許多化學(xué)物質(zhì)是一柄“雙刃劍”.對CO2的利弊評價不妥的是( )
A.大氣層中CO2過多會造成“溫室效應(yīng)”
B.“碳酸水”澆灌植物對植物光合作用有利
C.利用干冰可進(jìn)行人工降雨
D.大氣層中CO2越多,抵御紫外光作用越強
【考點】二氧化碳的用途;二氧化碳對環(huán)境的影響.
【專題】生產(chǎn)、生活、環(huán)保類簡答題.
【分析】A、大氣中的二氧化碳含量變多會導(dǎo)致溫室效應(yīng)的產(chǎn)生.
B、植物的光合作用需要二氧化碳,碳酸水能提供原二氧化碳.
C、干冰升華時會吸收大量的熱,可用于人工降雨.
D、大氣中二氧化碳多時會導(dǎo)致溫室效應(yīng)的產(chǎn)生,同時抵擋紫外線的能力下降.
【解答】解:A、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生就是因為大氣中二氧化碳的含量增加的緣故.
B、碳酸水能提供二氧化碳,而植物的光合作用的原料正好是二氧化碳.
C、人工降雨是通過降溫的方式使水蒸氣遇冷凝結(jié),而干冰的升華正好是吸收熱量,使溫度減低.
D、大氣中含有大量的二氧化碳時,空氣阻擋紫外線的能力下降,這也是產(chǎn)生溫室效應(yīng)的一個原因.
故選D
【點評】此題考查了二氧化碳的一些用途,包括人工降雨、光合作用、溫室效應(yīng)等.
科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用符號表示:
(1)兩個亞鐵離子____________ (2)3個硫酸分子____________
(3)加碘食鹽的主要成分____________(4)燒堿暴露在空氣中變質(zhì) ____________
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列關(guān)于燃燒現(xiàn)象的解釋不正確的是( )
A.圖a中火柴頭垂直向上燃燒時容易熄滅,是因為熱空氣增大了火柴梗的著火點
B.圖a中火柴頭斜向下時更容易燃燒,是因為火柴梗不斷被加熱和受到熱氣流帶來空氣的助燃
C.圖b中蠟燭火焰很快熄滅,是因為金屬絲圈吸收熱量,溫度降低到蠟燭著火點以下
D.煤球制成蜂窩煤后燃燒更劇烈是因為增大了煤與氧氣的接觸面積
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
氫氧化鈉的氫氧化鈣是兩種常見的堿,李紅同學(xué)將兩種堿的溶液分別裝入試管A,B中,并進(jìn)行了如圖所示的三組實驗.
(1)實驗1中,兩支試管的溶液都變成紅色.
(2)實驗2中,若B盛裝的是NaOH溶液,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ,該反應(yīng)的基本類型是 反應(yīng).
(3)實驗3中,李紅同學(xué)向兩支試管吹氣,A中有白色沉淀生成,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為 ,B中無現(xiàn)象,為了探究吹氣后B中溶質(zhì)的成分,李紅進(jìn)行了如下探究:
提出猜想:
猜想1:溶質(zhì)只有氫氧化鈉
猜想2:溶質(zhì)只有碳酸鈉
猜想3:溶質(zhì)有氫氧化鈉和碳酸鈉
…
實驗和結(jié)論:
實驗 | 實驗現(xiàn)象 | 結(jié)論 |
取B中少量溶液,加入澄清石灰水至不再產(chǎn)生沉淀為止,過濾后取上層清液,向其中加幾滴酚酞試液 | 產(chǎn)生白色沉淀溶液呈現(xiàn)紅色 | 猜想3成立 |
反思與評價:
老師評價李紅得出的結(jié)論不正確,是因為猜想 (填數(shù)字)也會產(chǎn)生相同的現(xiàn)象.如果要驗證“猜想3成立”,必需更換試劑,將 溶液換成 溶液.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為了減輕大氣污染,在汽車尾氣排放裝置上加裝“催化凈化器”,可將尾氣中的NO、CO轉(zhuǎn)化為參與大氣循環(huán)的無毒的混合氣體,該混合氣體是( 。
A.CO2、NH3 B.O2、CO2 C.N2、CO2 D.NO2、CO2
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
為了證明燃燒發(fā)生的條件,進(jìn)行了如下實驗.
(1)實驗一中濾紙條開始不燃燒,一段時間后燃燒,解釋原因.
(2)對比實驗一和實驗二中紙條燃燒情況的不同,可以證明的燃燒發(fā)生條件是什么?
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
已知某兩種物質(zhì)在光照條件下能發(fā)生化學(xué)反應(yīng),其微觀示意圖(說明:一種小球代表一種原子)如圖,則下列說法正確的是( )
A.該反應(yīng)屬于置換反應(yīng)
B.該反應(yīng)涉及到3種原子,4種分子
C.化反應(yīng)中原子數(shù)目發(fā)生了改變
D.該反應(yīng)中分子的種類和數(shù)目均發(fā)生了改變
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
甲、乙、丙是初中化學(xué)中常見的物質(zhì),其轉(zhuǎn)化關(guān)系如下圖所示:
已知甲、乙組成元素相同,且甲、乙、丙中有一種物質(zhì)為水,一種為單質(zhì)。
(1)寫出甲的化學(xué)式 ;
(2)寫出由乙到丙的符號表達(dá)式 。
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