如圖是配置一定質(zhì)量分數(shù)氯化鈉溶液的實驗操作步驟圖示，正確的實驗操作步驟順序是（　　）
A、④②①⑤③
B、①②③④⑤
C、③④①②⑤
D、②①④③⑤
考點：一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制
專題：溶液、濁液與溶解度
分析：觀察操作圖，分析每個操作的作用，根據(jù)配制溶液的步驟對操作進行排序．
解答：解：圖①為把稱量的氯化鈉倒入燒杯；圖②為稱取氯化鈉的操作；圖③則是攪拌溶解；圖④為用藥匙取出固體氯化鈉準備進行稱量；圖⑤為量取一定量的水倒入燒杯則正確的操作順序為：④②①⑤③
故選：A．
點評：配制溶液時，先稱取固體藥品倒入燒杯，然后再量取水倒入燒杯，最后進行攪拌溶解．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

（1）金屬鐵是由
 
（填“原子”“分子”或“離子”，下同）構(gòu)成的，硫酸銅是由
 
構(gòu)成的．
（2）原子得到或失去電子后形成離子．某離子的結(jié)構(gòu)示意圖為：
①當a=
 
時，該粒子是原子；
②當a=8時，該粒子是
 
（填“原子”“陽離子”或“陰離子”），其符號為
 
．
（3）氯化氫是一種無色、有刺激性氣味的氣體．小明走進實驗室就聞到了這種氣味，從分子的角度解釋這種現(xiàn)象：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

向一定質(zhì)量分數(shù)的氯化鈉溶液中逐漸加水稀釋，符合此溶液中溶質(zhì)質(zhì)量變化規(guī)律的圖示是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學 來源： 題型：

常溫下，CO是一種無色、無味難溶于水的氣體．能燃燒，有劇毒，不與石灰水反應，在加熱或高溫的條件下，CO能奪取金屬氧化物中的氧元素，使金屬氧化物失去氧元素，成為金屬，具有還原性．現(xiàn)將混有少量CO2的CO氣體還原黑色CuO，根據(jù)下列實驗裝置圖進行實驗，請回答下列問題：
（1）A裝置的作用是
 
；
（2）B裝置觀察到
 
，反應的化學方程式
 
；
（3）C處觀察到
 
，反應的化學方程式
 
；
（4）D裝置的目的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

請結(jié)合具體的實驗回答下列問題：

（1）實驗Ⅰ是“探究吸入空氣和呼出氣體有什么不同”其中的一組實驗，根據(jù)伸入呼出氣體中小木條先熄滅的現(xiàn)象，得出的結(jié)論是
 
．
（2）在實驗Ⅱ中，由銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實，得出燃燒需要的條件是
 
；實驗完畢，將燒杯中的熱水慢慢倒出，當白磷剛露出水面便劇烈燃燒起來，一是因為熱水的溫度達到了白磷的著火點，二是因為
 
．
（3）實驗Ⅲ是“探究鐵的銹蝕條件”中的一組對比實驗，根據(jù)①中鐵釘先生銹的現(xiàn)象，得出鐵生銹的條件是
 
；其中試管②中的水需要事先煮沸，目的是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某化學興趣小組在甲、乙兩個充滿O2的密閉容器中各加入一定量的碳粉，在高溫條件下使其充分反應，待反應結(jié)束后，兩個容器中的碳粉都已完全消失．該小組成員對兩容器中反應后的氣體進行如下探究：
（1）小紅同學對甲容器中氣體的組成提出如下四種猜想：
①只有CO        ②只有CO2     ③只有O2  ④CO和O2的混合氣體
你認為上述猜想中明顯不合理的有
 
（填序號）．
（2）小明同學認為甲容器中的氣體還可能是CO和CO2的混合氣體，為了驗證自己的猜想，他準備按如圖所示裝置進行探究．

請你回答下列問題：已知裝置B中濃硫酸可以用作干燥劑，用于吸水．
若小明的猜想成立，則裝置A中的實驗現(xiàn)象是
 
，反應的化學方程式是
 
．裝置C玻璃管中的實驗現(xiàn)象是
 
，反應的化學方程式是
 
．
（3）小芳同學對乙容器中氣體的組成提出了除上述猜想外的另一種合理猜想，她的猜想是
 
，于是她設計了下列實驗方案驗證其猜想：
【步驟1】先加熱裝有銅絲網(wǎng)的玻璃管一段時間后，再通入乙中的氣體，觀察現(xiàn)象．
【步驟2】將乙中的氣體通入澄清石灰水中，觀察現(xiàn)象．
指導老師在分析其實驗方案后，指出了其中存在的錯誤或不足．
①步驟1應先通入乙中氣體一段時間后方可加熱，你認為這樣修改的原因是
 
．
②沒有必要進行步驟2的實驗，其理由是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

下面二個實驗采用的是對比實驗方法進行的有關(guān)探究．

（1）用實驗一所示裝置進行二氧化性質(zhì)的探究．當長頸漏斗中的稀鹽酸與錐形瓶中的大理石接觸后，有大量氣泡產(chǎn)生，該反應的化學方程式是
 
；C中觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）用實驗二所示裝置探究二氧化碳與氫氧化鈉發(fā)生了反應．
①小軍同學用實驗二裝置進行實驗，分別量取50mL水和50mL氫氧化鈣溶液放入D、E中，關(guān)閉K，通入約500mL二氧化碳，觀察到的現(xiàn)象D中無明顯變化，E溶液變渾濁．這說明500mLCO2
 
溶于50mL水中（填是“部分”和“全部”）
②小軍同學用洗滌干凈的實驗二裝置繼續(xù)進行實驗，分別量取50mL氫氧化鈉溶液和50mL氫氧化鈣溶液放入D、E中，關(guān)閉K，通入約500mL二氧化碳，D、E中均無明顯變化．此實驗可以說明二氧化碳和氫氧化鈉發(fā)生了反應，其理由是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖是測定空氣中氧氣含量的實驗裝置．
（1）實驗中能得出“氧氣約占空氣總體積
1
5
”結(jié)論的實驗現(xiàn)象是
 
．
（2）若裝置甲的氣密性良好，去掉燒杯，點燃紅磷在裝置甲完全冷卻后，打開彈簧夾，裝置甲中物質(zhì)的總質(zhì)量會
 
（填“符合”“不符合”）質(zhì)量守恒定律．
（3）反應完后裝置甲中氣體的主要成分是氮氣，由此可推斷出氮氣的化學性質(zhì)是
 
．（寫一條）

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科目：初中化學 來源： 題型：

閱讀材料，回答問題：
材料一：2000年悉尼奧運會，生物學家鄧肯在4米深的水下手擎火炬潛泳3分鐘，利用鎂在氧氣中燃燒創(chuàng)造了“水火交融”的奇觀，實現(xiàn)了火炬的水下傳遞（圖1）．
材料二：2008年北京奧運會的“珠峰火種燈”借助一種特殊的固體炭柱燃料緩慢燃燒，“珠峰火炬”則應用了航天燃燒技術(shù)，實現(xiàn)了火炬在世界“第三極”珠穆朗瑪峰的傳遞（如圖2）．


（1）物質(zhì)燃燒的三個條件：
（A）
 
；（B）
 
；（C）達到燃燒所需的最低溫度（即著火點）．
（2）分析火炬在水中燃燒的情況，回答：
①水中火炬能保持燃燒所需的最低溫度的原因是
 
；
②火炬中鎂在氧氣中燃燒的化學方程式為
 
；
（3）珠峰火種燈采用了傳統(tǒng)蜂窩煤煤爐的設計，將固體碳做成碳柱，一節(jié)一節(jié)填充在容器內(nèi)進行燃燒，這種設計的優(yōu)點是
 
．
A．降低煤的成本                          B．使煤和空氣充分接觸，充分燃燒
C．便于灰渣的排出，有利于空氣的流通         D．降低煤的著火點
（4）點燃的鎂還能在二氧化碳中繼續(xù)燃燒生成碳和氧化鎂，回答：
①鎂在二氧化碳中燃燒的化學方程式為
 

②從這個反應，談談你對物質(zhì)燃燒條件的新認識
 
．

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