某同學欲配制50克質(zhì)量分數(shù)為7.0%的食鹽溶液，在量取水時，俯視讀數(shù)，其他各步操作均正確，那么他實際上所配制的食鹽水的質(zhì)量分數(shù)（　�。�
A、＞7.0%B、＜7.0%
C、=7.0%D、無法判斷
考點：一定溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的溶液的配制
專題：溶液、濁液與溶解度
分析：根據(jù)該同學其他操作正確，在量取水時，俯視量筒讀數(shù)，讀數(shù)比實際液體體積大，會造成實際量取的水的體積偏小，溶質(zhì)質(zhì)量不變進行分析．
解答：解：該同學其他操作正確，在量取水時，俯視量筒讀數(shù)，讀數(shù)比實際液體體積大，會造成實際量取的水的體積偏小，溶劑質(zhì)量減少，溶質(zhì)質(zhì)量不變，所以會使溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)偏大，即他所配制的食鹽水溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)大于7%．
故選：A．
點評：在解此類題時，首先分析題中的操作會導(dǎo)致溶質(zhì)改變，還是溶劑改變，然后結(jié)合溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)的計算公式進行解答．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：

已知溴元素的符號為Br，其原子結(jié)構(gòu)示意圖如圖一所示：
（1）x的值為
 
；
（2）溴元素的化學性質(zhì)與如圖二中哪種粒子的化學性質(zhì)最相似
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

根據(jù)下列實驗裝置圖填空：

（1）圖中標有序號儀器的名稱：①
 
，②
 
．
（2）實驗室用過氧化氫溶液和二氧化錳制氧氣時，反應(yīng)的文字表達式為：
 
，應(yīng)選用的氣體發(fā)生裝置是
 
（選填裝置序號）；制取氣體時，組裝好儀器后，應(yīng)先
 
，再添加藥品；收集氧氣時，使用
 
（選填裝置序號〕所示的方法收集到的氣體比較純凈．
（3）實驗室還可用加熱氯酸鉀固體和二氧化錳固體的混合物制取氧氣，因為
 
和
 
，所以發(fā)生裝置應(yīng)選用
 
（選填裝置序號），給A裝置試管里的固體物質(zhì)加熱時，應(yīng)先
 
，然后集中加熱盛有藥品的部位．
（4）氨氣是一種無色有刺激性氣味、極易溶于水、密度比空氣小的氣體．實驗室常用加熱氯化銨和熟石灰的固體混合物制取氨氣，收集裝置應(yīng)選擇
 
．（選填裝置序號）

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科目：初中化學 來源： 題型：

按要求用正確的化學符號回答．
（1）2個氮原子
 
；
（2）3個鈣離子
 
；
（3）保持水的化學性質(zhì)的最小粒子是
 
；
（4）標出氧化鋁中鋁元素的化合價
 
；
（5）寫出符號中“3”的含義
3H
 
，F(xiàn)e3+
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

配制50g質(zhì)量分數(shù)為20%的食鹽溶液，現(xiàn)提供25g質(zhì)量分數(shù)為40%的食鹽溶液、20g質(zhì)量分數(shù)為15%的食鹽溶液及足夠多的固體食鹽和水，設(shè)計二種方案并寫出計算過程．

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科目：初中化學 來源： 題型：

有兩瓶液體，他們蒸餾水、硬水，請設(shè)計方案將它們一一區(qū)分．

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科目：初中化學 來源： 題型：

在學習中我們了解到常用制取氧氣的方法有如圖1所示的四種：
請回答問題：
（1）屬于工業(yè)制取氧氣的方法是（填“甲、乙、丙、丁”）
 
；
（2）寫出甲方法制取氧氣的化學符號表達式
 
；
（3）某化學興趣小組的同學，利用下列儀器（圖2）進行實驗（所有裝置的氣密性都已檢查完畢）把過氧化氫溶液緩緩加入盛有二氧化錳的容器中制取并用排氣法收集氧氣，完成該實驗?zāi)闼x用的儀器有
 
（填字母）．寫出發(fā)生反應(yīng)的化學符號表達式
 
．

（4）按綠色化學的要求你認為四種制取氧氣的方法較好的是
 
方法．（填“甲、乙、丙、丁”）

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科目：初中化學 來源： 題型：

下列化學符號中數(shù)字“2”的含義分別為：
（1）Ca2+的“2”表示
 

（2）2CO中的“2”表示
 

（3）
+2
MgO
中的“2”表示
 

（4）CO2中的“2”表示
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

如圖所示，在一個具有刻度和可以左右滑動的活塞的玻璃容器里放入白磷（足量），活塞左端管內(nèi)密封有空氣，右端的管口跟空氣連通．將玻璃容器固定在盛有80℃熱水（恒溫）的燒杯上，進行實驗．試回答：
可觀察到玻璃管內(nèi)開始發(fā)生的現(xiàn)象：
（1）白磷
 
．
（2）活塞開始向
 
移動，后來向
 
移動，最后停在約
 
cm處，據(jù)此得出的結(jié)論是
 
．

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同步練習冊答案