19．小明在廚房中發(fā)現(xiàn)一種白色固體，他認(rèn)為“可能是食鹽”．小花說“可以嘗一嘗”．對于“可能是食鹽”應(yīng)屬于科學(xué)探究中的（　　），對于“可以嘗一嘗”這一過程應(yīng)屬于科學(xué)探究中的（　�。�
A．提出假設(shè)B．收集證據(jù)C．實驗D．得出結(jié)論

分析 科學(xué)探究的主要環(huán)節(jié)有提出問題→猜想與假設(shè)→制定計劃（或設(shè)計方案）→進(jìn)行實驗→收集證據(jù)→解釋與結(jié)論→反思與評價→拓展與遷移，據(jù)此結(jié)合題意進(jìn)行分析判斷．

解答 解：根據(jù)題意，“可能是食鹽”，在提出假設(shè)、收集證據(jù)、實驗、作出結(jié)論等基本環(huán)節(jié)中應(yīng)屬提出假設(shè)，“可以嘗一嘗”是一個具體的操作過程，屬于科學(xué)探究中的實驗；
故選：A；C．

點評 本題難度不大，考查的是科學(xué)探究方法，是研究初中化學(xué)問題的重要方法，了解科學(xué)探究的基本環(huán)節(jié)是正確解答本題的關(guān)鍵．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

9．某化學(xué)興趣小組的同學(xué)用如圖1所示反應(yīng)，來驗證質(zhì)量守恒定律．

（1）小涵同學(xué)將5g鎂條燃燒完后，稱量石棉網(wǎng)上所得固體物質(zhì)時，發(fā)現(xiàn)質(zhì)量減少了，小雅同學(xué)認(rèn)為該反應(yīng)沒有遵循質(zhì)量守恒定律．你認(rèn)為這種說法正確嗎？錯誤（填“正確”或“錯誤”）．
（2）小涵同學(xué)重新稱得5g鎂條，放在“密閉容器”中點燃，待反應(yīng)完全后，稱出所得全部固體質(zhì)量為a，則a＞5 g（填“＞”、“＜”或“=”）． 
（3）利用該反應(yīng)來驗證質(zhì)量守恒定律時，最合理的實驗裝置是（如圖2所示）C（填序號）．
（4）小菊同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)，鎂條在二氧化碳中也可以燃燒．于是她將純凈、足量的二氧化碳通入放有鎂條的硬質(zhì)玻璃管中，點燃使其燃燒，待反應(yīng)停止并冷卻，觀察到管壁附著黑色顆粒和白色物質(zhì)．經(jīng)老師指點，證實了黑色固體為單質(zhì)炭粒，白色固體是一種氧化物．于是小菊猜出了白色固體是氧化鎂．其依據(jù)是化學(xué)反應(yīng)前后，元素種類不變，并寫出了鎂條在二氧化碳中燃燒的反應(yīng)式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$C+2MgO．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

10．根據(jù)如圖回答下列問題：

（1）a中水的作用吸收（有毒的）二氧化硫，防止污染空氣
（2）b中將使用分液漏斗的優(yōu)點是控制液體的滴加速度，進(jìn)而控制反應(yīng)速度
（3）c中應(yīng)用的滅火原理是使可燃物的溫度降低到著火點以下．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

7．如圖是三種固體物質(zhì)的溶解度曲線，下列說法中正確的是（　�。�
A．a物質(zhì)的飽和溶液變不飽和溶液，可以降低溫度
B．t2℃時，50g物質(zhì)a與50g水充分混合后所得溶液的總質(zhì)量為100g
C．t1℃時，a、c兩物質(zhì)溶液的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)相等
D．分別將t2℃時三種物質(zhì)的飽和溶液降溫至t1℃，所得溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系為b＞a＞c

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

14．下列圖象能正確反映對應(yīng)變化關(guān)系的是（　�。�
A．
常溫下，稀釋KOH溶液
B．
將濃硫酸露置在空氣中
C．
足量粉末狀金屬分別與等質(zhì)量、等濃度的稀鹽酸反應(yīng)
D．
一定質(zhì)量的飽和石灰水中加入生石灰

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

4．化學(xué)中的幾種常見物質(zhì)有下圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物和生成物已略去），其中反應(yīng)②常用于工業(yè)生產(chǎn)，反應(yīng)③常用于實驗室制F氣體，F(xiàn)氣體能使澄清石灰水變渾濁．回答下列問題：
（1）D的化學(xué)式是CaCO3；A的化學(xué)式可能是Na2CO3（或K2CO3等）（任寫一種）．
（2）反應(yīng)⑤的化學(xué)方程為式Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O．
（3）在四種基本反應(yīng)類型中，如圖未涉及的反應(yīng)類型是C．
A．化合反應(yīng)      B．分解反應(yīng)       C．置換反應(yīng)      D．復(fù)分解反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．2016年10月17日，神舟十一號飛船由長征二號F運載火箭發(fā)射升空．長征二號F火箭采用四氧化二氮（N2O4）和偏二甲肼（C2H8N2）作為推進(jìn)劑．下列說法正確的是（　　）
A．四氧化二氮中氮元素的化合價為+2價
B．.偏二甲肼是由2個碳原子、8個氫原子和2個氮原子構(gòu)成的
C．偏二甲肼中碳、氫、氮3種元素質(zhì)量比為1：4：1．
D．.四氧化二氮屬于氧化物

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實驗探究題

7．不少家庭養(yǎng)觀賞魚，有時會在魚缸里放點“魚浮靈”，可使水中的含氧量迅速增加．請你和小欣同學(xué)一起完成這項探究活動．

【查閱資料】過碳酸鈉，白色結(jié)晶顆粒，易溶于水并迅速放出氧氣．
【猜想假設(shè)】“魚浮靈”的主要成分是過碳酸鈉．
【性質(zhì)探究】
實驗主要操作步驟（如圖1）主要實驗現(xiàn)象結(jié)論
（1）在集氣瓶中加入少量MnO2（黑色固體），在儀器a中加入新配制的“魚浮靈”的飽和水溶液；打開儀器a的活塞，放出適量溶液后，在導(dǎo)管口放一根帶火星的木條
有氣泡逸出，能使帶火星木條復(fù)燃		“魚浮靈”溶于水生成過氧化氫
（2）關(guān)閉儀器a，在儀器b中加入稀鹽酸，打開活塞，放出適量溶液后，在導(dǎo)管口放一燃著的木條生成大量無色氣泡，木條熄滅“魚浮靈”溶于水生成碳酸鈉
【結(jié)果分析】主要成分是過碳酸鈉，根據(jù)化學(xué)反應(yīng)方程式：X+H2O═Na2CO3+H2O2，推出過碳酸鈉的化學(xué)式X為Na2CO4．
【工業(yè)制備】（如圖2）
（3）穩(wěn)定劑的作用是防止H2O2分解（或防止過碳酸鈉分解），穩(wěn)定劑中MgCl2和Na2SiO3發(fā)生復(fù)分解反應(yīng)，生成一種難溶物將過碳酸鈉粒子包裹住，該反應(yīng)的化學(xué)方程式為MgCl2+Na2SiO3=MgSiO3↓+2NaCl．
（4）濁液中加入異丙醇的作用是降低過碳酸鈉的溶解度（或減少過碳酸鈉的溶解或提高產(chǎn)率等）．
【測定純度】
實驗資料：過碳酸鈉樣品中的雜質(zhì)不溶于水且不與水反應(yīng)．
實驗原理：2Na2CO4+4HCl═4NaCl+2CO2↑+O2↑+2H2O
實驗裝置：如圖3所示
交流與討論
Ⅰ．甲同學(xué)認(rèn)為測定產(chǎn)物中O2的體積即可測定樣品（含有的雜質(zhì)不溶于水且不與酸反應(yīng)）的純度（樣品中過碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)）．
（5）裝置②的作用是：吸收二氧化碳和氯化氫氣體；
（6）裝置③的作用是：檢驗二氧化碳是否完全被吸收；
（7）稱取適量樣品與足量濃鹽酸充分反應(yīng)后，收集到的氧氣的體積為0.25L（已知該實驗條件下氧氣的密度為1.28g/L），則稱取的樣品質(zhì)量應(yīng)大于2.44g．
Ⅱ．乙同學(xué)認(rèn)為測定產(chǎn)物中CO2的質(zhì)量（即反應(yīng)前后裝置②的質(zhì)量差）就可測定樣品的純度．但利用上述實驗裝置測得CO2的質(zhì)量并計算樣品的純度，結(jié)果會偏高，你認(rèn)為原因可能是ABC（填序號）．
A．濃鹽酸易揮發(fā)，產(chǎn)生的氯化氫氣體被裝置②吸收
B．二氧化碳?xì)怏w逸出時帶出的水蒸氣在裝置②中冷凝而被吸收
C．裝置①、②內(nèi)空氣中的二氧化碳被裝置②吸收
Ⅲ．丙同學(xué)提出了一種新方案，得到了大家的一致認(rèn)可：稱取樣品12.5g，滴加足量濃鹽酸至樣品反應(yīng)完全，再將燒瓶中所有的液體蒸發(fā)、結(jié)晶、烘干，稱得氯化鈉固體11.7g，則該樣品的純度為多少？（寫出計算過程）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

8．2016年世界環(huán)境日主題為：“改善環(huán)境質(zhì)量，推動綠色發(fā)展”．下列有關(guān)環(huán)境的說法不正確的是（　�。�
A．PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5μm的顆粒物
B．霧霾是一種自然現(xiàn)象，對人體健康影響不大
C．二氧化碳是主要的溫室氣體之一
D．汽車尾氣是城市空氣的污染源之一

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同步練習(xí)冊答案