把對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象和解釋要點(diǎn)用直線連接起來(lái)
現(xiàn)象                                      解釋要點(diǎn)
(1)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香                       A.分子在不斷運(yùn)動(dòng)
(2)溫度計(jì)能指示氣溫的高低               B.分子間間隔發(fā)生變化
(3)過(guò)氧化氫分解后變成了水和氧氣         C.分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
(4)碘和碘蒸氣都能使淀粉變藍(lán)色           D.在化學(xué)變化中分子本身發(fā)生變化.
【答案】分析:根據(jù)分子的基本特征:分子與原子的體積和質(zhì)量都很;分子與原子間有一定的間隔;分子在不停的運(yùn)動(dòng);同種分子性質(zhì)相同,不同種分子性質(zhì)不同;在化學(xué)變化中分子可以再分成原子,原子不能再分;進(jìn)行分析解答本題.
解答:解:(1)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香是利用了分子是不斷運(yùn)動(dòng)的性質(zhì),故選A;
(2)溫度計(jì)能指示氣溫高低是利用了物質(zhì)的熱脹冷縮性質(zhì),就是由于物質(zhì)分子間間隔受熱時(shí)增大,遇冷時(shí)縮小形成的,故選B;
(3)過(guò)氧化氫分解后產(chǎn)生了水和氧氣,有新物質(zhì)生成,所以分子發(fā)生了變化;故選D;
(4)根據(jù)同種分子性質(zhì)相同,不同種分子性質(zhì)不同;碘和碘蒸氣是同種分子的物質(zhì),都能燃燒;故選C.
故答案為:(1)-A;
(2)-B;
(3)-D;
(4)-C.
點(diǎn)評(píng):本題考查學(xué)生對(duì)分子與原子的基本特征的理解與掌握,并能靈活用于解題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

4、將下列A組所敘述的現(xiàn)象和B組的解釋要點(diǎn)用短線連接起來(lái)
A組 B組
(1)酒精溫度計(jì)能指示氣溫的高低(b) a.分子很小
(2)水通電后生成氫氣和氧氣(c) b.分子之間有空隙
(3)液氫和氫氣都能燃燒(d ) c.分子發(fā)生了變化
(4)一滴水里約有1.67×1021個(gè)水分子( a) d.分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)


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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

把對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象和解釋要點(diǎn)用直線連接起來(lái)
現(xiàn)象                                      解釋要點(diǎn)
(1)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香                       A.分子在不斷運(yùn)動(dòng)
(2)溫度計(jì)能指示氣溫的高低               B.分子間間隔發(fā)生變化
(3)過(guò)氧化氫分解后變成了水和氧氣         C.分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
(4)碘和碘蒸氣都能使淀粉變藍(lán)色           D.在化學(xué)變化中分子本身發(fā)生變化.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:閱讀理解

精英家教網(wǎng)氮化鎂“跑”到哪兒去了
小李老師發(fā)現(xiàn),在空氣中直接點(diǎn)燃鎂條,根本觀察不到鎂與氮?dú)夥磻?yīng)的現(xiàn)象,產(chǎn)物中也檢驗(yàn)不出氮化鎂.生成的氮化鎂究竟“跑”到哪兒去了?于是,他對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行了探究.
1、儀器、藥品
儀器:水槽、鐘罩(內(nèi)徑15厘米、容積約為2300毫升)、
 
、單孔塞、粗銅絲、小試管、蒸發(fā)皿(直徑9.3厘米)
藥品:鎂條、蒸餾水、紅色石蕊試紙
2、儀器裝置
3、步驟、現(xiàn)象
(1)如圖1所示,將一蒸發(fā)皿浮于水面,通過(guò)燃燒的紅磷除去鐘罩內(nèi)的氧氣,待充分冷卻,觀察到鐘罩內(nèi)的水面上升了原水面上方容積的1/5,得到了較為純凈的氮?dú)猓?BR>(2)往水槽內(nèi)慢慢注水,使鐘罩內(nèi)外水面持平.
(3)在一單孔塞上固定一家用保鮮薄膜袋,另一端插入一粗銅絲,銅絲下端懸掛一約25厘米長(zhǎng)繞成螺旋狀的光亮的鎂條.
(4)如圖2所示,點(diǎn)燃鎂條,同時(shí)拔出插有燃燒匙的塞子,立刻將燃燒著的鎂條伸入鐘罩內(nèi),并塞緊單孔塞.可觀察到鎂條與剛混入的少量氧氣劇烈反應(yīng),冒出大量的白煙,發(fā)出耀眼的白光,放出的熱使鐘罩內(nèi)的氣體體積迅速膨脹,一會(huì)兒光的強(qiáng)度在減弱,變成了紅光.
(5)燃燒停止后,鐘罩內(nèi)的水面立刻上升,上端的內(nèi)壁出現(xiàn)淡黃色粉未(氮化鎂
 
所致).
(6)打開(kāi)單孔塞,移走鐘罩,把蒸發(fā)皿內(nèi)的灰分轉(zhuǎn)移至小試管內(nèi),加入1毫升蒸餾水,在試管口平放一濕潤(rùn)的紅色石蕊試紙,加熱到沸騰,可觀察到紅色石蕊試紙變藍(lán),反應(yīng)方程式為:Mg3N2+6H2O?3Mg(OH)2↓+2NH3↑.
認(rèn)真閱讀以上材料,并回答以下問(wèn)題:
①小李老師在裝置中選用的是小氣球還是家用保鮮袋?理由是什么?
②用什么詞代替符號(hào)②,可以對(duì)氮化鎂出現(xiàn)在鐘罩內(nèi)壁上端的現(xiàn)象作出解釋?
③實(shí)驗(yàn)步驟(2)中,為什么要“往水槽內(nèi)慢慢注水,使鐘罩內(nèi)外水面持平”?
④有人認(rèn)為“Mg3N2在800℃時(shí)可分解成Mg和N2,Mg燃燒的火焰溫度高于800℃,那么即使有Mg3N2生成,生成的Mg3N2也會(huì)分解,即燃燒的最終產(chǎn)物是MgO”;有人在理論上計(jì)算出“在500℃時(shí),生成氧化鎂與氮化鎂的質(zhì)量之比為108:1”.那么,請(qǐng)你談?wù)劇霸诳諝庵兄苯狱c(diǎn)燃鎂條,根本觀察不到鎂與氮?dú)夥磻?yīng)的現(xiàn)象,產(chǎn)物中也檢驗(yàn)不出氮化鎂”的原因.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

把對(duì)應(yīng)的現(xiàn)象和解釋要點(diǎn)用直線連接起來(lái)
現(xiàn)象                   解釋要點(diǎn)
(1)墻內(nèi)開(kāi)花墻外香            A.分子在不斷運(yùn)動(dòng)
(2)溫度計(jì)能指示氣溫的高低        B.分子間間隔發(fā)生變化
(3)過(guò)氧化氫分解后變成了水和氧氣     C.分子能保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)
(4)碘和碘蒸氣都能使淀粉變藍(lán)色      D.在化學(xué)變化中分子本身發(fā)生變化.

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