如圖是初中化學(xué)部分重要的實(shí)驗(yàn)或?qū)嶒?yàn)裝置.請(qǐng)按要求填空:

(1)A實(shí)驗(yàn)玻璃管②中產(chǎn)生的氣體是
 

(2)B實(shí)驗(yàn)如果實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)小于21%,可能原因是
 
(寫(xiě)出一點(diǎn));
(3)C實(shí)驗(yàn)說(shuō)明二氧化碳具有的性質(zhì)是
 
;
(4)寫(xiě)出用D裝置制取一種氣體的文字表達(dá)式
 

(5)你最欣賞的裝置是
 
(填字母),理由是
 
考點(diǎn):電解水實(shí)驗(yàn),常用氣體的發(fā)生裝置和收集裝置與選取方法,空氣組成的測(cè)定,二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),書(shū)寫(xiě)化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專(zhuān)題:實(shí)驗(yàn)性簡(jiǎn)答題
分析:(1)依據(jù)電解水時(shí)生成的氫氣與氧氣的體積大小分析即可;
(2)從測(cè)定空氣中氧氣的含量及操作中的注意事項(xiàng)分析導(dǎo)致氧氣含量較實(shí)際值偏低的原因即可;
(3)從二氧化碳滅火的原理分析判斷;
(4)由D裝置是固液制氣的常見(jiàn)裝置分析回答.
(5)比較裝置的特點(diǎn),選出最欣賞的裝置,說(shuō)明理由.
解答:解:(1)由電解水的裝置可知,②中收集的氣體是電源的負(fù)極產(chǎn)生的,較多是氫氣;
(2)從測(cè)定空氣中氧氣的含量較實(shí)際值偏低的原因可能是:裝置漏氣或加熱時(shí)間短,反應(yīng)不充分;或銅的量太少,氧氣沒(méi)完全反應(yīng);或未冷卻至室溫就讀數(shù)等;
(3)石灰石可以與鹽酸反應(yīng)生成二氧化碳,二氧化碳滅火的原理是不能燃燒,不支持燃燒,密度比空氣大;
(4)D裝置是固液制氣的常見(jiàn)裝置,可用過(guò)氧化氫在二氧化錳的催化作用下分解制取氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式是:過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣.
(5)最欣賞的裝置是A,理由是既能比較直觀地比較生成氣體的多少,又能便于檢驗(yàn)生成的氣體;
故答案為:(1)氫氣(H2);(2)銅的量太少,氧氣沒(méi)完全反應(yīng);(3)二氧化碳密度比空氣大既不能燃燒也不能燃燒;(4)過(guò)氧化氫
二氧化錳
水+氧氣.(5)A,既能比較直觀地比較生成氣體的多少,又能便于檢驗(yàn)生成的氣體
點(diǎn)評(píng):此題是一道多點(diǎn)知識(shí)考查題,題型基礎(chǔ)涉及面較廣,重點(diǎn)是對(duì)相關(guān)的基礎(chǔ)性知識(shí)進(jìn)行的考查,對(duì)強(qiáng)化學(xué)生基礎(chǔ)有一定幫助.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法不正確的是( 。
A、化學(xué)變化的特征是放熱,發(fā)光,變色,放出氣體,生成沉淀
B、汽車(chē)排氣形成的煙霧是城市空氣污染源之一
C、工業(yè)上惰性氣體常用作保護(hù)氣,例如,電弧焊接鋁合金時(shí),可用氬氣做保護(hù)氣
D、氮?dú)夂投趸级际菬o(wú)色的,可用澄清石灰水區(qū)別二者

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖是某化學(xué)學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)的用一氧化碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置.請(qǐng)回答以下問(wèn)題:
(1)該裝置存在的一個(gè)主要問(wèn)題是
 
;你的改進(jìn)方法是
 

(2)實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí),同學(xué)們針對(duì)是先給氧化銅加熱,還是先通入一氧化碳的問(wèn)題展開(kāi)了討論,你認(rèn)為應(yīng)該
 

(3)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,圖中A處能觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;B處觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是
 
,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

某課外小組研究“影響H2O2 生成O2反應(yīng)速率的因素”的課題.
通過(guò)查閱資料,他們提出如下猜想.
【提出猜想】催化劑和反應(yīng)物濃度都會(huì)影響H2O2 生成O2的反應(yīng)速率
【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】實(shí)驗(yàn)裝置如圖:
實(shí)驗(yàn)操作:檢查裝置的
 
 良好.將分液漏斗中的液體加入錐形瓶中,
 
收集一瓶放出的氣體.
實(shí)驗(yàn)記錄:
實(shí)驗(yàn)編號(hào)
反應(yīng)物5%H2O250mL5%H2O2 3%H2O250mL
加入固體0.5gCuO0.5gMnO2 0.5gMnO2
收集等體積O2所需時(shí)間105s45s78s
(1)實(shí)驗(yàn)②中加入H2O2溶液的體積為
 
mL;
(2)充分反應(yīng)后,將實(shí)驗(yàn)②中剩余物質(zhì)里的MnO2提取的方法是
 

【結(jié)論】該探究過(guò)程得出的結(jié)論是
 
;
【反思】H2O2在常溫加入MnO2后反應(yīng)速率加快.小敏提出,為了更好的證明二氧化錳是否對(duì)H2O2 生成O2的反應(yīng)速率有影響,還應(yīng)該增加一組對(duì)比實(shí)驗(yàn).該實(shí)驗(yàn)選用的藥品和用量為
 
;
【實(shí)驗(yàn)拓展】小敏用收集的氣體進(jìn)行氧氣的性質(zhì)實(shí)驗(yàn).
(1)鐵絲在氧氣中燃燒,其反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 
;
(2)小敏發(fā)現(xiàn)用收集的氣體進(jìn)行鐵絲燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),沒(méi)有產(chǎn)生明顯的火星四射現(xiàn)象.造成這種結(jié)果的可能原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

氫氧化鈉是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室中常用的試劑.
(1)氫氧化鈉固體曝露在空氣中,不僅容易吸收水分而使表面覆蓋一層溶液(即“潮解”),而且會(huì)逐漸變質(zhì),這一變化的化學(xué)方程式可表示為
 
,所以氫氧化鈉固體必須密封保存.檢驗(yàn)氫氧化鈉溶液是否變質(zhì)的試劑是
 
,有關(guān)的化學(xué)方程式是
 
. 
(2)現(xiàn)要驗(yàn)證變質(zhì)之后的溶液是否顯堿性或有無(wú)變化,請(qǐng)?zhí)顚?xiě)用pH試紙來(lái)測(cè)其pH值的操作過(guò)程:在玻璃片上放一張pH試紙,用沾有待測(cè)溶液的
 
點(diǎn)在試紙上,將顯示的顏色與
 
對(duì)比,讀數(shù).
(3)實(shí)驗(yàn)室盛放氫氧化鈉溶液的試劑瓶不能用玻璃塞,其原因是在常溫下,氫氧化鈉與玻璃中的二氧化硅緩慢地發(fā)生反應(yīng),產(chǎn)物使瓶口與瓶塞粘合在一起,反應(yīng)的化學(xué)方程式為:SiO2+2NaOH═X+H2O,試推斷X的化學(xué)式為
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

指出圖中操作引起的后果:

A
 
,B
 
,C
 
,D
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

如圖所示實(shí)驗(yàn)操作中,正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

電解水時(shí)正極產(chǎn)生的氣體是
 
,負(fù)極產(chǎn)生的氣體是
 
,前者與后者的體積之比是
 
,據(jù)此可知水是由
 
組成的.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有一杯質(zhì)量為40g質(zhì)量分?jǐn)?shù)為5%的NaOH溶液,若使其質(zhì)量分?jǐn)?shù)增大至10%,可采取的措施是( 。
A、加入5g NaOH固體
B、蒸發(fā)掉19g水
C、蒸發(fā)掉20g水
D、加入2g NaOH固體

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