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9．推理是化學學習的一種方法，以下推理正確的是（　�。�
A．單質中只含有一種元素，因此只含有一種元素的物質一定是單質
B．氧氣是由氧元素組成的，所以制取氧氣的反應物中一定含氧元素
C．在化合物里，正負化合價的代數和為零，所以在同一化合物中金屬元素顯正價，則非金屬元素一定顯負價
D．稀有氣體元素的原子最外層電子數為8（氦除外），因此最外層電子數為8的微粒一定是稀有氣體元素的原子

分析 A、根據只含有一種元素的物質不一定是單質解答；
B、根據制取氧氣的反應物中一定含氧元素解答；
C、根據在同一化合物中金屬元素顯正價，則非金屬元素不一定都顯負價解答；
D、根據原子最外層電子數為8（氦除外）的微粒可能一原子陽離子或陰離子解答．

解答 解：
A、單質中只含有一種元素，因此只含有一種元素的物質不一定是單質，如氧氣和臭氧的混合物，故錯；
B、氧氣是由氧元素組成的，所以制取氧氣的反應物中一定含氧元素，故對；
C、在同一化合物中金屬元素顯正價，則非金屬元素不一定都顯負價，如NaOH中，氫元素顯+1價，錯誤；
D、原子最外層電子數為8（氦除外）的微�？赡苁窃�、陽離子或陰離子，因此微粒不一定是稀有氣體元素的原子，故錯．
答案：B．

點評 本考點考查了物質的分類，與生活實際聯(lián)系比較密切．要加強記憶混合物、純凈物、單質、化合物、氧化物等基本概念，并能夠區(qū)分應用．本考點的基礎性比較強，主要出現在選擇題和填空題中．

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：解答題

19．下圖為某學習小組探究金屬化學性質時所做的四個實驗，仔細分析后回答下列問題：

（1）寫出A中反應的化學方程式Cu+2AgNO3═Cu（NO3）2+2Ag；
（2）寫出D中反應鐵釘表面的實驗現象有氣泡生成；
（3）要證明Cu、Fe、Ag的活動性順序，至少要做的實驗是AB（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

20．在學習冶煉生鐵原理后，某校化學興趣小組的同學對鐵的氧化物的性質開展了探究活動．
【查閱資料】
（1）鐵的氧化物中除氧化鐵為紅棕色外，其余都為黑色．
（2）一氧化碳與鐵的氧化物在高溫條件下，都能發(fā)生類似于一氧化碳與氧化鐵的反應．
（3）鐵的氧化物中只有四氧化三鐵能被磁鐵吸引．
（4）鐵的氧化物都能與鹽酸、稀硫酸反應且無氣體生成．
【實驗探究】
興趣小組的同學設計了下圖所示的實驗裝置，進行高溫條件下（酒精噴燈提供高溫）一氧化碳與四氧化三鐵反應的實驗．
【討論交流】第一小組有兩位同學在連接實驗裝置、檢查裝置氣密性、裝藥品、固定實驗裝置后，就實驗操作順序問題出現了分歧．
（1）小梅同學認為先通一段時間一氧化碳排凈空氣，然后再點燃酒精燈和酒精噴燈，小成同學覺得這樣做不好，他的理由是：一氧化碳是有毒氣體，對空氣有污染．
（2）小成同學主張先點燃酒精燈和酒精噴燈，然后再通一氧化碳，小梅同學又提出反對，她的理由是：一氧化碳具有可燃性，與容器內的空氣混合，點燃后可能會發(fā)生爆炸．
（3）老師認為他們的反對意見都有道理．請你幫助這兩位同學解決他們的困難，你的辦法是先通入一段時間氮氣或稀有氣體，排凈玻璃管內的空氣，然后再點燃酒精燈．
【實驗發(fā)現】
①第二小組同學通過實驗，觀察到試管B中的石灰水變渾濁，說明已發(fā)生化學反應生成了二氧化碳．
②玻璃管A中的粉末始終是黑色的．實驗完畢，待玻璃管A冷卻后，小斌同學用磁鐵在玻璃管A外壁移動，發(fā)現黑色粉末能被磁鐵吸引，小斌認為有金屬鐵生成．小明同學認為小斌的實驗不能證明有金屬鐵生成，理由是四氧化鐵也能被磁鐵吸引．
③小明同學將冷卻后的黑色粉末取出實驗，證明有金屬鐵生成，其實驗方法和現象取少量黑色粉末于試管中，向其中滴加稀鹽酸，產生氣泡，說明生成了金屬鐵，化學方程式是Fe+2HCl=FeCl2+H2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

17．在化學實驗室里，常用如圖所示的實驗裝置制取氣體：

（1）用KMnO4制取O2，反應的化學方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑；實驗結束后，某同學發(fā)現所用的水槽中的水變成了淺紫紅色，從實驗操作角度分析其主要原因是試管口沒有放棉花團；
（2）實驗室制取少量CO2時，應選用上圖中的B（填序號）作發(fā)生裝置，有關反應的化學方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；如何檢驗D裝置中是否已收集滿CO2氣體：將一根燃著的木條平放在集氣瓶口，木條熄滅，證明滿了．
（3）如圖是關于二氧化碳性質的微型實驗裝置圖．試管中反應發(fā)生后，a處發(fā)生的變化現象是紫色變紅色；b處有關反應的化學方程式中的擋板的主要作用是CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑；擋板作用是防止二氧化碳氣體逸散．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

4．請根據下列實驗裝置圖回答問題：

（1）請寫出圖中標有字母的儀器名稱：a長頸漏斗  b酒精燈
（2）實驗室利用加熱高錳酸鉀制取氧氣時，應選用的裝置組合是BC或BE（填寫裝置的字母代號，下同），請寫出該反應的文字表達式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣，
反應類型為分解反應；實驗時還應對裝置做一處改動：應該在試管口放一團棉花．
（3）實驗室用裝置A制取二氧化碳氣體的文字表達式為碳酸鈣+鹽酸→氯化鈣+水+二氧化碳．
不能用E裝置收集的原因是二氧化碳能溶于水．若用C裝置收集CO2，則檢驗收集滿CO2的方法是在d管口放一個燃著的木條，木條熄滅，證明滿了．
（4）實驗室常用加熱熟石灰與氯化銨固體混合物的方法制氨氣，則選擇的發(fā)生裝置為B；已知氨氣
極易溶于水，密度比空氣小，若用裝置F收集氨氣，氣體應從d端通入（填“c”或“d”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

14．空氣中氮氣的含量最多，氮氣在高溫、高能量條件下可與某些物質發(fā)生反應．圖1是以空氣和其他必要的原料合成氮肥（NH4NO3）的工業(yè)流程．請按要求回答下列問題：

（1）步驟①中發(fā)生的是物理變化（填“物理”或“化學”）．
（2）寫出步驟③中發(fā)生反應的化學方程式4NH3+5O2$\frac{\underline{催化劑}}{△}$4NO+6H2O．
（3）圖2是化肥硝酸銨包裝袋上的部分說明：硝酸銨應具有的性質是ABC（填字母）．
A．易溶于水   B．有揮發(fā)性   C．受熱易分解．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

1．電解水實驗：負極產生的是氫氣，正極產生的是氧氣，負極產生的氣體與正極產生的氣體的體積比 為2：1，電解水的實驗說明水是由氫和氧兩種元素組成，每個水分子中由2個氫原子和1氧原子構成，水是（填混合物或純凈物）純凈物寫出通電分解水的化學方程式2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

18．實驗室常用加熱氯酸鉀與二氧化錳的混合物的方法制取氧氣．
寫出反應的文字表達式：氯酸鉀$\underset{\stackrel{二氧化錳}{\overrightarrow{加熱}}}{\;}$氯化鉀+氧氣．
小芳發(fā)現：氯酸鉀與氧化銅混合加熱，也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：
【提出猜想】：
除二氧化錳、氧化銅外，氧化鐵也可以作氯酸鉀分解的催化劑．
【完成實驗】
按下表進行實驗，并測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）．
實驗編號實驗用品分解溫度
1氯酸鉀580
2氯酸鉀和二氧化錳350
3氯酸鉀和氧化銅370
4氯酸鉀和氧化鐵390
【分析數據，得出結論】
（1）由實驗①與實驗4對比，證明猜想合理
（2）實驗所用的三種物質中，催化效果最好的是MnO2．
【反思】
（1）若要證明氯化鐵是該反應的催化劑，還要驗證它在化學反應前后的質量和化學性質不變．
（2）同種催化劑，顆粒大小可能影響催化效果，請設計實驗方案進行驗證：將氯酸鉀與不同顆粒大小的同種催化劑等比充分混合，加熱測定分解溫度．

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科目：初中化學 來源： 題型：填空題

19．實驗中學的同學們開展復分解反應研究性學習，設計了如下研究性學習思路：
【練習質疑】下列各組物質間均能反應，寫出③、④反應的化學方程式．
①氫氧化鈉溶液與鹽酸                     ②碳酸鈉溶液與硫酸
③硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液CuSO4+2NaOH=Na2SO4+Cu（OH）2↓．
④碳酸鈉溶液和氯化鋇溶液Na2CO3+BaCl2=2NaCl+BaCO3↓．
【研究討論】上述反應為什么能夠發(fā)生？是因為這些反應物中含有特殊的陰、陽離子，如①中有H+和OH-，②中有H+和CO32-，③中有Cu2+和OH-，④中有CO32-和Ba2+．
【構建網絡】按照一定的順序排列這些離子，就可以形成一種網絡形式．在網絡中，用短線相連的這些陰、陽離子能兩兩結合生成沉淀或氣體或水．現有Ca2+、SO42-、NH4+，請將它們填入下面合適的“（　　）”
中，使其形成一個更為完整的復分解反應網絡．

【拓展運用】通過形成的網絡，可以判斷化合物間能否共存，進行物質的鑒別，用于物質的除雜等．如硫酸鈉溶液混有硫酸銨，可以加入NaOH（填寫化學式）除去硫酸銨．

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