19.小明在廚房中發(fā)現(xiàn)一種白色固體,他認(rèn)為“可能是食鹽”.小花說“可以嘗一嘗”.對于“可能是食鹽”應(yīng)屬于科學(xué)探究中的(  ),對于“可以嘗一嘗”這一過程應(yīng)屬于科學(xué)探究中的( 。
A.提出假設(shè)B.收集證據(jù)C.實驗D.得出結(jié)論

分析 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃(或設(shè)計方案)→進(jìn)行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移,據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷.

解答 解:根據(jù)題意,“可能是食鹽”,在提出假設(shè)、收集證據(jù)、實驗、作出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬提出假設(shè),“可以嘗一嘗”是一個具體的操作過程,屬于科學(xué)探究中的實驗;
故選:A;C.

點評 本題難度不大,考查的是科學(xué)探究方法,是研究初中化學(xué)問題的重要方法,了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

9.某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖1所示反應(yīng),來驗證質(zhì)量守恒定律.

(1)小涵同學(xué)將5g鎂條燃燒完后,稱量石棉網(wǎng)上所得固體物質(zhì)時,發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了,小雅同學(xué)認(rèn)為該反應(yīng)沒有遵循質(zhì)量守恒定律.你認(rèn)為這種說法正確嗎?錯誤(填“正確”或“錯誤”).
(2)小涵同學(xué)重新稱得5g鎂條,放在“密閉容器”中點燃,待反應(yīng)完全后,稱出所得全部固體質(zhì)量為a,則a>5 g(填“>”、“<”或“=”). 
(3)利用該反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時,最合理的實驗裝置是(如圖2所示)C(填序號).
(4)小菊同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn),鎂條在二氧化碳中也可以燃燒.于是她將純凈、足量的二氧化碳通入放有鎂條的硬質(zhì)玻璃管中,點燃使其燃燒,待反應(yīng)停止并冷卻,觀察到管壁附著黑色顆粒和白色物質(zhì).經(jīng)老師指點,證實了黑色固體為單質(zhì)炭粒,白色固體是一種氧化物.于是小菊猜出了白色固體是氧化鎂.其依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后,元素種類不變,并寫出了鎂條在二氧化碳中燃燒的反應(yīng)式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$C+2MgO.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

10.根據(jù)如圖回答下列問題:

(1)a中水的作用吸收(有毒的)二氧化硫,防止污染空氣
(2)b中將使用分液漏斗的優(yōu)點是控制液體的滴加速度,進(jìn)而控制反應(yīng)速度
(3)c中應(yīng)用的滅火原理是使可燃物的溫度降低到著火點以下.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

7.如圖是三種固體物質(zhì)的溶解度曲線,下列說法中正確的是( 。
A.a物質(zhì)的飽和溶液變不飽和溶液,可以降低溫度
B.t2℃時,50g物質(zhì)a與50g水充分混合后所得溶液的總質(zhì)量為100g
C.t1℃時,a、c兩物質(zhì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
D.分別將t2℃時三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃,所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系為b>a>c

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

14.下列圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是( 。
A.
常溫下,稀釋KOH溶液
B.
將濃硫酸露置在空氣中
C.
足量粉末狀金屬分別與等質(zhì)量、等濃度的稀鹽酸反應(yīng)
D.
一定質(zhì)量的飽和石灰水中加入生石灰

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:推斷題

4.化學(xué)中的幾種常見物質(zhì)有下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系(部分反應(yīng)物和生成物已略去),其中反應(yīng)②常用于工業(yè)生產(chǎn),反應(yīng)③常用于實驗室制F氣體,F(xiàn)氣體能使澄清石灰水變渾濁.回答下列問題:
(1)D的化學(xué)式是CaCO3;A的化學(xué)式可能是Na2CO3(或K2CO3等)(任寫一種).
(2)反應(yīng)⑤的化學(xué)方程為式Ca(OH)2+CO2=CaCO3↓+H2O.
(3)在四種基本反應(yīng)類型中,如圖未涉及的反應(yīng)類型是C.
A.化合反應(yīng)      B.分解反應(yīng)       C.置換反應(yīng)      D.復(fù)分解反應(yīng).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

11.2016年10月17日,神舟十一號飛船由長征二號F運載火箭發(fā)射升空.長征二號F火箭采用四氧化二氮(N2O4)和偏二甲肼(C2H8N2)作為推進(jìn)劑.下列說法正確的是(  )
A.四氧化二氮中氮元素的化合價為+2價
B..偏二甲肼是由2個碳原子、8個氫原子和2個氮原子構(gòu)成的
C.偏二甲肼中碳、氫、氮3種元素質(zhì)量比為1:4:1.
D..四氧化二氮屬于氧化物

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:實驗探究題

7.不少家庭養(yǎng)觀賞魚,有時會在魚缸里放點“魚浮靈”,可使水中的含氧量迅速增加.請你和小欣同學(xué)一起完成這項探究活動.

【查閱資料】過碳酸鈉,白色結(jié)晶顆粒,易溶于水并迅速放出氧氣.
【猜想假設(shè)】“魚浮靈”的主要成分是過碳酸鈉.
【性質(zhì)探究】
實驗主要操作步驟(如圖1)主要實驗現(xiàn)象結(jié)論
(1)在集氣瓶中加入少量MnO2(黑色固體),在儀器a中加入新配制的“魚浮靈”的飽和水溶液;打開儀器a的活塞,放出適量溶液后,在導(dǎo)管口放一根帶火星的木條
有氣泡逸出,能使帶火星木條復(fù)燃
“魚浮靈”溶于水生成過氧化氫
(2)關(guān)閉儀器a,在儀器b中加入稀鹽酸,打開活塞,放出適量溶液后,在導(dǎo)管口放一燃著的木條生成大量無色氣泡,木條熄滅“魚浮靈”溶于水生成碳酸鈉
【結(jié)果分析】主要成分是過碳酸鈉,根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式:X+H2O═Na2CO3+H2O2,推出過碳酸鈉的化學(xué)式X為Na2CO4
【工業(yè)制備】(如圖2)
(3)穩(wěn)定劑的作用是防止H2O2分解(或防止過碳酸鈉分解),穩(wěn)定劑中MgCl2和Na2SiO3發(fā)生復(fù)分解反應(yīng),生成一種難溶物將過碳酸鈉粒子包裹住,該反應(yīng)的化學(xué)方程式為MgCl2+Na2SiO3=MgSiO3↓+2NaCl.
(4)濁液中加入異丙醇的作用是降低過碳酸鈉的溶解度(或減少過碳酸鈉的溶解或提高產(chǎn)率等).
【測定純度】
實驗資料:過碳酸鈉樣品中的雜質(zhì)不溶于水且不與水反應(yīng).
實驗原理:2Na2CO4+4HCl═4NaCl+2CO2↑+O2↑+2H2O
實驗裝置:如圖3所示
交流與討論
Ⅰ.甲同學(xué)認(rèn)為測定產(chǎn)物中O2的體積即可測定樣品(含有的雜質(zhì)不溶于水且不與酸反應(yīng))的純度(樣品中過碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)).
(5)裝置②的作用是:吸收二氧化碳和氯化氫氣體;
(6)裝置③的作用是:檢驗二氧化碳是否完全被吸收;
(7)稱取適量樣品與足量濃鹽酸充分反應(yīng)后,收集到的氧氣的體積為0.25L(已知該實驗條件下氧氣的密度為1.28g/L),則稱取的樣品質(zhì)量應(yīng)大于2.44g.
Ⅱ.乙同學(xué)認(rèn)為測定產(chǎn)物中CO2的質(zhì)量(即反應(yīng)前后裝置②的質(zhì)量差)就可測定樣品的純度.但利用上述實驗裝置測得CO2的質(zhì)量并計算樣品的純度,結(jié)果會偏高,你認(rèn)為原因可能是ABC(填序號).
A.濃鹽酸易揮發(fā),產(chǎn)生的氯化氫氣體被裝置②吸收
B.二氧化碳?xì)怏w逸出時帶出的水蒸氣在裝置②中冷凝而被吸收
C.裝置①、②內(nèi)空氣中的二氧化碳被裝置②吸收
Ⅲ.丙同學(xué)提出了一種新方案,得到了大家的一致認(rèn)可:稱取樣品12.5g,滴加足量濃鹽酸至樣品反應(yīng)完全,再將燒瓶中所有的液體蒸發(fā)、結(jié)晶、烘干,稱得氯化鈉固體11.7g,則該樣品的純度為多少?(寫出計算過程)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

8.2016年世界環(huán)境日主題為:“改善環(huán)境質(zhì)量,推動綠色發(fā)展”.下列有關(guān)環(huán)境的說法不正確的是( 。
A.PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物
B.霧霾是一種自然現(xiàn)象,對人體健康影響不大
C.二氧化碳是主要的溫室氣體之一
D.汽車尾氣是城市空氣的污染源之一

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同步練習(xí)冊答案