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(1)某化學興趣小組他們查閱資料后找到了這樣一段話:“二氧化硫能使KMnO4溶液褪色(由紫紅色變成無色),反應方程式為:5SO2+2KMnO4+2H2O═K2SO4+2MnSO4+2( )”.然而方程式中最后一種物質的化學式印刷不清楚,根據上下文了解到該物質是一種酸,請根據已學知識推測其化學式:   
(2)鹽往往是由離子構成的.如:KMnO4由K+和MnO4-構成,K2SO4由K+和SO42-構成.鹽的晶體或溶液的顏色通常是由構成它的離子決定的.
請根據上述查閱到的資料推測:KMnO4溶液呈現的紫紅色可能是由    離子(填離子符號)表現出來的,理由是   
【答案】分析:(1)根據質量守恒定律可知,化學反應的過程,就是參加反應的各物質(反應物)的原子,重新組合而生成其他物質的過程.在化學反應中,反應前后原子的種類沒有改變,數目沒有增減,原子的質量也沒有改變.根據二氧化硫能使KMnO4溶液褪色的化學方程式和質量守恒定律就可計算出生成物各元素的原子個數與反應物各元素的原子個數之差,然后除以2,就是最后一種物質的化學式中含有的元素的原子個數;
(2)高錳酸鉀的陽離子是K+(鉀離子),它的陰離子是MnO4-(高錳酸根離子),高錳酸鉀溶液呈紫紅色,這是由于當中的MnO4-離子在水溶液中呈紫紅色.只要物質含有高錳酸根離子,那么該物質的水溶液就呈紫紅色.
解答:解:(1)根據質量守恒定律和化學方程式5SO2+2KMnO4+2H2O═K2SO4+2MnSO4+2( )可知,最后一種物質的化學式中應含有的S元素的原子個數為:(5-1-2)÷2=1,O元素的原子個數為:(5×2+2×4+2-4-2×4)÷2=4,K元素的原子個數為:(2-2)÷2=0,Mn元素的原子個數為:(2-2)÷2=0,H元素的原子個數為:2×2÷2=2;故最后一種物質的化學式為H2SO4;
故答案為:H2SO4;
(2)高錳酸鉀溶液呈紫紅色,這是由于當中的MnO4-離子在水溶液中呈紫紅色.
故答案為:MnO4-,MnO4-離子在水溶液中呈紫紅色.
點評:本題主要考查學生運用化學方程式和化學式進行計算推斷的能力,以及對高錳酸根離子的性質的了解.
練習冊系列答案
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科目:初中化學 來源: 題型:

實驗室制取O2有以下方法:
2H2O2
 MnO2 
.
 
2H2O+O2↑    2KMnO4?K2MnO4+MnO2+O2
(1)某化學興趣小組進行制取O2的有關實驗.取3.2g 純凈的KMnO4加熱到220℃,測得生成O2的質量為0.36g,明顯超過理論產量.為探究多余O2的來源,請?zhí)岢龊侠淼募僭O,并設計實驗方案證明你的假設.
假設
 

實驗方案
 

(2)甲同學發(fā)現,將H2O2與KMnO4混合后,在酸性條件下也有O2放出.據此他認為,H2O2也可以在KMnO4和酸的催化作用下發(fā)生分解反應.乙同學為驗證甲的觀點,重做了實驗.他將含H2O21.7g的雙氧水溶液與足量KMnO4固體混合,加酸反應,得到1.6g O2.據此判斷,甲的觀點
 
(正確或錯誤),理由是
 

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科目:初中化學 來源: 題型:

(1)某化學興趣小組按照如圖A進行測定白磷燃燒后前后質量變化和測定空氣組成的實驗探究,試回答下列問題:
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①實驗過程觀察到的現象是:錐形瓶內有
 
產生;氣球
 
.待白磷燃燒完畢,冷卻后再稱量,天平的指針將會指向
 
(填“偏左”、“偏右”、“正中”.下同);若打開瓶塞后再稱量,天平的指針將會指向
 

②反應完全后,冷卻至室溫,將錐形瓶倒置于盛滿水的水槽中,取下瓶塞,則進入錐形瓶中的水約占錐形瓶的容積的
 

③白磷燃燒的化學方程式為
 

(2)小明設計了如圖B裝置來探究質量守恒定律,實驗進行時把氣球中的碳酸鈉粉末倒入稀鹽酸中,
應后,你認為天平最終
 
(填“能”或“不能”)平衡.你的理由是
 

(3)由上述實驗可知,在化學反應前后,一定不變的是
 
(填序號).
①原子種類    ②原子數目     ③分子種類   ④分子數目     ⑤元素種類    ⑥各物質的總質量.

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科目:初中化學 來源: 題型:

23、請你結合下列裝置圖回答問題:
(1)某化學興趣小組用此裝置制取并檢驗二氧化碳.實驗過程中,可觀察到試管里產生的現象是:
(導管口有氣泡)石灰水變渾濁
,產生此現象的反應的化學方程式是
CO2+Ca(OH)2═CaCO3↓+H2O
.產生沉淀后繼續(xù)通入二氧化碳,過一段時間后,發(fā)現沉淀溶解變成澄清溶液.
(2)為了確定沉淀溶解成澄清溶液的原因,小組的同學進行了相關探究.
提出問題:沉淀為什么能溶解變成澄清溶液?
查閱資料:碳酸鹽溶于酸,碳酸氫鈣[Ca(HCO32]溶于水.
猜想與假設:①溶液呈酸性;②反應生成了碳酸氫鈣.
實驗與結論:
實驗操作 實驗現象 實驗結論
實驗Ⅰ:把一小片pH試紙放在一塊干凈的玻璃片上,用
玻璃棒
蘸取沉淀溶解成澄清的溶液沾在試紙上,把試紙呈現的顏色與標準比色卡對照.
測得被測液的pH=8 猜想①
不成立

(填“成立”或“不成立”)
實驗Ⅱ:取沉淀溶解成澄清的溶液于另一支試管中,加入
稀鹽酸(硫酸)
有氣體產生 反應的化學方程式為:
Ca(HCO32+2HCl=CaCl2+2H2O+2CO2

猜想②成立.
通過探究得知,生成的沉淀會與二氧化碳、水反應生成了可溶于水的碳酸氫鈣.交流與反思從探究中你得到的啟示或感受是
不溶物在一定條件下可轉化為可溶物

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科目:初中化學 來源: 題型:

33、人們的生活離不開金屬材料,金屬與合金的性質、變化和防腐值得我們深入研究.
(1)某化學興趣小組為探究鐵、銅、銀的活動性順序,設計了用鐵絲、銅絲和硝酸銀溶液,只用一只試管,只取一次硝酸銀溶液進行實驗的探究方案.請你和他們一起填寫下表.
實驗步驟 觀察到的實驗現象
①在試管中加入少量硝酸銀溶液,插入
銅絲
,充分反應.
溶液逐漸變藍色;
;
銅絲表面附著一層黑色(或灰黑色)物質
②在①所得的溶液中,插入
鐵絲
,充分反應.
溶液逐漸變成淺綠色
;
鐵絲表面附著一層紅色物質
通過以上實驗探究,證明三種金屬活動性順序為:鐵>銅>銀.
(2)北海市合浦縣漢墓出土的青銅器主要成分是銅錫合金,出土時其表面往往有銅綠,銅綠的主要成分是[Cu2(OH)2CO3],它是銅與空氣中的氧氣、水和
二氧化碳
共同作用的結果.
根據你所學的化學知識,請你對出土青銅器的防銹蝕提出一個合理建議:
將青銅器保存在干燥環(huán)境中

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科目:初中化學 來源: 題型:閱讀理解

(2012?閔行區(qū)一模)(1)某化學興趣小組利用下圖裝置探究制取氣體的原理、方法及性質.結合裝置圖,回答下列問題:

①寫出圖中標號儀器的名稱:a
長頸漏斗
長頸漏斗
,b
錐形瓶
錐形瓶

②用雙氧水和二氧化錳制取氧氣時,可選用的發(fā)生裝置是
B
B
(填序號),可選用C裝置收集氧氣,其原因是
氧氣的密度比空氣大
氧氣的密度比空氣大
;檢驗這瓶氧氣已收集滿的方法是
帶火星木條放在集氣瓶口,若復燃證明滿
帶火星木條放在集氣瓶口,若復燃證明滿

③用這瓶氧氣進行鐵絲在氧氣中燃燒實驗:鐵絲在氧氣中燃燒的實驗現象
劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出熱量
劇烈燃燒,火星四射,生成黑色固體,放出熱量
,反應的化學方程式
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
3Fe+2O2
 點燃 
.
 
Fe3O4
.該實驗中集氣瓶被炸裂了,原因
集氣瓶中沒有放少量水或鋪黃沙
集氣瓶中沒有放少量水或鋪黃沙

(2)實驗室現有大理石、高錳酸鉀、稀鹽酸、稀硫酸和紫色石蕊試液及相關的儀器和用品,小明同學要通過實驗驗證二氧化碳能與水反應的性質.請結合右圖回答下列問題:
①連接A和B并將實驗裝置圖補充完整.
②A中發(fā)生反應的化學方程式為
CaCO3+2HCl═CaCl2 +CO2↑+H2O
CaCO3+2HCl═CaCl2 +CO2↑+H2O

③B中觀察到的實驗現象是
紫色石蕊試液變紅色(并且導管口有氣泡冒出)
紫色石蕊試液變紅色(并且導管口有氣泡冒出)

④在一般情況下儀器C的作用是
用作少量試劑的反應容器,在常溫或加熱時使用
用作少量試劑的反應容器,在常溫或加熱時使用

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