17．鎂條在空氣中燃燒，不僅生成氧化鎂、氮化鎂，還有少量鎂與二氧化碳反應(yīng)生成另一種黑色固體單質(zhì)和鎂的氧化物．
（1）已知氮化鎂中氮元素的化合價為-3價，請你寫出氮化鎂的化學(xué)式Mg2N2．
（2）寫出鎂與氧氣反應(yīng)的化學(xué)方程式2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO；寫出鎂與二氧化碳反應(yīng)的化學(xué)方程式2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C．

分析 （1）根據(jù)在化合物的化學(xué)式書寫要求進(jìn)行書寫．
（2）根據(jù)反應(yīng)物與生成物寫化學(xué)方程式，注意寫，查，配，注．

解答 解：（1）鎂元素顯+2價，氮元素顯-3價，化學(xué)式的書寫正價前負(fù)價后，然后利用最小公倍數(shù)法書寫化學(xué)式．
故答案為：Mg3N2．
（2）鎂與氧氣在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂，鎂與二氧化碳在點燃的條件下反應(yīng)生成氧化鎂與碳，故填：2Mg+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO；2Mg+CO2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2MgO+C．

點評 此題是有關(guān)化學(xué)式書寫及方程式書寫的考查題，均屬基礎(chǔ)知識考查題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

7．人類需要借助語言、聲音、圖象、符號等載體才能進(jìn)行正常的思維活動．學(xué)習(xí)化學(xué)知識需從宏觀的現(xiàn)象入手，深入到微觀的層次進(jìn)行思維，再用化學(xué)特有的符號加以表達(dá)．如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀模擬示意圖，請根據(jù)圖回答：

（1）根據(jù)圖所示，宏觀上能得出的結(jié)論是水與碳在高溫條件下反應(yīng)生成一氧化碳和氫氣；
微觀上能得出的結(jié)論是水分子與碳原子反應(yīng)生成一氧化碳分子和氫氣分子．
（2）用化學(xué)方程式表達(dá)上述反應(yīng)：H2O+C$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$CO+H2，此反應(yīng)中水失去了氧，發(fā)生還原（填“氧化”或“還原”）反應(yīng)
（3）為什么在化學(xué)變化中原子的質(zhì)量不會變化？在化學(xué)變化中原子的種類不變．所以原子的質(zhì)量不會變化．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

8．某同學(xué)設(shè)計如圖所示的實驗裝置，進(jìn)行CO還原Fe2O3的實驗．是回答：
（1）實驗開始時，是先給Fe2O3加熱，還是先通入CO？先通入CO．
（2）實驗過程中，可觀察到的現(xiàn)象是紅色物質(zhì)變黑色，澄清的石灰水變渾濁．
（3）該實驗裝置存在一個嚴(yán)重的問題是缺少尾氣處理裝置；你該怎樣改進(jìn)？在出氣口處添加一燃著的酒精燈，把未反應(yīng)的一氧化碳燃燒掉．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

5．物質(zhì)能發(fā)生熱脹冷縮現(xiàn)象，是因為構(gòu)成物質(zhì)的分子或原子之間有間隙．√（判斷對錯）

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

12．化學(xué)實驗操作考察“高錳酸鉀制取氧氣”．現(xiàn)摘錄某同學(xué)的實驗過程如下：
①選擇適當(dāng)儀器，組裝實驗裝置；②檢查裝置氣密性；
③向集氣瓶中加水，并倒置于盛有水的水槽中，集氣瓶底部出現(xiàn)氣泡；
④將藥品平鋪于干燥試管底部，在導(dǎo)管口放置蓬松的棉花團(tuán)，塞上橡皮塞，固定于鐵架臺上；
⑤點燃酒精燈加熱，待導(dǎo)管口有氣泡產(chǎn)生，立即用集氣瓶進(jìn)行收集；
⑥氣體收集完畢，用毛玻璃片將集氣瓶口蓋好，從水中取出并正放在桌面上；
⑦先熄滅酒精燈，后將導(dǎo)管從水槽中取出；
請回答下列問題：
（1）寫出用高錳酸鉀制氧氣的文字表達(dá)式：高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣；
（2）若裝置無破損，加熱一段時間后，觀察到高錳酸鉀已大量分解，但導(dǎo)管口仍未產(chǎn)生明顯氣泡，可能的原因是加入藥品后橡皮塞沒有塞緊；
（3）上述實驗步驟中，可能導(dǎo)致集氣瓶中收集的氧氣不純凈（水蒸氣不計）的是③和⑤；（填序號）
（4）步驟④中固定試管時管口要略向下傾斜的原因是防止冷凝水倒流，試管炸裂；
（5）步驟⑦中的操作，可能引起倒吸；
（6）小明和幾位同學(xué)用下列裝置制取氣體：

寫出上圖中標(biāo)有①、②、的儀器名稱：①長頸漏斗  ②鐵架臺；  寫出實驗室通過裝置A制取氧氣的文字表達(dá)式過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣； 小明用高錳酸鉀制取氧氣，他選擇的發(fā)生裝置是B（填字母），你認(rèn)為該裝置中還缺少一團(tuán)棉花；要收集較純凈氧氣他選擇的收集裝置是E（填字母）；能用向上排空氣法收集氧氣的理由是氧氣的密度比空氣大，檢驗氧氣是否收集滿的方法是帶火星的木條平放在集氣瓶口．
（7）最后同學(xué)們根據(jù)如圖所示氧氣性質(zhì)實驗，請閱讀小資料，回答下列問題．

圖1中反應(yīng)的文字表達(dá)式為鐵+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$四氧化三鐵，集氣瓶中加入一些水目的是防止燃燒產(chǎn)生的熔融物濺落瓶底，使瓶底炸裂，某學(xué)生把細(xì)鐵絲盤成螺旋狀目的是增大鐵絲與氧氣的接觸面積和增大鐵絲的受熱面積，下端系一根火柴目的是引燃鐵絲，點燃火柴，立即插入盛氧氣的集氣瓶底，結(jié)果沒有出現(xiàn)火星四射現(xiàn)象．請找出引起實驗失敗的可能原因：
①氧氣不純；②鐵絲沒有除銹．
圖2中的反應(yīng)現(xiàn)象為發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰，放出大量的熱，產(chǎn)生一種具有刺激性氣味的氣體，反應(yīng)的文字表達(dá)式為硫+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$二氧化硫，集氣瓶中加入的液體可能是水其目的為吸收硫在氧氣中劇烈燃燒產(chǎn)生的二氧化硫，避免污染空氣．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

2．有A、B、C、D四種元素，A的原子核外有3個電子層，且第3電子層上的電子數(shù)比第2電子層的電子數(shù)少1；B元素的某氧化物分子組成為BO3，其中B元素與氧元素的質(zhì)量比為2：3，且B原子核內(nèi)質(zhì)子數(shù)與中子數(shù)相等（已知：元素的相對原子質(zhì)量近似等于質(zhì)子數(shù)加上中子數(shù)）；C-和D2+的電子層結(jié)構(gòu)與氖原子相同．
（1）寫出下列微粒的符號：C-F-、D2+Mg2+
已知①通常電子層數(shù)越多，微粒半徑越大；②核電荷數(shù)越大，對核外電子吸引力越強，微粒半徑越�。嚤容^以上兩種離子半徑的大小F-＞Mg2+
（2）B元素形成常見單核離子的化學(xué)符號：S2-，寫出BO3與水反應(yīng)的方程式SO3+H2O=H2SO4
（3）已知：活潑的非金屬單質(zhì)能把相對不活潑的非金屬單質(zhì)從它的化合物中置換出來．已知A的單質(zhì)比I2活潑，寫出A的單質(zhì)與KI反應(yīng)的方程式Cl2+2KI=2KCl+I2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：填空題

9．元素的種類由質(zhì)子數(shù)決定，而元素的化學(xué)性質(zhì)與原子結(jié)構(gòu)中的最外層電子數(shù)關(guān)系密切．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

3．波蘭女子越野滑雪運動員科乃莉亞•馬萊克被查出服用興奮劑，被禁賽兩年．“乙基雌烯醇”（C20H32O）是一種違禁藥品，下列關(guān)于乙基雌烯醇說法錯誤的是：（　�。�
A．由C、H、O三種元素組成B．是由乙基雌烯醇分子構(gòu)成的
C．一個分子是由53個原子構(gòu)成D．C、H、O三種元素的質(zhì)量比是20：32：1

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

4．化學(xué)變化的主要特征是（　�。�
A．有顏色變化B．有放熱現(xiàn)象C．有氣體產(chǎn)生D．有新物質(zhì)生成

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同步練習(xí)冊答案