16.向純堿的水溶液中滴入酚酞試液,試液變紅色.測定其pH的正確操作是用干凈的玻璃棒蘸取待測溶液并滴在pH試紙上,把試紙顯示的顏色與標準比色卡對照,讀出相同顏色的pH值,若向一定量純堿溶液加入一定量的鹽酸,反應后所得溶液的pH無法確定(>7、<7、=7、無法確定),所得溶液含有的溶質為氯化鈉或氯化鈉和碳酸鈉或氯化鈉和氯化氫;,我國科學家侯德榜創(chuàng)造了一種著名的純堿生產(chǎn)方法--“聯(lián)合制堿法”.
(1)“聯(lián)合制堿法”生產(chǎn)過程用化學方程式可簡要表示為:
①NH3+CO2+H2O=NH4HCO3
②NH4HCO3+NaCl=NaHCO3↓+NH4Cl
③2NaHCO3$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$Na2CO3+H2O+CO2
該過程中沒有涉及到的基本反應類型是C
A.化合反應    B.分解反應    C.置換反應      D.復分解反應
(2)第②步中加入的是磨細食鹽粉.食鹽磨細的目的是:增大食鹽和水的接觸面積,加快食鹽溶解,進而加快反應速率.

分析 據(jù)題意知,酚酞試液是一種酸堿指示劑,用來鑒別物質的酸堿性;了解四大反應類型及特點;了解“聯(lián)合制堿法”中加入氯化鈉的目的,以及溫度對物質溶解的影響.

解答 解:碳酸鈉的水溶液顯堿性,能使酚酞試液變紅色,測定其pH的正確操作是用干凈的玻璃棒蘸取待測溶液并滴在pH試紙上,把試紙顯示的顏色與標準比色卡對照,讀出相同顏色的pH值;如兩者恰好完全反應溶液中性,所得溶液的溶質為氯化鈉;如碳酸鈉有剩余溶液顯堿性,所得溶液的溶質為氯化鈉和碳酸鈉;如鹽酸有剩余溶液顯酸性,所得溶液的溶質為氯化鈉和氯化氫;
(1)三個化學反應式中①是化合反應,②是復分解反應,③是分解反應,沒有置換反應,故選C;
(2)第②步中為了加快反應速度常加入磨細的試驗粉,以增大和水的接觸面積.
故答案為:
紅;用干凈的玻璃棒蘸取待測溶液并滴在pH試紙上,把試紙顯示的顏色與標準比色卡對照,讀出相同顏色的pH值;無法確定;氯化鈉或氯化鈉和碳酸鈉或氯化鈉和氯化氫;
(1)C;(2)增大食鹽和水的接觸面積,加快食鹽溶解,進而加快反應速率;

點評 本題通過考查酸堿指示劑、反應類型以及“聯(lián)合制堿法”中相關問題,培養(yǎng)學生利用課本知識解決問題的能力

練習冊系列答案
相關習題

科目:初中化學 來源: 題型:解答題

11.如圖是實驗室常見的制取氣體的裝置:

(1)寫出儀器名稱:①試管②酒精燈③集氣瓶④水槽
(2)實驗室采用裝置A制取氧氣時,其試管中應放的藥品是高錳酸鉀,試管口還要放一團棉花,目的是防止高錳酸鉀粉末進入導氣管,該反應的文字表達式是高錳酸鉀$\stackrel{加熱}{→}$錳酸鉀+二氧化錳+氧氣.
(3)采用裝置B制取氧氣時,其試管中應放的藥品是過氧化氫溶液和二氧化錳,所發(fā)生反應的文字表達式是過氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣;
(4)收集氧氣可以選擇收集裝置C或D,原因是氧氣不易溶于水、氧氣的密度大于空氣的密度.
(5)某同學收集完畢,先停止加熱再將導管移出水面,你預測這種操作會引起什么后果導致水倒吸入試管,使試管炸裂.
(6)若用E裝置收集滿氧氣后,取出的集氣瓶應正(填“正””或“倒”)放在實驗臺上.若用排氣法收集氧氣時,檢驗氧氣是否收集滿的方法是將帶火星的木條放到集氣瓶口,觀察木條是否復燃.
(7)已知甲烷(CH4)氣體難溶于水,密度小于空氣.若要收集干燥的甲烷氣體,應選用的裝置是E.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

7.填寫下表:
錯誤的操作不良的后果
給試管里的液體加熱時,管口對著人
用合格的量筒量取5mL液體,實際只有4.8mL.
向燃著的酒精燈內(nèi)添加酒精
加熱后的試管立即用冷水沖洗

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

4.用所學知識回答下列問題.
(1)氟化鈉是某些牙膏的添加劑,能有效預防齲齒.如圖是氟元素在周期表中的相關信息及鈉原子結構示意圖,則氟元素的原子核外電子數(shù)是9,鈉原子在化學反應中易失(填“失”或“得”)電子.氟化鈉(NaF)可以與鈉與氟氣(F2)反應制得,反應的化學式表達式是2Na+F2=2NaF.
(2)用化學式表示3個碳酸根離子3CO2-

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

11.元素周期表是化學學習和研究的重要工具,如圖是元素周期表的一部分.

(1)上述元素名稱有一個是錯誤的,應改為碳,該元素的原子最外層電子數(shù)為4.
(2)某微粒的結構示意圖為 ,該微粒是元素周期表中的氧元素,它的核電荷數(shù)是8,氯元素的核電荷數(shù)是17,由此可知不同元素的本質區(qū)別是核電荷數(shù)(或質子數(shù))不同.
(3)硫原子的結構示意圖為,在化學反應中易得(填“得”“失”)電子,是非金屬(填“金屬”或“非金屬”)元素.由硫原子變成硫離子,寫出硫離子符號S2-,在此變化過程中發(fā)生的是化學變化,理由是:由原子變成離子,是在化學變化過程得失電子
(4)元素周期表中有很多規(guī)律,仔細研究你會發(fā)現(xiàn)的規(guī)律有(寫出兩條)
①同一周期元素從左到右電子層數(shù)相同;
②同一周期元素從左到右最外層電子數(shù)依次增加.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

1.下列反應屬于分解反應的是( 。
A.玻璃破碎B.氫氣+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$水
C.過氧化氫$\stackrel{催化劑}{→}$ 水+氧氣D.食鹽水$\stackrel{蒸發(fā)}{→}$水+食鹽

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

8.把下列各符號表示的意義填寫在空格內(nèi):
(1)Mg2+鎂離子   
(2)2Cu表示2個銅原子
(3)3SO42-3個硫酸根離子   
(4)4H2O4個水分子.

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

5.如圖所示的是吳燦為了學好化學而做的筆記,但其中有一部分被弄污了,根據(jù)你所學的化學知識判斷,弄污的部分寫的應該是(  )
A.AlB.ALC.ClD.CL

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

6.小明利用如圖1所示的裝置測定空氣中氧氣的含量(體積分數(shù)).請根據(jù)他的操作回答下列問題:
(1)檢查整個裝置的氣密性后,將c處的止水夾夾緊,點燃紅磷后,迅速插入左邊的廣口瓶中;紅磷燃燒時最明顯的現(xiàn)象是產(chǎn)生大量白煙;紅磷燃燒的文字表達式為磷+氧氣$\stackrel{點燃}{→}$五氧化二磷.
(2)待燃燒停止,將c處的止水夾打開.結果發(fā)現(xiàn)燒杯中的水進入到廣口瓶中,且占廣口瓶體積的約$\frac{1}{8}$,則該同學測得的空氣中氧氣的體積分數(shù)為12.5%.與理論值21%相比較,產(chǎn)生誤差的原因很可能是②③.(填序號)
①紅磷過量②裝置漏氣   ③沒有冷卻至室溫就打開止水夾
(3)實驗完畢后,剩余氣體主要是氮氣;由此可以推測出剩余氣體具有哪些化學性質?不可燃、不支持燃燒、不與磷反應、化學性質穩(wěn)定等;
(4)若將紅磷換成木炭,該實驗能否獲得成功否(填“能”或“否”)?
(5)小剛進行了大膽改進,用圖2所示裝置進行實驗(試管的容積為45mL、注射器的針筒潤滑性非常好,不考慮摩擦力),收到了良好的效果.點燃紅磷前活塞在20mL刻度處.待紅磷與氧氣充分反應,且裝置完全冷卻后,注射器的活塞將停留在7ml刻度處(結果取整數(shù)).

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