化學是一門以實驗為基礎的科學,化學所取得的豐碩成果,是與實驗的重要作用分不開的。結合下列實驗裝置圖回答問題:
⑴寫出圖中有標號儀器的名稱:① ,② ,
⑵下面四種途徑都可以得到氧氣:
寫出實驗室中通過丙途徑制取氧氣的反應的化學(符號)表達式: 。
“綠色化學”要求利用化學原理從源頭上消除污染。你認為在中學化學實驗室
中,甲、丙兩種制取氧氣的途徑中, (填“甲”或“丙”)途徑更體現化學實驗的綠色化追求。
⑶用雙氧水和二氧化錳來制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是 (填序號),其中二氧化錳起 作用。
⑷用C裝置收集氧氣的依據是 ,
檢驗是否是氧氣的方法是 。
⑸某同學用高錳酸鉀制取氧氣并用D裝置收集,裝入藥品前應先 ;
實驗時發(fā)現D裝置出現了紅色,其可能原因是 。
用已完全反應后的固體殘渣,通過溶于水然后過濾的辦法可以回收到二氧化錳固體,
過濾操作過程中需要用到的玻璃儀器主要有 、 、 。
⑹把⑸中濾液蒸發(fā)結晶可得到錳酸鉀晶體,在蒸發(fā)操作中玻璃棒的作用是 。
當看到 時應停止加熱。
⑺實驗室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來制取氨氣(NH3)。常溫下NH3是一種無色、
有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小。NH3極易溶于水,其水溶液呈堿性。制取并收集
NH3,應該從上圖中選擇的發(fā)生裝置是 (填序號,下同),收集裝置是 。
(1)長頸漏斗 水槽 (2)略 甲 (3)B; 催化
(4)氧氣密度比空氣略大且不與空氣反應; 用帶火星的木條伸入集氣瓶中,復燃則為氧氣
(5)檢查裝置的氣密性 試管口未塞小團棉花 漏斗、燒杯、玻璃棒
(6)防止液體局部溫度過高造成液滴飛濺 (7)A E
解析試題分析:這是一道學生實驗綜合題。實驗室制取氧氣可以加熱高錳酸鉀、加熱氯酸鉀和二氧化錳的混合物、過氧化氫溶液和二氧化錳在常溫下反應這三種方法,其中過氧化氫制取氧氣不需加熱且生成物無污染,節(jié)能環(huán)保;固體和液體在常溫下反應制取氣體應該用B裝置;氧氣不易溶于水且密度比空氣大,可以用排水法和向上排空氣法收集;氧氣具有助燃性,一般用帶火星的木條檢驗;制取氣體是首先都要檢查裝置的氣密性;加熱高錳酸鉀制取氧氣時,試管口要放一團棉花,防止高錳酸鉀粉末進入導管甚至水槽,使水變成紫紅色;蒸發(fā)濾液時用玻璃棒攪拌,可以使濾液均勻受熱,防止因局部過熱導致液滴四濺;當蒸發(fā)皿中出現較多量固體時就停在加熱,讓余熱蒸干水分;加熱固體制取氣體應該用A裝置,因為氨氣的密度比空氣小、極易溶于水,所以只能用向下排空氣法收集。
科目:初中化學 來源: 題型:填空題
(9分)實驗室開放日,某化學興趣小組的同學在老師的指導下,設計了如下實驗裝置進行氣體制取和性質的探究,請回答有關問題:
(1)請寫出圖中標有字母的儀器名稱:a b 。
(2)實驗室用氯酸鉀和二氧化錳混合制取氧氣時,應選用的發(fā)生裝置是 (填寫裝置的字母代號,下同),請寫出該反應的化學方程式: ,其中二氧化錳起 作用。
(3)實驗室制取二氧化碳氣體時,應選擇的發(fā)生裝置和收集裝置是 ,請寫出用澄清石灰水檢驗二氧化碳時發(fā)生反應的化學方程式: 。
(4)如圖F所示,向燒杯中傾倒二氧化碳,下層蠟燭先熄滅,上層蠟燭后熄滅,說明二氧化碳具有的性質是 、 且密度比空氣的大,因此,二氧化碳可用于 。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
實驗室部分儀器或裝置如圖所示,請回答下列問題
(1)儀器①的名稱是________,寫出該儀器在使用時的一條注意事項 ;
(2)若用高錳酸鉀制取并收集氧氣的裝置組合應選用_____ _(填序號,下同 );
(3)實驗室常用鋅粒(固體)和稀硫酸(液體)制取和收集氫氣,裝置組合應選用 。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
在實驗室用高錳酸鉀固體制取氧氣的研究中,老師為志強同學提供了下列儀器(導管、橡皮塞等已省略),請你幫他完成相關實驗內容。
① ② ③ ④ ⑤
(1)志強為了制取一瓶干燥的氧氣,他應該選用的儀器有: (填編號),該反應的化學方程式為 ,此處收集氣體的方法為 。
(2)向制氣裝置內加入藥品前,他應該進行的操作是 ,其具體操作步驟是: 。
(3)志強同學認為,在不改變發(fā)生裝置的前提下,他還可以選用 (填反應物名稱)與二氧化錳來制取氧氣,其反應的化學方程式為 。
(4)實驗室還可以用紅磚粉末與一種液體試劑混合制氧氣,該反應的化學方程式為 。
(5)以下是木炭在氧氣中燃燒的實驗圖:
驗證燃燒產物的方法: 。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
現有實驗室制取氣體的部分裝置,請結合所學化學知識,回答有關問題。
A B C D E F G
(1)寫出圖中標示的儀器名稱:① ,② 。
(2)用過氧化氫溶液和二氧化錳制取氧氣,應選擇的發(fā)生裝置為,收集裝置為 。
(3)若用A裝置制取氧氣,寫出A中發(fā)生反應的化學方程式 。若通過排水量測定所收集到的氧氣體積,則可用裝置選用A、F、G,且各裝置的管口連接順序是:a→b→c→d,請在F裝置圖內畫出導管(“b”和“c”)的長短情況 。如實驗過程發(fā)現F瓶中的水變紅了,則在A裝置組裝時出現的錯誤是 ;
(4)用收集到的氧氣做細鐵絲燃燒的實驗時,發(fā)現瓶底炸裂,發(fā)生失誤的操作原因可能是 ,請寫出鐵在氧氣中燃燒的化學方程式
(5)我區(qū)某中學王老師帶領學生進行上述實驗時,發(fā)現“一同學不慎碰倒裝滿氧氣的集氣瓶,迅速扶起后,瓶中剩余的氧氣仍能使帶火星的木條復燃”;對此,王老師讓該同學往集氣瓶裝入半瓶水,再用排水法收集1/2集氣瓶的氧氣,發(fā)現瓶中的氧氣也能使帶火星木條復燃。
①用下列方案收集“1/2集氣瓶的氧氣”,其中最合理的是____(填字母)。
②用排水法收集氣體時,如何判斷集氣瓶中氣體已收集滿?答:__________。
③空氣中氧氣的體積分數約為21%。本實驗中,集氣瓶內的氧氣約占總體積的__%,所以用“使帶火星木條復燃”來檢驗集氣瓶中充滿氧氣的方法并不是完全可靠的。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
實驗室常用下列裝置制取氧氣:
(1)寫出圖中有標號儀器的名稱:a 、b ;
(2)在加入藥品之前應對實驗裝置進行 。
(3)實驗室用高錳酸鉀制取較純凈的氧氣應選擇的裝置是(填序號) 。寫出相關的化學方程式 。
(4)用E裝置收集氧氣的依據是 ,檢驗氧氣是否集滿的方法是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
化學與生活密切聯(lián)系。曉佳同學善于將化學與生活相聯(lián)系,他發(fā)現能用注射器做許多小實驗。請你和他一起完成相關實驗:
(1)抽氣:A圖是食品枕包,曉佳想探究其中氣體成分,首先猜想可能是CO2。他用注射器抽取枕包內氣體,通入 (填名稱),發(fā)現沒有變渾濁,說明不是CO2。
(2)檢查裝置的氣密性:曉佳檢查B圖裝置的氣密性時,先用手捂住試管一段時間,才將導管一端放入水中,沒有看到氣泡。但他有辦法,他立即松開手,一會兒看到 (填現象,下同),也能說明氣密性良好。曉佳檢查C圖裝置的氣密性時,將活塞向右拉,看到有 ,或將活塞向左推,看到導管有水柱,都能說明裝置氣密性良好。
(3)測定空氣中氧氣的含量:曉佳設計如D圖,選用容積為45mL的試管作反應容器。按下列實驗方案進行,收到了良好的效果。操作步驟如下:①點燃酒精燈;②讀取注射器活塞的數據;③撤去酒精燈,待試管冷卻后松開彈簧夾;④將少量紅磷平裝入試管中,將20mL的注射器活塞置于10mL刻度處,并按圖中所示的連接方式固定好,再將彈簧夾緊橡皮管。
你認為正確的實驗操作順序是 (填序號);實驗中,注射器活塞將從10mL刻度處慢慢前移到約為 mL刻度處才停止。(活塞阻力和連接管體積忽略不計)
(4)氧氣的制。簳约阎罋怏w的發(fā)生裝置選擇與藥品的狀態(tài)和反應條件有關,他選E圖裝置作為制取氧氣的發(fā)生裝置,涉及到文字(或符號)反應式為 ,若用向上排空氣法收集氧氣,驗滿的方法是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
某研究性學習小組欲利用下列裝置進行相關氣體制取的探究,請你分析并填空。
(1)寫出圖中儀器b的名稱 b 。
(2)實驗室制取氫氣的化學方程式是 。應選擇的氣體發(fā)生裝置是 。
(3)實驗室采用加熱氯酸鉀和二氧化錳的固體混合物制取氧氣,反應的化學方程式是 ,若用盛滿水的F裝置收集氧氣,應從導管 (填①或②)通入。
(4)甲烷是一種無色、無味、難溶于水的氣體,實驗室用加熱無水醋酸鈉和堿石灰的固體混合物的方法制取甲烷,則實驗室制取并收集甲烷應選擇的裝置組合是 。
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科目:初中化學 來源: 題型:填空題
氨氣(NH3)是一種無色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,極易溶于水.加熱氯化銨(NH4Cl)和熟石灰兩種固體的混合物可制取氨氣,同時生成氯化鈣和水.回答下列問題:
(1)實驗室制取氨氣的化學方程式為: ;最好選用下圖 (選填裝置A、B、C、D)氣體發(fā)生裝置制取氨氣
(2)欲制得氨氣(氨氣溶于水),且能避免倒吸,最好在其發(fā)生裝置后連接下圖 裝置.(選填E或F).
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