【題目】實驗室制取氧氣,可供選擇的實驗裝置如圖所示。

(1)利用加熱高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是______填字母,收集裝置可以是______。試管口應(yīng)放一團(tuán)______,可防止______;用向上排空氣法收集氧氣,驗滿時應(yīng)將帶火星的木條放在______

(2)利用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣,應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是______,反應(yīng)的文字表達(dá)式為:______,屬于______反應(yīng)填基本反應(yīng)類型。

(3)若用裝置C收集的氧氣不純,原因可能是:寫出兩種原因______。______。

【答案】A;C或D;棉花;加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;集氣瓶口;B;過氧化氫氧氣;分解;過早收集;沒等導(dǎo)管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出就開始收集合理即可

【解析】

(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,屬于固體加熱型,應(yīng)該選用的發(fā)生裝置是A;氧氣不易溶于水,密度比空氣的大,能用排水法、向上排空氣法收集,即收集裝置是CD;試管口應(yīng)放一團(tuán)棉花,防止加熱時高錳酸鉀粉末進(jìn)入導(dǎo)管;用向上排空氣法收集氧氣,驗滿時應(yīng)將帶火星的木條放在集氣瓶口;

(2)利用過氧化氫和二氧化錳來制取氧氣,屬于固液常溫型,應(yīng)選擇的氣體發(fā)生裝置是B;過氧化氫在二氧化錳的催化作用下生成水和氧氣,反應(yīng)的文字表達(dá)式為過氧化氫+氧氣;該反應(yīng)符合一變多的特征,屬于分解反應(yīng);

(3)用裝置C收集的氧氣不純,可能是因為過早收集,沒等導(dǎo)管口有連續(xù)且均勻的氣泡冒出就開始收集,或收集前集氣瓶中的水沒有裝滿,留有氣泡等。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】形象的微觀示意圖有助于我們認(rèn)識化學(xué)物質(zhì)和理解化學(xué)反應(yīng),根據(jù)下圖中A、B、C、D四種粒子結(jié)構(gòu)示意圖及鈦元素在元素周期表中的信息,回答下列問題:

(1)A、B、C、D所示粒子共表示______種元素,A所表示的粒子是____(填“原子”、“陰離子”或“陽離子”)。

(2)B所示粒子在化學(xué)反應(yīng)中容易______電子(填“得到”或“失去”)變成離子,其離子符號為______

(3)鈦元素屬于_____(填“金屬元素”或“非金屬元素”),它的原子序數(shù)是_____,相對原子質(zhì)量是______。

(4)D元素居于元素周期表的第 ______周期。

(5)與元素的化學(xué)性質(zhì)關(guān)系最密切的是______(填序號)。

①原子的核外電子數(shù) ②元素的相對原子質(zhì)量

③元素的原子序數(shù) ④原子的最外層電子數(shù)

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,化學(xué)實驗是進(jìn)行科學(xué)探究的重要途徑。下面讓我們一起走進(jìn)化學(xué)實驗室。

(1)d的名稱是_______。

(2)用量筒量取液體體積時,視線要______________。

(3)對實驗剩余藥品要正確處理。下列處理方法中,你的選擇是____(填序號)。

A.放回原瓶,防止浪費 B.放入實驗室指定容器內(nèi) C.倒入水池,用水沖走

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】如圖所示硫粉、紅磷、光亮的鐵絲在氧氣中燃燒的實驗裝置:

(1)小張同時也總結(jié)出在生成物的種類、生成物的狀態(tài)和觀察到的實驗現(xiàn)象三個方面存在不同。請你替小明同學(xué)填寫空格: 甲中觀察到的實驗現(xiàn)象是_________________________________,該反應(yīng)的符號表達(dá)式為________________________________。

(2)小彭還總結(jié)出:三個實驗的集氣瓶底部都放有少量的水,其中有一組實驗中水的作用與其余兩組實驗不同,該實驗是____________(填“甲、乙、丙”),該實驗中集氣瓶底部放少量的水的目的是___________________________________________________。若為了完成硫在氧氣中的燃燒實驗,忘記在集氣瓶底預(yù)留少量水。在盡量不引入空氣的情況下,向集氣瓶底加少量水,請問如何操作__________________________________________________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】被稱為“生命之源”的水(H2O)和被稱為“綠色氧化劑”的過氧化氫(H2O2),通常情況下均為無色液體。在化學(xué)實驗中都有很重要的作用。

(1)指出下列實驗容器中水的主要作用

A:____ B:____ C:_____

(2)鑒別水和過氧化氫兩瓶無色液體,請?zhí)顚懹嘘P(guān)內(nèi)容:

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論

1.將等體積的兩種無色液體分別加入A、B兩個試管中。

2.分別向A、B兩試管中同時加入等質(zhì)量(少量)的二氧化錳,觀察現(xiàn)象。

A試管中無明顯現(xiàn)象

B試管中有氣泡產(chǎn)生

A試管中的無色液體是_____;

(3)探究影響過氧化氫分解速率的因素?(以下實驗中使用的溶液都是過氧化氫溶液)

探究實驗一:濃度對化學(xué)反應(yīng)速率的影響

實驗步驟

現(xiàn) 象

1、取一支試管加入5g克5%的溶液,然后加入1g二氧化錳。

緩慢有少量氣泡冒出

2、另取一支試管加入___克 15%的溶液,再加入1g二氧化錳。

迅速有大量氣泡冒出

為保證探究結(jié)果的準(zhǔn)確性,實驗步驟2的橫線上的數(shù)字是____,通過實驗發(fā)現(xiàn):當(dāng)其他條件相同時,過氧化氫的濃度越高,分解的速率_____

探究實驗二:

溶液

濃度

溶液質(zhì)量/g

溫度/℃

收集的氧氣體積/ml

反應(yīng)時間/S

1

30%

12

40

125

148

2

30%

12

90

125

82

此實驗的目的是探究____ 對過氧化氫分解速率的影響。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】知識整合是鞏固化學(xué)知識的一種重要手段,請看下面某同學(xué)的知識整合。

已知A是一種白色固體,B和M 均是黑色固體,E和F均為常見的無色液體,C是實驗室常見的氣體,H為淡黃色的固體粉末。請完成下列問題:

資料:白色固體-食鹽、氯酸鉀、氧化鎂、淡黃色-硫磺、碘化銀

黑色固體-碳、鐵粉、二氧化錳、氧化銅、四氧化三鐵 無色液體-水、酒精、過氧化氫

(1)寫出下列物質(zhì)的名稱:A是____________,E是____________;

(2)反應(yīng)①、②的共同點有(答一點)______________;

(3)反應(yīng)③的文字表達(dá)式為_________________________,基本反應(yīng)類型是________;

(4)實驗室收集氣體Z時,驗滿的方法是_________________。

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】下列實驗指定容器中的水,其解釋沒有體現(xiàn)水的主要作用的是  

A

B

C

D

硫在氧氣中燃燒

測定空氣中氧氣含量

鐵絲在氧氣中燃燒

排水法收集氫氣

氫氣難溶于水

解釋

集氣瓶中的水:吸收放出的熱量和二氧化硫

量筒中的水:通過水體積的變化得出體積

集氣瓶中的水:吸收有害物質(zhì),防止大氣污染

集氣瓶中的水:水先將集氣瓶內(nèi)的空氣排凈,后便于觀察氫氣何時收集滿

A. A B. B C. C D. D

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】2017 年 5 月 18 日,中國首次海域“可燃冰”試采成功。查閱資料,“可燃冰”為 甲烷的水合物,其有效成分是甲烷,遇火即可燃燒,且熱值高,是一種環(huán)保、高效的新能源。

(1)可燃冰儲存的巨大的化學(xué)能量最終來自于古代綠色植物通過______作用固定的太陽能;

(2)甲烷燃燒時生成水和一種氣體,這種氣體能使澄清的石灰水變渾濁,請寫出甲烷燃燒的文字表達(dá)式:_____。

(3)十九大提出以綠色發(fā)展理念為指引,提高資源利用率,有效促進(jìn)節(jié)能降耗。下列有關(guān)

能源和環(huán)境的認(rèn)識不正確的是______(填序號)。

A.嚴(yán)格監(jiān)管農(nóng)藥和化肥的使用

B.積極尋找替代常規(guī)能源的新能源

C.鼓勵垃圾就地焚燒

D.生活污水經(jīng)凈化處理后再排放

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

【題目】“對比實驗”是科學(xué)探究常用的方法。下列說法正確的是_____

A.圖A中,可觀察到內(nèi)焰處的火柴炭化最明顯

B.圖B 中右邊試管發(fā)燙

C.圖C中可得出燃燒的條件之一是燃燒需要達(dá)到可燃物的著火點

D.圖D中打開可樂的服塞,可觀C察到大量氣泡冒出,說明氣體的溶解度與_____有關(guān)

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