有x、y、z三種金屬,如果把x和y分別放入稀硫酸中,x溶解并產(chǎn)生氫氣,而y不反應;如果把y和z分別放入硝酸銀溶液中,過一會兒,在y表面有銀析出,而z沒有變化.根據(jù)以上實驗事實,判斷x、y和z的金屬活動順序正確的是( )
A.x>y>z B.x>z>y C.z>y>x D.z>x>y
科目:初中化學 來源: 題型:
圖是實驗室中用于制取和收集氣體的裝置圖.
實驗室用高錳酸鉀來制取氧氣.要想得到較純凈的氧氣,應選擇的發(fā)生和收集裝置為 (填字母);在發(fā)生裝置的試管口放一團棉花的作用是 .如用氯酸鉀來制取氧氣,則反應的化學方程式為 ,二氧化錳在反應中的作用是 .
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科目:初中化學 來源: 題型:
掌握化學知識對人類有著重要的意義
(1)世界上有三千多萬種物質(zhì),而物質(zhì)都是由微粒構成的,(選填“分子”、“原子”、“離子”)
例如:①金剛石是由 構成的. ②水是由 構成的.③氯化鈉是由 構成的;
(2)自來水在飲用前,往往要煮沸,這不僅可以殺菌消毒,還可以達到 的目的。
(3)火立熄”是一種新型的家用滅火用品,它接觸到火焰3~5 秒后炸開,釋放的粉末覆蓋
在燃燒物上, 同時放出不可燃氣體, 使火熄滅, 其滅火原理是 ;
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科目:初中化學 來源: 題型:
對實驗裝置的改進與創(chuàng)新,能夠提高學習化學的興趣和能力.某興趣小組同
學進行了以下實驗設計(注:圖中部分固定裝置省略,由分液漏斗滴入內(nèi)置試管的液
體量如圖所示)。
(1)甲同學設計了如圖1 所示裝置.向內(nèi)置試管中滴入足量濃氨水,一段時間后,觀察
到的現(xiàn)象是 ,此現(xiàn)象說明分子具有的性質(zhì)是 。
(2)乙同學設計了如圖2 所示裝置.向內(nèi)置試管中滴入足量稀硫酸,與碳酸鈉充分反應,
化學方程式為:H2SO4+Na2CO3═Na2SO4+H2O+CO2↑
①通過仔細觀察,兩條試紙發(fā)生的變化是 。
②乙同學從課本實驗中知道,二氧化碳和水本身都不能使石蕊變色,因此他認為以上實驗現(xiàn)
象驗證的二氧化碳的性質(zhì)依次是 。
③乙同學認為此裝置還可以驗證以下實驗結論,請將實驗操作填入下表:
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科目:初中化學 來源: 題型:
等質(zhì)量的稀硫酸分別與足量的鎂、鐵、鋅三種金屬反應,下列圖象能正確生產(chǎn)氫氣質(zhì)量與反應時間之間關系的是( )
A. B. C. D.
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小可同學為測定某鐵合金的含鐵量,做了如下實驗,稱取11.4克樣品,放入質(zhì)量為50.0克的燒杯中,再往燒杯中加入100.0克的稀鹽酸(雜質(zhì)不與酸反應、不溶于水)并對燒杯進行了四次稱量,記錄數(shù)據(jù)如下:
反應時間 | t0 | t1 | t2 | t3 |
燒杯總質(zhì)量/g | 161.4 | 161.2 | 161.0 | 161.0 |
求:(1)反應產(chǎn)生的氫氣的質(zhì)量
(2)該鐵合金中鐵的質(zhì)量分數(shù)(保留一位小數(shù))
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下列關于分子和原子的敘述,正確的是( 。
A.分子質(zhì)量大于原子質(zhì)量
B.分子能構成物質(zhì)而原子不能
C.在化學反應中分子可分而原子不可分
D.物質(zhì)三態(tài)之間的變化是由于微粒的大小發(fā)生變化
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有一無色氣體,可能由CO、CO2、H2中的一種或幾種混合而成,將此氣體做如下實驗:(1)將此氣體通入澄清石灰水無渾濁現(xiàn)象.(2)將此氣體導出并在管口點火,使氣體燃燒,在火焰上方罩一內(nèi)壁附有澄清石灰水的小燒杯,燒杯內(nèi)壁上出現(xiàn)白膜.根此現(xiàn)象推斷:此氣體一定含有 ,不一定含有 ,可能含有H2.
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