5．下列對(duì)一些事實(shí)的解釋不正確的是（　�。�
事實(shí)解釋
A50mL酒精和50mL水混合在一起，體積小于100mL分子很小
B雙氧水能殺菌消毒而水則不能兩種物質(zhì)的分子構(gòu)成不同
C在校園里能夠聞到花香分子是不斷運(yùn)動(dòng)的
D加熱分解高錳酸鉀可制取氧氣分子是可以再分的
A．AB．BC．CD．D

分析 根據(jù)分子的基本特征：分子質(zhì)量和體積都很��；分子之間有間隔；分子是在不斷運(yùn)動(dòng)的；同種的分子性質(zhì)相同，不同種的分子性質(zhì)不同，可以簡(jiǎn)記為：“兩小運(yùn)間，同同不不”，結(jié)合事實(shí)進(jìn)行分析判斷即可．

解答 解：A、50mL酒精和50mL水混合在一起，體積小于100mL，是因?yàn)榉肿又g有間隔，一部分水分子和酒精分子會(huì)互相占據(jù)分子之間的間隔，故選項(xiàng)解釋錯(cuò)誤．
B、雙氧水能殺菌消毒而水則不能，是因?yàn)樗鼈兎肿拥臉?gòu)成不同，不同種的分子化學(xué)性質(zhì)不同，故選項(xiàng)解釋正確．
C、在校園里能夠聞到花香，是因?yàn)榛ㄏ阒泻械姆肿邮窃诓粩嗟倪\(yùn)動(dòng)的，向四周擴(kuò)散，使人們聞到花香，故選項(xiàng)解釋正確．
D、加熱分解高錳酸鉀可制取氧氣，是因?yàn)楦咤i酸鉀分子分裂成了鉀原子、錳原子和氧原子，然后鉀原子、錳原子和氧原子重新組合形成錳酸鉀分子、二氧化錳分子、氧分子，該事實(shí)說(shuō)明分子是可以再分的，故選項(xiàng)解釋正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)（可以簡(jiǎn)記為：“兩小運(yùn)間，同同不不”）及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問(wèn)題的方法是解答此類(lèi)題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

8．8.4g的某物質(zhì)在足量氧氣中燃燒后生成8.8g二氧化碳和5.4g水，則該物質(zhì)組成中（　　）
A．肯定有C、H元素，還可能有O元素B．可能有C、H、O元素
C．肯定有C、H、O三種元素D．肯定沒(méi)有O元素

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

16．現(xiàn)有下列實(shí)驗(yàn)儀器，請(qǐng)按要求填寫(xiě)空白[（2）-（3）小題用序號(hào)填空]：

（1）寫(xiě)出儀器的名稱(chēng)：B燒杯，D漏斗，H鐵架臺(tái)．
（2）用排水法收集氣體時(shí)要用到FG．
（3）吸取和滴少量液體時(shí)要用到E．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

13．木糖醇的化學(xué)式為C5H12O5，是一種新型甜味劑；回答下列問(wèn)題：
（1）木糖醇由3元素組成；
（2）木糖醇中碳、氫、氧元素質(zhì)量比是15：3：20；
（3）木糖醇的相對(duì)分子質(zhì)量為152；
（4）15.2g木糖醇中含碳元素的質(zhì)量為6g．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

20．水與人類(lèi)的生活和生產(chǎn)密切相關(guān)．請(qǐng)回答以下問(wèn)題：
（1）某校實(shí)驗(yàn)小組從護(hù)城河中取了水樣，觀察到水樣呈黃色，有異味，渾濁，水質(zhì)不令人滿意．小組學(xué)生認(rèn)為，愛(ài)護(hù)水資源是每個(gè)公民的責(zé)任和義務(wù)．請(qǐng)寫(xiě)出一條你能做到的防止水體污染的措施：工業(yè)生產(chǎn)的廢渣、廢液、廢氣經(jīng)處理達(dá)標(biāo)后排放；推廣使用無(wú)磷洗衣粉；農(nóng)業(yè)上要合理使用化肥和農(nóng)藥等．
（2）小組成員提出了可以采用以下 I、II兩種裝置對(duì)水進(jìn)行不同程度的凈化．

①使用Ⅰ裝置可以除去水中的不溶性雜質(zhì)，此操作的名稱(chēng)為過(guò)濾，玻璃棒的作用為引流．
②Ⅱ裝置中所放的黑色固體為活性炭．使用Ⅱ裝置不僅可以濾去其中的不溶性雜質(zhì)，還可以吸附掉一些溶解的雜質(zhì)，除去臭味．
（3）經(jīng)過(guò)以上兩步凈化后，水中還存在著大量的細(xì)菌微生物．實(shí)驗(yàn)小組查閱資料發(fā)現(xiàn)，自來(lái)水廠是通過(guò)氯氣殺菌消毒，發(fā)生的反應(yīng)如下：Cl2+H2O→HCl+HClO（次氯酸）．（請(qǐng)?jiān)诳崭裰刑顚?xiě)物質(zhì)的化學(xué)式）
（4）為了得到凈化程度更高的水，小組成員決定利用裝置Ⅲ對(duì)水質(zhì)進(jìn)行進(jìn)一步的凈化，該操作的名稱(chēng)為蒸餾，要判斷利用該裝置凈化后得到的水是否為軟水，可以取樣后，向樣品中加入肥皂水并振蕩．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

10．某實(shí)驗(yàn)小組從長(zhǎng)江中取了水樣，觀察到：水樣呈黃色，有異味，水樣渾濁，有固體小顆粒．現(xiàn)對(duì)水樣進(jìn)行如下處理向水樣中加入明礬攪拌溶解，靜置一段時(shí)間后，進(jìn)行過(guò)濾（填操作名稱(chēng)），除去固體小顆粒，但經(jīng)過(guò)該操作處理后，水樣仍渾濁，其原因可能是濾紙破損，濾液澄清后，再向?yàn)V液中加入活性炭，利用其吸附性除去水樣中的顏色和異味，該過(guò)程屬于物理變化（填“物理”或“化學(xué)”）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

17．某氣體由H2、CO中的一種或兩種組成，某化學(xué)興趣小組對(duì)該氣體的組成進(jìn)行探究．
【提出問(wèn)題】該氣體由什么物質(zhì)組成？
【提出假設(shè)】
猜想Ⅰ：只有氫氣；
猜想Ⅱ：只有一氧化碳；
猜想Ⅲ：氫氣與一氧化碳的混合物；
【提供信息】由H2、CO中的一種或兩種組成的氣體能在氧氣中安靜地燃燒．濃硫酸用途非常廣泛，是一種重要的化工原料，利用它的吸水性在實(shí)驗(yàn)室中可作為干燥劑；濃氫氧化鈉溶液可用來(lái)吸收二氧化硫、二氧化碳等氣體．
【設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)】將該氣體在氧氣中完全燃燒的產(chǎn)物依次通過(guò)裝置A、B，根據(jù)裝置A、B中物質(zhì)質(zhì)量的變化情況來(lái)推測(cè)該氣體的組成．
【現(xiàn)象與結(jié)論】
現(xiàn)象結(jié)論
①．裝置A質(zhì)量增加，裝置B質(zhì)量無(wú)變化猜想Ⅰ成立
②．裝置A質(zhì)量無(wú)變化，裝置B質(zhì)量增加猜想Ⅱ成立
③．裝置A質(zhì)量增加，裝置B質(zhì)量增加猜想Ⅲ成立
【分析討論】（1）裝置A質(zhì)量增加，說(shuō)明氣體燃燒的產(chǎn)物中有水生成，推知該氣體成分中一定含有氫元素；裝置B質(zhì)量增加，說(shuō)明該氣體燃燒的產(chǎn)物中有二氧化碳生成，推知該氣體成分中一定含有碳元素．
（2）裝置A中濃硫酸的作用吸水．
【反思】若某純凈物完全燃燒，將其產(chǎn)物依次通過(guò)該套實(shí)驗(yàn)裝置A、裝置B，發(fā)現(xiàn)裝置A、B的質(zhì)量都增加了，則該純凈物可能是甲烷（任寫(xiě)一種物質(zhì)的化學(xué)式或名稱(chēng)）．

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：選擇題

14．下列物質(zhì)中，與氯酸鉀顏色相同的是（　　）
A．二氧化錳B．高錳酸鉀C．五氧化二磷D．木炭

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科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：解答題

15．試用“分子”“原子”或“元素”回答：
（1）酒精易揮發(fā)，這表明酒精分子在作擴(kuò)散運(yùn)動(dòng)，由液態(tài)變成氣態(tài)，表明酒精分子間的距離變大了．酒精燃燒生成水和二氧化碳，寫(xiě)出該反應(yīng)的文字表達(dá)式酒精+氧氣$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$水+二氧化碳．
（2）如圖是某個(gè)化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖．

據(jù)圖比較分析，化學(xué)反應(yīng)前后原子的種類(lèi)和數(shù)目不變，元素的種類(lèi)改變．
以上反應(yīng)屬于化合反應(yīng)（填基本反應(yīng)類(lèi)型），該反應(yīng)的生成物屬于純凈物（填“混合物”或“純凈物”）．

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同步練習(xí)冊(cè)答案