甲、乙、丙是三個(gè)實(shí)驗(yàn)的示意圖,根據(jù)圖中所發(fā)生的化
學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象及化學(xué)反應(yīng)原理,進(jìn)行總結(jié)歸納并回答下列問題:
圖2-5
(1)所發(fā)生的三個(gè)反應(yīng)有多個(gè)共同的特點(diǎn),分別是:① ,
② ,③ 。(寫三點(diǎn)即可)
(2)甲、丙兩實(shí)驗(yàn)集氣瓶中均放少量水,甲中加入少量水的目的是
,甲瓶中反應(yīng)的文字表達(dá)式為 。
(3)小明做完上述實(shí)驗(yàn)后,在乙中加入了一種無(wú)色液體,他所加的液體可能是__________ (填名稱);加該液體的目的是 。
(4)小明對(duì)鐵絲在氧氣中燃燒為什么會(huì)火星四射進(jìn)行探究。他將鎂條和不同含碳量的鐵絲(鐵絲直徑均為0.4 mm)放入氧氣中燃燒,并將現(xiàn)象記錄在表2-1中。
表2-1
物質(zhì) | 鎂 | 含碳0.05%的鐵絲 | 含碳0.2%的鐵絲 | 含碳0.6%的鐵絲 |
燃燒現(xiàn)象 | 劇烈燃燒,發(fā)出耀眼白光,無(wú)火星 | 劇烈燃燒,極少火星 | 劇烈燃燒,少量火星 | 劇烈燃燒,火星四射 |
①小明實(shí)驗(yàn)前將鐵絲繞成螺旋狀的目的是 。
②造成鐵絲在氧氣中燃燒時(shí)火星四射的主要原因是 。
③鐵絲在氧氣中燃燒的文字表達(dá)式 。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
檢驗(yàn)?zāi)撤N氣體是否為二氧化碳的最常用的方法是( )
A.將燃燒的木條放入氣體中 B.將氣體通入澄清石灰水中
C.從一個(gè)容器倒入另一個(gè)容器 D.將氣體通入紫色石蕊試液中
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
對(duì)于方程式 4Al+3O2 2Al2O3的下列說法正確是 ( )
A.鋁加氧氣等于氧化鋁 B.鋁跟氧氣在點(diǎn)燃的條件下,反應(yīng)生成氧化鋁
C.4個(gè)鋁原子和3個(gè)氧分子等于2個(gè)氧化鋁分子
D.4個(gè)鋁原子和6個(gè)氧原子等于2個(gè)氧化鋁分子
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
二氧化碳和金屬鈉反應(yīng)可以制金剛石:CO2+4NaC(金剛石)+2Na2O。請(qǐng)計(jì)算92 g金屬鈉理論上可制得含碳96%的金剛石的質(zhì)量。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列各組物質(zhì)中,前者屬于純凈物,后者屬于混合物的是( )
A.氧氣 液氧 B.冰水混合物 礦泉水
C.汽水 河水 D.凈化后的空氣 受污染的空氣
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下面是描述物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的是( )
A.空氣是沒有顏色、沒有氣味的氣體
B.銅的密度是8.9g/cm3,熔點(diǎn)是1083℃
C.水沸騰時(shí)能變成水蒸氣
D.食物在人體中消化,最后變成水、二氧化碳等
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
用特定的托盤天平(配套的砝碼盒中的砝碼是:20g的砝碼兩個(gè),50g、10g、5g各一個(gè)),稱某物體的質(zhì)量,下面記錄質(zhì)量正確是( )
A.105g B.50g C.50.1g D.50.01g
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
鐵暴露在空氣中會(huì)生銹。不知道你注意了沒有,將蘋果切開不久,果肉上就會(huì)產(chǎn)生一層咖啡色的物質(zhì)的,也好像是生了“銹”一樣。某化學(xué)活動(dòng)小組對(duì)此進(jìn)行了探究
【提出問題】切開的蘋果“生銹”與什么因素有關(guān)?
【猜想與假設(shè)】
猜想①:可能與空氣沒有關(guān)系,只是果肉內(nèi)物質(zhì)自身互相反應(yīng)而“生銹”。
猜想②:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中氧氣作用而“生銹”。
猜想③:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中氮?dú)庾饔枚吧P”。
猜想④:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中二氧化碳作用而“生銹”。
猜想⑤:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中氧氣作用而“生銹”,并且蘋果“生銹”的速度還可能與溫度有關(guān)。
【收集證據(jù)】
(一) 查閱資料:已知蘋果“生銹”是果肉里的物質(zhì)(酚和酶)與空氣中的一種物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng),生成咖啡色物質(zhì)。
(二) 實(shí)驗(yàn)探究:針對(duì)上面的猜想①至猜想⑤,化學(xué)活動(dòng)小組依次設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)方案,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,并依次觀察到下列實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。請(qǐng)你將他們?cè)O(shè)計(jì)的可行的實(shí)驗(yàn)探究方案,填寫在下表中。
猜想 | 可行的實(shí)驗(yàn)方案 | 觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
猜想① | 將一小塊果肉浸入蒸餾水中,觀察現(xiàn)象 | 果肉表面不變色 |
猜想② | 果肉表面變色 | |
猜想③ | 果肉表面不變色 | |
猜想④ | 果肉表面不變色 | |
猜想⑤ | 溫度高的先變色 |
【得出結(jié)論】 。
【反思與評(píng)價(jià)】
(1)在②~⑤四種猜想中,你認(rèn)為猜想 (填代號(hào))最不合理,原因是 。
(2)在驗(yàn)證猜想①時(shí),同學(xué)們發(fā)現(xiàn),如果水果與空氣隔絕,果肉放在水中時(shí)間長(zhǎng)了也會(huì)變色,其原因是:
。
【應(yīng)用】根據(jù)上述結(jié)論,要防止果汁變質(zhì),果品加工廠在加工和保存果汁時(shí)可采用的措施是:
。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
按要求回答下列問題。
(1)用于夾持試管的儀器是 。 (2)給試管中的液體加熱,應(yīng)先進(jìn)行 ,試管中液體的體積最好不要超過試管容積的 。
(3)量取10毫升某液體時(shí),如果俯視量筒的刻度(其他操作無(wú)誤),則所量取液體的
體積 (填“>”“<”或“=”)10毫升。
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