2013年4月我國(guó)四川省雅安發(fā)生了7.0級(jí)的強(qiáng)烈地震，震災(zāi)牽動(dòng)著億萬(wàn)同胞的心，地震之后病毒極易傳播，原因是
 
（從微觀角度解釋?zhuān)�；在�?zāi)區(qū)為防止疾病傳染，需對(duì)水處理后方可飲用，常用的措施有：①加熱煮沸�、谙尽、圻^(guò)濾�、茏匀怀两�，較合理的順序?yàn)?div id="5tlxfn6" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
（填序號(hào)）．
考點(diǎn)：利用分子與原子的性質(zhì)分析和解決問(wèn)題,水的凈化
專(zhuān)題：物質(zhì)的微觀構(gòu)成與物質(zhì)的宏觀組成,空氣與水
分析：根據(jù)分子的性質(zhì)及凈化水的方法方面進(jìn)行分析．
解答：解：地震之后，病毒容易隨著空氣分子的不斷運(yùn)動(dòng)而傳播；
自然沉降能除去水中含有的大顆粒不溶性固體，過(guò)濾能除去不溶性小顆粒固體，消毒能除去水中的細(xì)菌微生物，加熱煮沸能減少水中的可溶性固體．
故答案為：病毒容易隨著空氣分子的不斷運(yùn)動(dòng)而傳播；④③②①．
點(diǎn)評(píng)：解答本題的關(guān)鍵是要充分理解凈化水的方法，能用分子與原子的性質(zhì)分析和解決一些問(wèn)題，只有這樣才能對(duì)問(wèn)題做出正確的判斷．
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    相關(guān)習(xí)題

    科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

    從C、H、O、Na、Ca、Fe等6種元素中選擇恰當(dāng)?shù)脑兀秒x子符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)按下列要求填空：
    （1）兩個(gè)亞鐵離子
     
    ；
    （2）烙制糕點(diǎn)所用發(fā)酵粉的主要成分之一是
     
    ；
    （3）標(biāo)出氧化鐵中金屬元素的化合價(jià)
     
    ；
    （4）最簡(jiǎn)單的有機(jī)物
     
    ．

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

    科學(xué)家設(shè)想利用太陽(yáng)能加熱器“捕捉CO2”、“釋放CO2”實(shí)現(xiàn)碳循環(huán)（如圖1所示）．

    某化學(xué)小組的同學(xué)對(duì)此非常感興趣，在老師的指導(dǎo)下，設(shè)計(jì)如圖2裝置探究上述設(shè)想的反應(yīng)原理是否可行．
    （1）能證明裝置A“釋放CO2”的現(xiàn)象是
     
    ．
    （2）裝置B在實(shí)驗(yàn)結(jié)束撤掉酒精噴燈時(shí)的作用是
     
    ．
    （3）上述反應(yīng)結(jié)束后，小組同學(xué)對(duì)D中固體的成分進(jìn)行探究，以證明是否“捕捉”到CO2．
    【猜想與假設(shè)】
    D中的固體可能為：Ⅰ．只有氧化鈣；Ⅱ．氧化鈣與碳酸鈣；Ⅲ．只有碳酸鈣
    【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
    ①甲同學(xué)從D中取一定量的固體于試管中，并加入一定量的水，震蕩，有白色不溶物，甲同學(xué)據(jù)此認(rèn)為試管中的固體為碳酸鈣，即猜想Ⅲ成立，乙同學(xué)認(rèn)為上述實(shí)驗(yàn)不足以證明猜想Ⅲ成立，其理由是
     
    ．
    ②乙同學(xué)從D中取一定量的固體于試管中，加入一定量的水，觸摸試管外壁，感覺(jué)發(fā)熱，繼續(xù)向試管中加入幾滴稀鹽酸，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)氣泡產(chǎn)生，乙同學(xué)據(jù)此認(rèn)為試管中的固體只有氧化鈣，即猜想Ⅰ成立，丙同學(xué)認(rèn)為乙的實(shí)驗(yàn)不足以證明猜想Ⅰ成立，理由是
     
    ．
    ③丙同學(xué)認(rèn)為利用感覺(jué)溫度變化的方法判斷是否有氧化鈣不可靠，他用水、酚酞試液和稀鹽酸證明了猜想Ⅱ成立，請(qǐng)完成他的實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
    實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
     

     
     

     
    		猜想Ⅱ成立
    （4）通過(guò)以上探究，小組同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的設(shè)想在反應(yīng)原理上是可行的，該設(shè)想的優(yōu)點(diǎn)有
     
    （填字母序號(hào)）．
    A．原料易得     B．充分利用太陽(yáng)能     C．釋放出的CO2可作為資源加以利用．

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

    2013年6月11日，我國(guó)載人航天飛船”神舟十號(hào)“將三名航天員送上了太空，飛船在太空飛行時(shí)，整個(gè)物體處于“失重”狀態(tài)．
    （1）火箭發(fā)射時(shí)能量的轉(zhuǎn)化情況主要是
     
    ；飛船上的電能來(lái)源是
     
    （填字母）
    A．太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能B．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能C．化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能D．電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能E．太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能F．機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能G．化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能
    （2）在太空艙內(nèi)，宇航員擬開(kāi)展下列實(shí)驗(yàn)，其中最難完成的是
     
    （填字母）
    A．用溫度計(jì)的溫度B．觀察紅墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象C．在水中溶解實(shí)驗(yàn)D．用漏斗、濾紙過(guò)濾除去水中的泥沙．

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

    某Fe3O4樣品中中可能含有的雜質(zhì)是Fe2O3和FeO其中的一種．為探究雜質(zhì)的情況設(shè)計(jì)如下方案：
    【實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)】同學(xué)們稱(chēng)取了23.28g該Fe3O4樣品用圖一進(jìn)行了下列實(shí)驗(yàn)：（友情提示：帶孔玻璃球泡可以使液體和氣體充分接觸）
    【實(shí)驗(yàn)分析】因探究思路不同，興趣小組分成甲、乙、丙三個(gè)討論小組．
    甲組：
    （1）該組同學(xué)欲通過(guò)B裝置反應(yīng)前后的質(zhì)量變化來(lái)計(jì)算確認(rèn)該Fe3O4樣品中的雜質(zhì)．B中的最佳試劑是
     
    ； （填序號(hào)）．
    ①澄清石灰水     ②氫氧化鈉濃溶液     ③稀鹽酸     ④水
    （2）上述實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，CO的作用有
     
    （填序號(hào)）
    ①CO氣體作為反應(yīng)物
    ②實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，排盡裝置中的空氣，防止加熱時(shí)發(fā)生爆炸
    ③停止加熱后，防止A中生成物被氧化
    ④停止加熱后防止B中的溶液倒吸入A中
    ⑤對(duì)B中反應(yīng)物起到一定的攪拌作用，便于CO2與反應(yīng)液充分接觸而反應(yīng)
    乙組：
    乙組同學(xué)認(rèn)為B裝置反應(yīng)前后的質(zhì)量差會(huì)偏小而影響計(jì)算、分析，你認(rèn)為他們的理由是
     
    ；改進(jìn)為：在B裝置后接一盛有
     
    （填試劑名稱(chēng)）的廣口瓶的吸水裝置，將B和該裝置“捆綁”稱(chēng)量，從而減小誤差．
    丙組：
    丙組同學(xué)將B中液體改換為Ba（OH）2溶液，通過(guò)測(cè)量生成的
     
    （填化學(xué)式）沉淀的質(zhì)量來(lái)計(jì)算求解，為了獲得沉淀，該組同學(xué)需要進(jìn)行的操作有：過(guò)濾→
     
    →
     
    →稱(chēng)量．
    【查閱資料】
    Fe2O3和CO反應(yīng)是隨溫度升高而逐步進(jìn)行的，先生成Fe3O4，再生成FeO（黑色），最后生成Fe；利用儀器測(cè)定并繪制成反應(yīng)過(guò)程中A裝置中玻璃管內(nèi)的固體質(zhì)量隨溫度的變化曲線(xiàn)（如圖二）．
    （1）寫(xiě)出BC段發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式：
     
    ；
    （2）確定：該Fe3O4樣品中含有的雜質(zhì)是
     
    ，其中含F(xiàn)e3O4的質(zhì)量是
     
    g，（不需要寫(xiě)出過(guò)程）
    （已知Fe3O4、FeO、Fe2O3中鐵元素質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別為72.4%、77.8%、70.0%）

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

    某校興趣小組的同學(xué)在網(wǎng)上看到，茶葉是堿性食品，喝茶可以溶解脂肪而減肥．這一信息引起了他們的探究興趣．
    【提出問(wèn)題】茶葉浸出液一定都呈堿性嗎？
    【作出猜想】猜想一：均呈堿性；猜想二：均呈酸性；猜想三：有的呈酸性，有的呈堿性．
    【實(shí)驗(yàn)過(guò)程】
    （1）他們從市場(chǎng)上購(gòu)買(mǎi)了五種不同的茶葉，編號(hào)為A，B，C，D，E．
    （2）取五種茶葉分別在相同的條件下，用開(kāi)水沖泡，此處相同的條件主要是指：茶葉的形狀和質(zhì)量大小，水的溫度高低、
     
    、
     
    應(yīng)相同．
    （3）用pH試紙分別放到杯中蘸取A、B、C、D、E五種茶葉的泡出液，和標(biāo)準(zhǔn)比色卡比對(duì)，讀得他們的pH分別為5.4、6.3、6.0、6.1、6.4．
    【實(shí)驗(yàn)結(jié)論】堿性食品的浸出液
     
    （填“一定”或“不一定”）呈堿性．
    【反思評(píng)價(jià)】步驟（3）中存在的錯(cuò)誤是
     

    【交流反思】你對(duì)上述猜想有什么見(jiàn)解？
     

    【拓展應(yīng)用】
    （1）根據(jù)以上探究，茶水能否減肥不能確定，但常喝茶水應(yīng)該有利于
     
    （填序號(hào)）的緩解和治療．A．胃酸分泌過(guò)多B．胃酸分泌過(guò)少
    （2）有人將茶水倒入有水垢的熱水瓶中浸泡一段時(shí)間后振蕩，發(fā)現(xiàn)水垢大部分消失了，產(chǎn)生這種現(xiàn)象的化學(xué)原理最可能是
     
    ．

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

    如圖是治理汽車(chē)尾氣反應(yīng)的微觀過(guò)程．圖中單質(zhì)是
     
    （填名稱(chēng)）；化學(xué)方程式為
     
    ．反應(yīng)物的微粒個(gè)數(shù)比為
     

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

    請(qǐng)從H、C、O、Cl、Na五種元素中選擇恰當(dāng)?shù)脑�，組成符合下列要求的物質(zhì)，并將其化學(xué)式填寫(xiě)在相應(yīng)的空格上．
    （1）最簡(jiǎn)單的有機(jī)物，是天然氣的主要成分：
     
    ；
    （2）可配制生理鹽水的鹽：
     
    ；
    （3）由四種元素組成的鹽，是發(fā)酵粉的主要成分：
     
    ；
    （4）用于滅火的氣體：
     
    ．

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    科目：初中化學(xué) 來(lái)源： 題型：

    “用微觀的眼光看世界”是我們學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思想方法．試根據(jù)以下材料，結(jié)合你所學(xué)過(guò)的知識(shí)，簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題：
    材料一：水與氧氣都是由分子構(gòu)成的物質(zhì)，但是水與氧氣的物理性質(zhì)與化學(xué)性質(zhì)卻絕然不同，這說(shuō)明
     
    ；
    材料二：空氣能被壓入足球中，說(shuō)明：
     
    ；
    材料三：濕衣服在陽(yáng)光下更容易干燥，說(shuō)明：
     
    ．

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    同步練習(xí)冊(cè)答案