分析 (1)熟練掌握常見化學(xué)儀器的名稱及其用途;
(2)根據(jù)用高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件選擇發(fā)生裝置,并寫出反應(yīng)的方程式;根據(jù)氧氣的密度選擇進(jìn)氣管;
(3)根據(jù)發(fā)生裝置C中注射器的作用分析優(yōu)點(diǎn);
(4)根據(jù)信息中的收集方法推測(cè)一氧化氮的性質(zhì):溶解性和密度等
解答 解:(1)m是鐵架臺(tái);
(2)用高錳酸鉀制氧氣時(shí),反應(yīng)物是高錳酸鉀,生成物是錳酸鉀、二氧化錳、氧氣,反應(yīng)條件是加熱,因此發(fā)生裝置的特點(diǎn)屬于固體加熱型的A裝置;
反應(yīng)的化學(xué)方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;因?yàn)檠鯕獾拿芏缺瓤諝獯,故氧氣?yīng)該從長(zhǎng)管a進(jìn)入,把空氣從短管排出;
(3)實(shí)驗(yàn)室用碳酸鈣和稀鹽酸制取二氧化碳,若選用C做發(fā)生裝置,因?yàn)橥ㄟ^注射器可以控制液體的流速,所以選用C的優(yōu)點(diǎn)是:可以準(zhǔn)確的控制藥品的添加量,便于控制反應(yīng)速率,節(jié)約藥品;
(4)根據(jù)信息一氧化氮?dú)怏w時(shí)選用F-排水法作為收集裝置,而不能選用D-向上排空氣法裝置來(lái)收集,說(shuō)明一氧化氮難溶于水,能和空氣中某種氣體發(fā)生反應(yīng),故選擇②④.
故答案為:(1)鐵架臺(tái)
(2)A,2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,a;
(3)可以準(zhǔn)確的控制藥品的添加量,便于控制反應(yīng)速率,節(jié)約藥品(合理即可)
(4)②④.
點(diǎn)評(píng) 本題考查了常見氣體的制取裝置和收集方法的選擇,在分析裝置的優(yōu)點(diǎn)時(shí)注意和常見裝置進(jìn)行對(duì)比,總結(jié)優(yōu)點(diǎn)即可.
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | CaO+H2O→Ca(OH)2 | B. | 2H2O→2H2↑+O2↑ | ||
C. | 4Fe+3O2$\stackrel{點(diǎn)燃}{→}$2Fe2O3 | D. | Zn+HCl→ZnCl2+H2↑ |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 青蒿素屬于有機(jī)高分子化合物 | |
B. | 青蒿素是由碳、氫、氧三個(gè)元素組成的 | |
C. | 青蒿素中碳、氫、氧元素的質(zhì)量比為15:22:5 | |
D. | 青蒿素的每個(gè)分子有42個(gè)原子構(gòu)成 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
取少量M溶液于試管中,向其中滴加 酚酞 | 溶液變紅 | 猜想①正確 |
實(shí)驗(yàn)步驟 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
取樣于試管中,滴入兩滴稀鹽酸 | 沒有氣體產(chǎn)生 | “猜想一”不成立 |
實(shí)驗(yàn)操作 | 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)論 |
分別取少量濾液于A、B兩支試管中,A中加入CaCl2溶液, B中加入Na2CO3溶液 | 若A中產(chǎn)生白色沉淀,B中沒有沉淀 | “猜想一”成立 |
若A中沒有沉淀,B中產(chǎn)生沉淀 | “猜想二”成立 | |
若AB中都沒有沉淀 | “猜想三”成立 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 不能用工業(yè)廢水直接澆灌農(nóng)田 | B. | 淡水資源取之不盡、用之不竭 | ||
C. | 經(jīng)吸附、過濾后的水是純凈物 | D. | 海水污染都能被海洋自凈除去 |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | OH - | B. | Ag+ | C. | NO3- | D. | CO32- |
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題
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