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2.掌握化學用語是學習化學的關鍵,請用化學用語填空:
(1)①氬元素Ar;②構成氯化鈉的陰離子Cl-;③氧化鋁Al2O3;④2個五氧化二磷分子2P2O5;
(2)①“N2”中數(shù)字“2”表示的意義是一個氮分子中有兩個氮原子;②“Fe2+”中數(shù)字“2”表示的意義是一個亞鐵離子帶2個單位正電荷.

分析 本題考查化學用語的意義及書寫,解題關鍵是分清化學用語所表達的對象是分子、原子、離子還是化合價,才能在化學符號前或其它位置加上適當?shù)挠嬃繑?shù)來完整地表達其意義,并能根據物質化學式的書寫規(guī)則正確書寫物質的化學式,才能熟練準確的解答此類題目.

解答 解:(1)①元素可用元素符號表示,氬元素的元素符號為:Ar;
②構成氯化鈉的陰離子是氯離子,根據離子的表示方法,表示為:Cl-
③氧化鋁是由顯+3價的鋁元素和顯-2價的氧元素組成的,根據化合價原則,其化學式可表示為:Al2O3;
④由分子的表示方法,正確書寫物質的化學式,表示多個該分子,就在其化學式前加上相應的數(shù)字,則2個五氧化二磷分子可表示為:2P2O5
(2)①標在元素符號右下角的數(shù)字表示一個分子中的原子個數(shù),故N2中數(shù)字“2”表示一個氮氣分子中有2個氮原子;
②標在元素符號右上角的數(shù)字表示離子所帶電荷數(shù),F(xiàn)e2+中的“2”表示一個亞鐵離子帶有兩個單位的正電荷.
故答案為:(1)①Ar  ②Cl- ③Al2O3  ④2P2O5  (2)①一個氮分子中有兩個氮原子②一個亞鐵離子帶2個單位正電荷

點評 本題主要考查學生對化學用語的書寫和理解能力,題目設計既包含對化學符號意義的了解,又考查了學生對化學符號的書寫,考查全面,注重基礎,題目難度較易.

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:填空題

12.把A、B、C、D四種純凈物放在一密閉容器中,在一定條件下充分反應,反應前后各物質的質量如下表:
物質ABCD
反應前質量/g213.5246
反應后質量/g10.5X06
(1)X=29
(2)物質D可能是催化劑(反應物、生成物或催化劑)
(3)該反應的基本反應類型是化合反應.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

13.小剛和小潔以“化學反應中,反應物和生成物的質量關系”為課題進行科學研究.請?zhí)顚懸幌绿骄窟^程中的空白處:
【提出假設】化學反應中,反應物的總質量與生成物的總質量相等.
【查閱資料】碳酸鈣與鹽酸反應生成氯化鈣、水和二氧化碳氣體.氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液反應生成硫酸鈉溶液和氫氧化銅固體.
【設計實驗】小剛設計實驗裝置和選用藥品如A圖所示,小潔設計的實驗裝置和選用藥品如B圖所示,他們在反應前后都進行了規(guī)范的操作、準確的稱量和細致的觀察.

【實驗結論】小剛認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量不相等.小潔認為:在化學反應中,生成物的總質量與反應物的總質量相等;
你認為小潔結論正確,請談談導致另一種結論錯誤的原因.反應生成的二氧化碳逸散到空氣中.
如何改進錯誤裝置也能驗證質量守恒定律.把碳酸鈣和稀鹽酸置于密閉系統(tǒng)中.
【結論分析】請從原子的角度,簡要分析你認為正確的結論.
反應前后原子種類不變,原子總個數(shù)不變,原子質量不變.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

10.利用所學化學知識解答問題:
(1)近幾年來,科學家發(fā)現(xiàn)在生物體內存在少量一氧化氮,它有擴張血管和增強記憶力的功能,成為當前生物科學研究的熱點.一氧化氮是工業(yè)制取硝酸的中間產物,生成一氧化氮的化學方程式為:4NH3+5O2$\frac{\underline{\;催化劑\;}}{\;}$4NO+6X,則X的化學式是H2O.
(2)我國自行設計和制造的長征3號火箭用液氧和液氫作推進劑,點火時發(fā)生反應的化學方程式:2H2+O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2H2O.
(3)為了適應火車提速,滬寧線上原有的短軌已全部連接為超長軌.工程技術人員常用鋁和氧化鐵在高溫條件反應生成氧化鋁和鐵來焊接鐵軌間的縫隙,化學方程式:2Al+Fe2O3$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$2Fe+Al2O3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

17.埋在地下的鑄鐵輸氣管道時間長了就會被腐蝕,下列情況腐蝕速度最慢的是( 。
A.在潮濕、疏松、透氣的土壤中B.呈酸性的潮濕土壤中
C.在干燥、致密、不透氣的土壤中D.含砂粒較多的潮濕土壤中

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

7.下列實驗操作錯誤的是( 。
A.
  取用固體粉末
B.
 讀取液體體積
C.
  熄滅酒精燈
D.
    洗滌試管

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

14.周末小瑾同學的媽媽做了一道紅燒魚鰾.細心的小瑾發(fā)現(xiàn):媽媽在洗魚鰾時,魚鰾是浮在水面上的,用手撕魚鰾時,水中有氣泡冒出.魚鰾中會有哪些氣體呢?周一,小瑾和化學興趣小組的同學來到實驗室展開了實驗探究.
【作出假設】甲乙兩位同學分別對魚鰾中的氣體作出如下猜想:甲認為CO2,乙認為有H2O.
【查閱資料】
(1)無水氯化鈷試紙在實驗室中常用來檢驗水的存在,原理:氯化鈷遇水會發(fā)生水合反應,生成六水氯化鈷.氯化鈷是藍色的而六水氯化鈷是粉紅色的.
(2)手持技術是由數(shù)據采集器、傳感器和配套的軟件組成的定量采集和處理數(shù)據系統(tǒng).手持技術可以廣泛應用于理科實驗中,可以方便而迅速的收集各類數(shù)據,如氧氣含量,二氧化碳含量等.
【實驗驗證】
(1)興趣小組的同學用注射器抽取約60mL魚鰾內的氣體,注入澄清石灰水中.發(fā)現(xiàn)澄清石灰水變渾濁,則甲的猜想成立.該反應的化學方程式是CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O.
(2)興趣小組的同學另取一只注射器抽取魚鰾內的氣體,將藍色的氯化鈷試紙放入注射器內,發(fā)現(xiàn)試紙變成粉紅色,則乙的猜想成立(填“成立”或“不成立”)
(3)興趣小組的小紅同學又提問,氣體內有沒有氧氣?大家在討論后,制定了以下的實驗方案驗證魚鰾內的氣體是否有氧氣?
實驗操作現(xiàn)象結論
1用注射器抽取魚鰾內的氣體.
2用排水集氣法收集注射器抽取的氣體.
3將燃著的木條伸入集氣瓶中,觀察現(xiàn)象.
木條
熄滅
猜想一:不含氧氣
猜想二:含少量氧氣
猜想三:含有二氧化碳導致木條熄滅
【深入驗證】但老師介紹了手持技術后,興趣小組的同學用氧氣傳感器和二氧化碳傳感器分別測得魚鰾內氧氣和二氧化碳的含量與如圖:

【實驗結論】小組同學一致認為猜想一不成立(填“成立”或“不成立”).
(4)魚鰾內CO2含量與空氣中相比較,哪一個多?(寫出你的實驗步驟、現(xiàn)象、結論)實驗步驟:在兩個相同大小的小試管中倒入等體積等溶質質量分數(shù)的澄清石灰水,分別抽取等體積的空氣和魚鰾內的氣體,注入上述中的澄清石灰水;
現(xiàn)象:注入魚鰾內氣體的澄清石灰水變渾濁,注入空氣的澄清石灰水沒有變渾濁;
結論:魚鰾內二氧化碳含量高于空氣中.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.如圖是實驗室制取氣體時常用的裝置,根據裝置回答下列問題:

(1)儀器a的名稱是酒精燈.
(2)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,收集氧氣可選用的裝置是BC或BE(填裝置編號,下同).
(3)用A裝置可制取二氧化碳,寫出實驗室制取二氧化碳的化學方程式CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑,若用F裝置收集二氧化碳,二氧化碳氣體應該從長(填“長”或“短”)導管導入.
(4)硫化氫(H2S)氣體是一種有臭雞蛋氣味的有毒氣體,易溶于水且水溶液呈酸性.其實驗室制取原理是FeS(固)+H2SO4(液)═FeSO4+H2S↑.實驗室制取硫化氫氣體可采用AC的裝置組合.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

12.實驗室按圖所示裝置制取CO2,并試驗CO2的性質,試回答以下問題:

(1)若用裝置A來制取CO2,所用的藥品是大理石和稀鹽酸.化學方程式為CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2↑.
(2)若用裝置B鑒定CO2,在B中應放的試劑名稱是石灰水,當將標①和②的導管口連接時,B看到的現(xiàn)象是石灰水變渾濁,化學方程式是CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O.
(3)要用裝置C證明CO2能與水反應生成碳酸,C中除有少量水之外,應加入的試劑是紫色石蕊試液,當將①和③的導管口連接時,C看到的實驗現(xiàn)象是紫色石蕊試液變紅.再取少量該溶液加熱,又看到的現(xiàn)象是溶液由紅色變?yōu)樽仙蚴翘妓崾軣岱纸猓?br />(4)燒杯D中放著燃著的蠟燭,當標①和④的導管口連接時,D中看到的實驗現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅上層蠟燭后熄滅證明CO2具有不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大性質.

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同步練習冊答案