實(shí)驗(yàn)室中,利用下列裝置可以制取某些氣體,請(qǐng)回答下列問題.

(1)寫出帶標(biāo)號(hào)的儀器的名稱:①
 
;②
 

(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室若用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣,選擇的發(fā)生裝置是
 
,其文字表達(dá)式或符號(hào)表達(dá)式是
 
,反應(yīng)類型為
 
;若選用E裝置收集氧氣,實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí),應(yīng)先
 
,再
 

(4)乙炔又稱電石氣,是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體;工業(yè)上常用它燃燒產(chǎn)生的高溫來(lái)切割和焊接金屬;實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔.你認(rèn)為制取乙炔應(yīng)選擇的發(fā)生裝置是
 
;收集裝置是
 
考點(diǎn):氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點(diǎn),反應(yīng)類型的判定,書寫化學(xué)方程式、文字表達(dá)式、電離方程式
專題:常見氣體的實(shí)驗(yàn)室制法、檢驗(yàn)、干燥與凈化
分析:(1)熟悉常見儀器,了解它們的名稱.
(2)氣體發(fā)生裝置使用前要檢查裝置的氣密性;
(3)氯酸鉀在二氧化錳的催化作用下,受熱分解生成氯化鉀和氧氣;根據(jù)氯酸鉀制取氧氣的注意事項(xiàng)分析解答.
(4)實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔,是固體與液體在常溫下反應(yīng),因此不需要加熱;乙炔又稱電石氣,是一種無(wú)色、無(wú)味、密度比空氣略小,不溶于水的氣體,因此乙炔最好用排水法收集.
解答:解:(1)圖中①是鐵架臺(tái),②是集氣瓶.故答案為:鐵架臺(tái);集氣瓶.
(2)向氣體發(fā)生裝置內(nèi)加入藥品前,應(yīng)該進(jìn)行的操作是檢查裝置的氣密性.
故答案為:檢查裝置的氣密性;
(3)實(shí)驗(yàn)室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣時(shí)需要加熱,應(yīng)該用A裝置作為發(fā)生裝置;此反應(yīng)的文字表達(dá)式為:氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣,符合“一變多”的特點(diǎn),屬于分解反應(yīng).實(shí)驗(yàn)結(jié)束應(yīng)先移導(dǎo)管后熄燈,防止先熄滅酒精燈,試管溫度降低,氣壓減小,引起水倒吸導(dǎo)致試管炸裂;
故填:A;氯酸鉀
二氧化錳
加熱
氯化鉀+氧氣;分解反應(yīng);移出導(dǎo)管;熄滅酒精燈;
(4)實(shí)驗(yàn)室用電石(固體)與水反應(yīng)制取乙炔,屬于固液常溫下反應(yīng)制取氣體,可用發(fā)生裝置B,由于乙炔密度比空氣略小,不溶于水的氣體; 可排水法收集可選用裝置E.
故答案為:B;E.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查儀器的用途、反應(yīng)表達(dá)式的書寫,實(shí)驗(yàn)裝置的選擇,選擇發(fā)生裝置時(shí),要考慮反應(yīng)物的狀態(tài)、反應(yīng)條件等因素;選擇收集裝置時(shí),要考慮氣體的水溶性、能否和水發(fā)生化學(xué)反應(yīng)、密度、能否和空氣中的物質(zhì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等因素.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列圖示的化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作中,正確的是( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室常用下列裝置來(lái)制取氣體:

(1)寫出圖中有標(biāo)號(hào)儀器的名稱:a
 

(2)用雙氧水和二氧化錳來(lái)制取氧氣時(shí),可選用的發(fā)生裝置為
 
(填序號(hào)),發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)用E裝置收集氧氣的依據(jù)是
 

(4)實(shí)驗(yàn)室常用氯化銨固體與堿石灰固體共熱來(lái)制取氨氣.常溫下NH3是一種無(wú)色、有刺激性氣味的氣體,密度比空氣小,NH3極易溶于水.制取氨氣反應(yīng)的方程式:2NH4Cl+Ca(OH)2=CaCl2+2NH3↑+2X.X的化學(xué)式為:
 
,制取并收集氨氣時(shí),發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

用“先”或“后”填空
①給物質(zhì)加熱時(shí)應(yīng)
 
預(yù)熱,
 
集中在藥品部位加熱;
②用排水法收集氧氣時(shí),
 
熄滅酒精燈,
 
撤出導(dǎo)管;
③用排水法收集氧氣時(shí),
 
將導(dǎo)管伸入集氣瓶,
 
加熱至氣泡連續(xù)均勻冒出;
④使用固液常溫型的氣體發(fā)生裝置裝藥品,
 
裝液體,
 
裝固體;
⑤制取氣體時(shí)
 
裝藥品,
 
檢查裝置的氣密性.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

通過(guò)前一段時(shí)間的化學(xué)學(xué)習(xí),相信你已經(jīng)初步掌握了實(shí)驗(yàn)制取氣體的有關(guān)知識(shí),請(qǐng)結(jié)合如圖回答問題.

(1)寫出如圖中標(biāo)示的儀器名稱①
 
 

(2)實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制取氧氣,應(yīng)選用的發(fā)生裝置為
 
(填字母的序號(hào),下同),收集裝置可選用
 
(寫一種即可),對(duì)應(yīng)的原因是
 
取用高錳酸鉀時(shí),應(yīng)選用圖中的儀器是
 
,實(shí)驗(yàn)時(shí)試管口應(yīng)放置一團(tuán)棉花其作用是
 
.該反應(yīng)的文字表達(dá)式是
 

(3)實(shí)驗(yàn)室用裝置D制取氧氣時(shí),可以選用的試劑是
 
、
 
;若用F裝置收集氧氣當(dāng)出現(xiàn)
 
氣泡時(shí)時(shí)開始收集;當(dāng)用E裝置收集氧氣時(shí)檢驗(yàn)氧氣是否收集滿的方法是
 

(4)在常溫下一氧化氮是一種難溶于水的氣體,其密度比空氣略大,它能跟空氣中的氧氣迅速反應(yīng)生成二氧化氮?dú)怏w,若要收集這種氣體可以采取如圖裝置中的
 

(5)小慧同學(xué)在一次實(shí)驗(yàn)中誤把高錳酸鉀當(dāng)成了二氧化錳加入氯酸鉀中,加熱時(shí),氯酸鉀的分解速率明顯加快.于是她驚奇地告訴同學(xué)小華:高錳酸鉀也可以做氯酸鉀分解的催化劑.小華同學(xué)經(jīng)過(guò)思考后,認(rèn)為小慧同學(xué)得出的結(jié)論不科學(xué).你認(rèn)為高錳酸鉀能加快氯酸鉀分解速率的原因是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖,回答問題:

(1)寫出標(biāo)有序號(hào)的儀器名稱:①
 
,②
 

(2)在實(shí)驗(yàn)室中用過(guò)氧化氫溶液和二氧化錳混合制取氧氣時(shí),其中二氧化錳起
 
作用,發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為
 

(3)加熱KMnO4或KClO3與MnO2混合物制氧氣時(shí),選用的發(fā)生裝置是
 

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

目前鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的三鹿奶粉事件的主角“三聚氰胺(C3N6H6)”是一種白色結(jié)晶粉末,無(wú)毒,無(wú)味,不溶于水.動(dòng)物長(zhǎng)期攝入三聚氰胺會(huì)造成生殖、泌尿系統(tǒng)的損害,膀胱、腎部結(jié)石,并可進(jìn)一步誘發(fā)膀胱癌.
(1)三聚氰胺是一種
 
(填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”)
(2)一般奶粉中對(duì)蛋白質(zhì)含量測(cè)定時(shí),含氮量為16%左右,而三聚氰胺中含氮量為
 
.因此奶粉中添加三聚氰胺能使假奶粉增加蛋白質(zhì)含量,所以三聚氰胺也被稱為“蛋白精”.
(3)如圖是浙一醫(yī)院中給某一因服用含“三聚氰胺”奶粉中毒的小孩正在搶救的氧氣瓶上的
一種裝置,那么對(duì)于這種裝置說(shuō)法不正確的是
 

A.導(dǎo)管B連接供給氧氣的鋼瓶         B.導(dǎo)管B連接病人吸氧氣的塑膠管
C.該裝置可用來(lái)觀察輸出氧氣的速度   D.該裝置可增加吸入氧氣的濕度.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

實(shí)驗(yàn)室用200克含碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為96%的大理石與足量的鹽酸反應(yīng),能制取二氧化碳多少克?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程中發(fā)生了化學(xué)變化的是( 。
A、石蠟融化B、鐵生銹
C、酒精揮發(fā)D、燈泡發(fā)光

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同步練習(xí)冊(cè)答案