2.某實(shí)驗(yàn)小組的同學(xué)為了測(cè)定實(shí)驗(yàn)室中高錳酸鉀樣品的質(zhì)量分?jǐn)?shù),取7g該樣品,依次加熱該混合物t1、t2、t3、t4時(shí)間后,分別冷卻稱(chēng)量剩余固體質(zhì)量,記錄的有關(guān)數(shù)據(jù)如下表(樣品中的雜質(zhì)不參與化學(xué)反應(yīng))
加熱時(shí)間t1t2t3t4
剩余固體質(zhì)量/g6.886.556.366.36
試計(jì)算:
(1)加熱t(yī)3時(shí)間后高錳酸鉀是否已經(jīng)完全反應(yīng)?是(填“是”或“否”);高錳酸鉀中錳、氧元素的質(zhì)量比為55:64.
(2)求完全反應(yīng)后產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量.
(3)求該樣品中高錳酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù).(精確到0.1%)

分析 高錳酸鉀受熱分解生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,反應(yīng)前后的質(zhì)量差即為生成氧氣的質(zhì)量,根據(jù)氧氣質(zhì)量可以計(jì)算高錳酸鉀質(zhì)量,進(jìn)一步可以計(jì)算高錳酸鉀的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

解答 解:(1)加熱t(yī)3時(shí)間后,剩余固體質(zhì)量不再變化,說(shuō)明高錳酸鉀已經(jīng)完全反應(yīng);
高錳酸鉀中錳、氧元素的質(zhì)量比為:55:(16×4)=55:64.
是;  55:64.
(2)反應(yīng)生成氧氣質(zhì)量為:7g-6.36g═0.64g,
答:生成了0.64g氧氣.
(3)設(shè)KMnO4的質(zhì)量為x,
2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,
316                  32
x                   0.64g         
$\frac{316}{x}$=$\frac{32}{0.64g}$,
x=6.32g,
KMnO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為:$\frac{6.32g}{7g}$×100%=90.3%,
答:樣品中KMnO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為90.3%.

點(diǎn)評(píng) 差量法在計(jì)算中的應(yīng)用很廣泛,解答的關(guān)鍵是要分析出物質(zhì)的質(zhì)量差與要求的未知數(shù)之間的關(guān)系,再根據(jù)具體的數(shù)據(jù)求解.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

12.中國(guó)科學(xué)家屠呦呦獲得2015年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng).她發(fā)現(xiàn)了用于治療瘧疾的藥物青蒿素(化學(xué)式為C15H22O5).下列說(shuō)法正確的是( 。
①青蒿素是由碳、氫、氧三種元素組成的②青蒿素分子由碳、氫、氧三種元素構(gòu)成③青蒿素由青蒿素分子構(gòu)成④青蒿素分子是由碳原子、氫原子和氧原子構(gòu)成.
A.①②③④B.①②④C.①③④D.③④

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

13.用化學(xué)符號(hào)表示:
地殼中含量最多的金屬元素是Al;5個(gè)鈉離子5Na+;Al2O3中鋁元素的化合價(jià)$\stackrel{+3}{Al}$2O3

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

10.如圖所示為實(shí)驗(yàn)室中常見(jiàn)的氣體制備和收集裝置.

請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫制取氧氣,應(yīng)選用的裝置是B(填字母序號(hào)),反應(yīng)的化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.若用裝置D收集氧氣,驗(yàn)滿的方法是用帶火星的木條伸入集氣瓶的口部,若木條復(fù)然,證明已經(jīng)收集滿.
(2)若選用C做發(fā)生裝置,你認(rèn)為選用C的優(yōu)點(diǎn)是可以隨時(shí)控制反應(yīng)的進(jìn)行.
(3)欲使用裝置E用排空氣法收集二氧化碳,則氣體應(yīng)從a(填“a”或“b”)端通入;欲使用裝置E用排水法收集氧氣,先將瓶中裝滿水,再將氣體從b(填“a”或“b”)端通入.
(4)已知一氧化氮?dú)怏w難溶于水,在空氣中容易與氧氣發(fā)生反應(yīng),則收集一氧化氮?dú)怏w時(shí)應(yīng)選用圖中裝置F(填字母序號(hào)).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.已知A,B,C,D,E是初中化學(xué)中常見(jiàn)的五種物質(zhì),氣體D能使澄清石灰水變渾濁,它們之間有如圖所示的轉(zhuǎn)化關(guān)系
(反應(yīng)條件己略去):
(1)請(qǐng)寫(xiě)出下列物質(zhì)的化學(xué)式AC;CCO.
(2)寫(xiě)出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式:
A.氣體D使澄清石灰水變渾濁CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O;
B.反應(yīng)②CuO+CO$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Cu+CO2

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

7.如圖是探究燃燒條件的實(shí)驗(yàn),圖示的現(xiàn)象與實(shí)驗(yàn)事實(shí)不相符合,火焰出現(xiàn)的地方應(yīng)該是a(填a、b或c)點(diǎn),該反應(yīng)的化學(xué)方程式為4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

14.(1)地球上的生命體離不開(kāi)氧氣,人類(lèi)的生產(chǎn)活動(dòng)也常用到氧氣.自然界中氧氣的主要來(lái)源是植物的光合作用;工業(yè)上通常采用分離液態(tài)空氣的方法來(lái)制得氧氣,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的方法很多,請(qǐng)寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室里用過(guò)氧化氫和二氧化錳制取氧氣的文字表達(dá)式:過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣反應(yīng)中二氧化錳的作用是催化作用.
(2)若為過(guò)氧化氫的分解尋找新的催化劑,需要考慮的問(wèn)題是什么?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

14.水是地球表面覆蓋最多的物質(zhì),也是生命活動(dòng)不可缺少的物質(zhì).

(1)下列關(guān)于水的說(shuō)法中,不正確的由:②④(填序號(hào)).
①水是由氫元素和氧元素組成的化合物;②清澈、透明的泉水是純凈物;③合理施用農(nóng)藥、化肥.以減少水體污染;④將活性炭放入硬水中可使其軟化;⑤洗菜、洗衣后的水用來(lái)澆花、沖洗廁所.
(2)電解水實(shí)驗(yàn)揭示了水的組成.如圖1實(shí)驗(yàn)中得到氧氣的試管是2(填“1”或“2”).寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)室電解水反應(yīng)的化學(xué)方程式:2H2O$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$2H2↑+O2↑.

(3)城鎮(zhèn)自來(lái)水廠生產(chǎn)流程可用如圖2表示:
除去水中固態(tài)雜質(zhì)的設(shè)備是:過(guò)濾池;投藥的作用是消毒殺菌.如圖3表示自來(lái)水消毒過(guò)程中發(fā)生的一個(gè)反應(yīng)的微觀過(guò)程:
請(qǐng)寫(xiě)出上述反應(yīng)的化學(xué)方程式H2O+Cl2=HCl+HClO.
(4)海水淡化可緩解淡水資源匱乏的問(wèn)題.如圖4為太陽(yáng)能海水淡化裝置示意圖.水變成水蒸氣的過(guò)程中,發(fā)生變化的是C(填字母序號(hào)).
A、分子質(zhì)量   B、分子種類(lèi)   C、分子間隔
上述所獲取的水為軟水(填“硬水”或“軟水”).

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

15.如圖為元素周期表中某一周期元素的信息;請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

①表中磷原子的核電荷數(shù)x=15;
②表中其原子具有相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的元素名稱(chēng)是氬;
③在化學(xué)反應(yīng)中,每個(gè)鋁原子失去3個(gè)電子形成鋁離子;
④鎂元素與氯元素形成的化合物化學(xué)式為MgCl2;
⑤第三周期第IVA的元素符號(hào)為Si.

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