現(xiàn)將10gA和足量B混合加熱,A和B發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。10gA完全反應(yīng)后生成8gC和4gD,則參加反應(yīng)的A與B的質(zhì)量比是
A、1∶1 B、2∶1 C、4∶1 D、5∶1
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下圖表示封閉在某容器中的少量液態(tài)水的微觀示意圖(該容器的活塞可以左右移動(dòng))。煮沸后,液態(tài)水變成水蒸氣。在這一過程中,發(fā)生的變化是( )。
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
已知氯酸的化學(xué)式為HClO3,下列有關(guān)氯酸的說法中錯(cuò)誤的是
A. 氯酸由氫、氯、氧三種元素組成 B. 氯酸由HCl和O3兩種分子構(gòu)成
C.每個(gè)氯酸分子含有5個(gè)原子 D. 氯酸不屬于氧化物
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
化學(xué)興趣小組的同學(xué)對碳及碳的氧化物進(jìn)行了一系列拓展性探究學(xué)習(xí)。
【探究一】二氧化碳的性質(zhì)的拓展探究
⑴傾倒二氧化碳實(shí)驗(yàn)
甲、 乙兩同學(xué)將兩瓶完全相同的足夠的二氧化碳?xì)怏w,分別以甲圖、乙圖的方式將二氧化碳?xì)怏w慢慢倒入燒杯中,請分析回答:
①甲同學(xué)用甲圖的方式傾倒,觀察到兩根蠟燭是由下而上熄滅,該實(shí)驗(yàn)說明二氧化碳具有 、
的性質(zhì)。
②乙同學(xué)用乙圖的方式傾倒,觀察到的結(jié)果是兩根蠟燭都沒有熄滅,請你聯(lián)系學(xué)科知識(shí)分析,蠟燭沒有熄滅的原因 。
⑵二氧化碳與二氧化硫溶解性對比實(shí)驗(yàn)
丙同學(xué)用相同的試管分別收集了二氧化碳和二氧化硫,做了如右圖所示的對比實(shí)驗(yàn),現(xiàn)象如圖。分析該現(xiàn)象得到的結(jié)論是 。該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的思路:一是利用對比實(shí)驗(yàn),二是利用
的原理產(chǎn)生實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
【探究二】在學(xué)習(xí)了木炭還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)后,小明對課本上實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如下改進(jìn):
將CuO和足量碳粉充分混合,平鋪在反應(yīng)管a中,在b瓶中盛足量澄清石灰水,按圖連接儀器(加熱裝置和固定裝置省略,下同)。
實(shí)驗(yàn)開始時(shí)緩慢通入氮?dú)猓^一段時(shí)間后,加熱反應(yīng)管a,觀察到管內(nèi)有紅色固體產(chǎn)生,b瓶的溶液中出現(xiàn)白色渾濁。待反應(yīng)完全后,停止加熱,仍繼續(xù)通氮?dú),直至反?yīng)管冷卻。根據(jù)以上敘述回答問題:
(1)通N2的目的是 。
(2)寫出b瓶中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式 。
(3)停止加熱前是否需要先斷開a和b的連接處? 為什么?
(4)小梅認(rèn)為:木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生的氣體中既有CO2,又有CO。為驗(yàn)證此猜想,小梅對上述裝置做了如下改進(jìn)并實(shí)驗(yàn):
小梅觀察到 現(xiàn)象,證明了氣體中的確含有CO。
小明認(rèn)為小梅的實(shí)驗(yàn)不能證明木炭與氧化銅反應(yīng)產(chǎn)生了CO2,其理由是 。
(5)本實(shí)驗(yàn)的尾氣是否需處理?如需處理,請回答如何處理;如不需處理,請說明理由:
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
某藥品說明書標(biāo)明:本品每克含碘15mg,銅2mg,鋅1.5mg,鋁1mg,這里所標(biāo)的各成分是指
A、分子 B、原子 C、元素 D、無法確定
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
小林同學(xué)收集初中化學(xué)之最。如:元素間最本質(zhì)的區(qū)別是核電荷數(shù)(即質(zhì)子數(shù))不同;生物細(xì)胞中含量最多的元素是氧。我也參與進(jìn)來,為收集出把力:
(1) (2)
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:
下列化學(xué)現(xiàn)象的描述,錯(cuò)誤的是
A.氫氧化鈉固體溶于水放熱
B.紅磷在空氣中燃燒發(fā)出白光,生成大量的白色煙霧
C.分別蘸有濃鹽酸與濃氨水的玻璃棒靠近產(chǎn)生白煙
D.硫在氧氣中燃燒發(fā)出明亮的藍(lán)紫色火焰,放熱,生成一種有刺激性氣味的氣體
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