（1）如圖是實驗室測定空氣中氧氣含量的實驗．如果實驗結(jié)束沒有完全冷卻就打開止水夾，測定結(jié)果會偏低．用微粒的觀點解釋測定結(jié)果偏低的原因．
（2）列舉事實說明：同種分子化學(xué)性質(zhì)相同．
考點：利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問題
專題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成
分析：（1）根據(jù)分子的基本特征：分子之間有間隔，結(jié)合事實進行分析判斷即可．（2）依據(jù)碘具有能使淀粉變藍的性質(zhì)，以及固體碘和碘蒸氣都是由碘分子構(gòu)成的知識分析解答即可．
解答：解：（1）如果實驗結(jié)束沒有完全冷卻就打開止水夾，由于空氣中氣體分子之間的間隔較大，會導(dǎo)致進入的水偏少，測定結(jié)果會偏低．故答案為：由于空氣中氣體分子之間的間隔較大，會導(dǎo)致進入的水偏少，測定結(jié)果會偏低．
（2）固態(tài)碘和碘蒸氣中均是由碘分子構(gòu)成的，兩者都能使淀粉溶液變藍，說明相同的分子具有相同的化學(xué)性質(zhì)，而與分子的質(zhì)量、體積、運動速度無關(guān)．答：固態(tài)碘和碘蒸氣都能使淀粉溶液變藍．
點評：本題難度不大，掌握分子的基本性質(zhì)及利用分子的基本性質(zhì)分析和解決問題的方法是解答此類題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

能說明氧化汞是氧化物的是（　　）
A、受熱分解產(chǎn)生氧氣
B、由氧和汞兩種元素組成的純凈物
C、由氧和汞組成
D、它的分子含有氧元素和汞元素

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下列各組物質(zhì)中前者是純凈物，后者是混合物的一組是（　　）
A、氧化汞  氧氣
B、清新的空氣  白酒
C、河水  二氧化碳
D、氮氣  澄清的石灰水

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

下表是兩種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度，根據(jù)表格信息答題．
溫度/℃020406080100
溶解度/gCa（OH）20.180.160.140.120.090.07
NaOH42109129174314347
（1）某飽和溶液隨溫度的升高有固體析出，則該飽和溶液的溶質(zhì)是
 
（填化學(xué)式）．
（2）向10.0g20℃的水中加入13.0gNaOH固體，發(fā)現(xiàn)全部溶解，一段時間后，又有部分NaOH晶體析出．你認為“全部溶解的原因可能是
 
．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

某�；瘜W(xué)興趣小組將用剩的過氧化氫溶液倒入放有生銹鐵釘?shù)膹U液缸中，發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生了大量的氣泡，經(jīng)檢驗此氣體為氧氣．根據(jù)學(xué)過的知識初步判斷，是生銹鐵釘中的某種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解，那么究竟是哪種物質(zhì)加快了過氧化氫的分解速
率？請你參與他們的研究，分享和體驗探究實驗的快樂．
【猜想與假設(shè)】
甲同學(xué)：鐵釘表面的氧化鐵加快了H2O2的溶液分解．
乙同學(xué)：鐵釘里的
 
加快了H2O2的溶液分解．
【設(shè)計方案和實驗】完成下列表格
實驗方案實驗現(xiàn)象結(jié)論
方案一：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入2g 氧化鐵粉末，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象．
 


 
甲同學(xué)結(jié)論成立．
方案二：向盛有10mL 5% H2O2溶液的試管中加入
 
 粉末，將一根帶火星的木條放在試管口，觀察現(xiàn)象．		無現(xiàn)象乙同學(xué)結(jié)論
 
．
（填“成立”或“不成立”）
【討論交流】丙同學(xué)認為“方案一”只能說明Fe2O3加快了H2O2溶液的分解，并不能說Fe2O3就一定是催化劑．你是否支持丙同學(xué)的觀點？
 
，如果要證明氧化鐵是催化劑，就要設(shè)計一個實驗來證明，這個實驗的設(shè)計原理是
 
．
【拓展】
（1）實驗證明Fe2O3粉末可以作為H2O2分解的催化劑．該反應(yīng)的文字表達式
 

（2）下表是丙同學(xué)探究影響H2O2分解速率時所記錄的部分數(shù)據(jù)，通過對數(shù)據(jù)分析，你能得出什么結(jié)論？
 
．
用足量等體積H2O2溶液制取相同體積O2所需的時間：

濃度
催化劑		30%H2O2溶液15%H2O2溶液5%H2O2溶液
加入WgMnO20.20.82.0
加入WgFe2O37.09.016.0

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

圖中“”和“”分別表示兩種不同元素的原子，下列圖示可以用來表示化合物的是（　�。�
A、
B、
C、
D、

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

甲（固）+乙（固）
  △  
.
 
丙↑+丁，且氣體丙易溶于水，密度比空氣大，則應(yīng)選用的裝置和收集方法是（　�。�
A、制取CO2的發(fā)生裝置和排水收集法
B、制取CO2的發(fā)生裝置和向下排空氣法收集法
C、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和向上排空氣法收集
D、用KMnO4制取O2的發(fā)生裝置和排水法收集

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

通常情況下，氨氣（NH3）是一種無色、有刺激性氣味的氣體，密度比空氣小，極易溶于水，形成的溶液是氨水．實驗室用加熱氯化銨和消石灰的固體混合物制取氨氣，如圖甲所示是實驗室常用的裝置．試回答下列問題：


（1）實驗室制取氨氣的發(fā)生裝置，可選用
 
（填編號），收集氨氣應(yīng)選用
 
（填編號）． 為了防止多余的氨氣逸散到空氣中造成污染，可用
 
吸收處理．
（2）實驗室制取CO2，其發(fā)生裝置可選用
 
（填編號），收集裝置可選用
 
（填編號），請寫出實驗室制取CO2的化學(xué)反應(yīng)方程式：
 
．
（3）CO2是初中化學(xué)重點研究的氣體之一，某化學(xué)興趣小組設(shè)計了．如圖A和圖B所示的實驗來探究CO2的制取和性質(zhì)．
①該興趣小組用干燥管、燒杯、銅網(wǎng)等設(shè)計裝配了一個在實驗室中制取二氧化碳氣體的裝置，如圖A所示．在干燥管內(nèi)的銅網(wǎng)上應(yīng)盛放
 
，將制得的CO2分別通入澄清石灰水和氫氧化鈉溶液中，同學(xué)們觀察到前者變渾濁，請寫出CO2使澄清石灰水變渾濁的反應(yīng)方程式：
 
；而后者則無明顯現(xiàn)象，于是提出問題：CO2和NaOH是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)？
②為了驗證CO2與NaOH發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)，李明同學(xué)設(shè)計了甲、乙兩個實驗（如圖B所示）．實驗現(xiàn)象為：甲--軟塑料瓶變癟，乙--“瓶吞雞蛋”．趙虎同學(xué)認為上述實驗是可行的，其共同原理是
 
．張小雯同學(xué)提出質(zhì)疑，她認為上述實驗還不足以說明CO2和NaOH發(fā)生了反應(yīng)，其理由是
 
，于是補充了一個對照實驗，這個實驗是
 
．趙虎向甲實驗后變癟塑料瓶的溶液中加入
 
，觀察到
 
現(xiàn)象，從而證明CO2與NaOH已經(jīng)發(fā)生了反應(yīng)．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

（1）根據(jù)原子結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識和如圖1的信息填空：

甲圖中①代表的元素符號是
 
，乙圖中所示元素原子的核電荷數(shù)是
 
，甲和乙代表的兩種元素形成化合物的化學(xué)式是
 
．丙圖所示粒子符號是
 
．
（2）將宏觀、微觀及化學(xué)符號聯(lián)系在一起是化學(xué)學(xué)科的特點．在點燃條件下，A和B反應(yīng)生成C和D．反應(yīng)前后分子變化的微觀示意圖如圖2所示．關(guān)于該過程，下列說法正確的是
 
�。ㄌ畲枺�
A．物質(zhì)A由氮原子和氫原子構(gòu)成　　　　　　B．A中氮元素與氫元素的質(zhì)量比為1：3
C．生成C和D的分子個數(shù)比為1：3　　　　  D．該反應(yīng)屬于氧化反應(yīng)．

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同步練習(xí)冊答案