$\frac{1}{3}$處．二是試管口需塞一團(tuán)棉花，三是試管口應(yīng)略向下傾斜；裝入藥品前應(yīng)先檢驗(yàn)裝置的氣密性，如果用C裝置收集O2，則氣體收集完畢時(shí)，應(yīng)先從水中取出導(dǎo)氣管（填“從水中取出導(dǎo)氣管”或“熄滅酒精燈”）
（4）與A裝置相比，B裝置的優(yōu)點(diǎn)是不需加熱，便于添加液體，可以控制反應(yīng)速率（答出一條即可）
（5）甲烷是一種無色無味、難溶于水、密度比空氣小的氣體，實(shí)驗(yàn)室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰兩種固體制取甲烷時(shí)，發(fā)生裝置應(yīng)選用A，收集裝置應(yīng)選用C或D．
實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀制取氧氣時(shí)，二氧化錳是該反應(yīng)的催化劑．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．某化學(xué)學(xué)習(xí)小組的同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室分別用高錳酸鉀固體、氯化鉀固體（反應(yīng)的化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑）、過氧化氫溶液制取氧氣，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生的氧氣不一樣多，對此他們進(jìn)行了探究．
[提出問題]相同質(zhì)量的三種物質(zhì)反應(yīng)產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量哪個(gè)多？
[理論分析]
（1）小明根據(jù)化學(xué)方程式計(jì)算出產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量由多到少的順序?yàn)檫^氧化氫、氯酸鉀、高錳酸鉀，其中過氧化氫制取氧氣的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑．
（2）小剛認(rèn)為根據(jù)計(jì)算化學(xué)式中氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，也能得出相同的結(jié)論，小明認(rèn)為該方法不正確，他的理由是過氧化氫和高錳酸鉀制氧氣時(shí)，氧元素沒有全部轉(zhuǎn)化為氧氣．
[實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證]
（1）根據(jù)討論確定了實(shí)驗(yàn)方案，他們?nèi)∮孟嗤|(zhì)量的三種物質(zhì)分別制取氧氣，再通過比較反應(yīng)完全后收集到的氧氣的體積，得出了產(chǎn)生氧氣的順序?yàn)槁人徕�、高錳酸鉀、過氧化氫．
（2）實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，小紅通過另一種比較方法，也得出產(chǎn)生氧氣質(zhì)量的相同順序，該方法是：先稱量以取用相同質(zhì)量的三種物質(zhì)分別制取氧氣，然后稱量反應(yīng)后剩余物質(zhì)的總質(zhì)量，質(zhì)量減少的量即為氧氣的質(zhì)量．
[得出結(jié)論]為何理論計(jì)算與實(shí)驗(yàn)操作的結(jié)果不同呢？小紅對藥品 觀察后認(rèn)為小明的計(jì)算中因忽略了過氧化氫溶液溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，使得過氧化氫溶液產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量最大了，于是他們根據(jù)試劑瓶標(biāo)簽上的信息，重新計(jì)算，結(jié)果與實(shí)驗(yàn)的結(jié)論相同．
[實(shí)驗(yàn)反思]對探究結(jié)果他們又有了新的質(zhì)疑：催化劑是否對實(shí)驗(yàn)的結(jié)果有影響呢？
（1）小明認(rèn)為二氧化錳可能產(chǎn)生氧氣，他的依據(jù)是根據(jù)質(zhì)量守恒定律，二氧化錳中含有氧元素，所以反應(yīng)中二氧化錳可能產(chǎn)生氧氣．
（2）小紅認(rèn)為二氧化錳為催化劑不產(chǎn)生氧氣，她的理由是反應(yīng)前后催化劑的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)沒變．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

15．2012年9月11日凌晨，一輛裝載15噸濃鹽酸的槽罐車，途經(jīng)318國道長興路段時(shí)，與一輛大貨車發(fā)生了追尾，導(dǎo)致鹽酸儲(chǔ)罐破損，大量鹽酸泄漏，路面突然飄起了“白霧”．長興消防大隊(duì)第一時(shí)間趕往現(xiàn)場處理，調(diào)運(yùn)超過10噸的物質(zhì)A，用于中和鹽酸．
（1）若濃鹽酸的密度為1.2噸/米3，則15噸濃鹽酸體積為12.5米3；
（2）事故中“白霧”的形成，主要原因是濃鹽酸具有揮發(fā)性；
（3）長興消防大隊(duì)調(diào)運(yùn)來的物質(zhì)A用于中和鹽酸，物質(zhì)A可能是熟石灰；（選“食鹽”、“燒堿”或“熟石灰”）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

12．分類是常用的有效知識梳理方法．小芳對所學(xué)知識進(jìn)行的分類中正確的一組是（　�。�
A．常見的空氣污染物：二氧化硫、一氧化碳、二氧化碳
B．常見的溶劑：水、汽油、酒精
C．常見的合金：焊錫、生鐵、金剛石
D．常見的干燥劑：濃硫酸、燒堿溶液、生石灰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

13．（1）黑色的氧化銅粉末放到無色稀硫酸中，可以看到黑色粉末消失，溶液呈藍(lán)色現(xiàn)象，此反應(yīng)的化學(xué)方程式為H2SO4+CuO═CuSO4+H2O．
（2）酸雨中含有極少量的硝酸（HNO3），它與碳酸鈣反應(yīng)，侵蝕石灰石建筑．寫出硝酸與石灰石反應(yīng)的化學(xué)方程式：CaCO3+2HNO3═Ca（NO3）2+H2O+CO2↑．
（3）用錫焊接鋼板時(shí)，焊接處往往要滴加一些鹽酸，其目的是除去鐵銹，使焊接牢固，原理方程式：6HCl+Fe2O3═FeCl3+3H2O；一會(huì)兒，又必須用水把殘留的酸液沖洗干凈的原因是防止殘留的酸液腐蝕鋼板．
（4）某工業(yè)品鹽酸中含有氫離子、鐵離子和氯離子，該鹽酸中所 含有的雜質(zhì)是FeCl3（寫化學(xué)式）．
（5）麥片中加入的微量鐵粉可補(bǔ)充人體所需鐵元素（胃酸中含有鹽酸）Fe+2HCl=FeCl2+H2↑．

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同步練習(xí)冊答案