實驗室加熱高錳酸鉀制取氧氣時，出現(xiàn)了試管炸裂的現(xiàn)象，其原因可能有那些？請寫出三點．
①
 
②
 
③
 
．
考點：制取氧氣的操作步驟和注意點
專題：常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析：根據(jù)實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的實驗操作步驟和注意事項進行分析：試管破裂可能是由于試管受熱不均勻，也可能是在高溫時突然冷卻等引起的．如試管沒有預熱，就直接加熱會造成試管受熱不均勻；試管口沒有向下傾斜，實驗完畢先停止加熱再拿出水槽中的導管，這些都會導致水回流，試管破裂．
解答：解：根據(jù)實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的實驗操作步驟和注意事項進行分析，造成試管炸裂的原因可能是：試管口朝上傾斜、試管底部接觸到燈芯、加熱時試管外壁有水，未給試管預熱等．
答案：①試管口朝上傾斜   ②試管底部接觸到燈芯   ③加熱時試管外壁有水．
點評：本題主要考查實驗室里用加熱高錳酸鉀的方法制氧氣的實驗操作步驟和注意事項．
練習冊系列答案
相關習題

科目：初中化學 來源： 題型：

圖表資料可以為我們提供很多信息，下列關于圖表提供的信息或應用的說法中，不正確的是（　�。�
A、根據(jù)相對原子質(zhì)量表，可查找元素的相對原子質(zhì)量
B、根據(jù)化合價表，可查找元素的化合價
C、根據(jù)原子結構示意圖，可判斷在化學反應中原子的得失電子情況
D、根據(jù)元素周期表，可查找原子的中子數(shù)

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科目：初中化學 來源： 題型：

葡萄糖是一種有甜味、易溶于水的白色粉末狀固體，化學式是C6H12O6．葡萄糖在人體內(nèi)發(fā)生緩慢氧化轉(zhuǎn)化為二氧化碳和水并釋放出熱量．試回答：
（1）葡萄糖的相對分子質(zhì)量為
 
．
（2）葡萄糖中碳元素、氫元素和氧元素的質(zhì)量比是
 
．
（3）
 
g葡萄糖中含碳元素的質(zhì)量為12g．

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科目：初中化學 來源： 題型：

甲乙兩位同學分別按如圖所示裝置進行了探究活動．請回答相關問題：

（1）甲同學按圖甲所示裝置進行實驗，一段時間后，觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（2）乙同學按圖乙所示裝置進行實驗，用膠頭滴管將適量濃氨水滴加到棉花上，一段時間后，觀察到濾紙條上出現(xiàn)的現(xiàn)象是
 
；
（3）實驗后，甲、乙同學經(jīng)過討論后得出的一條結論是
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

某�；瘜W興趣小組的同學利用下列裝置進行實驗．
實驗目的：
（1）用高錳酸鉀制取一瓶氧氣并測定其體積，做細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗；
（2）粗略測定加熱10.0g高錳酸鉀所收集到的氧氣體積．
反應原理：高錳酸鉀制氧氣：
 
（用文字表達式表示）．
儀器認識：寫出儀器①②的名稱：①
 
；②
 
．
裝置連接：為達到實驗目的（1），各裝置的正確連接順序是：a一
 
一d（填接口的字母）．
問題分析：
（1）上述所示收集氣體的方法是
 
法；
（2）實驗過程中發(fā)現(xiàn)B瓶中的水變紅了，原因是：
 
；
（3）假如用收集到的氧氣做細鐵絲燃燒的實驗時，發(fā)現(xiàn)集氣瓶瓶底炸裂，發(fā)生失誤的操作原因可能是：
 
；
（4）用托盤天平稱取10.0g高錳酸鉀的過程中，調(diào)節(jié)平衡后，應向天平上先加
 
 （填“砝碼”或“藥品”）．

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科目：初中化學 來源： 題型：

分類學習方法是化學學習的一個有效途徑．我們目前學過的化學反應類型有化合反應、分解反應等，請你寫出它們的概念，并各舉一個列子（寫文字反應式）．
（1）化合反應：
 
；舉例：
 
；
（2）分解反應：
 
；舉例：
 
．

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科目：初中化學 來源： 題型：

過氧化鈣（化學式為CaO2）能殺菌消毒，且能與水反應產(chǎn)生氧氣，其化學方程式為2CaO2+2H2O═2Ca（OH）2+O2↑．某同學把過氧化鈣加入到盛有水的燒杯中，完全反應后，生成0.224L氧氣（氧氣的密度為1.43g/L）．請計算：
（1）生成氧氣的質(zhì)量．（計算結果精確到0.01g）
（2）參加反應的過氧化鈣的質(zhì)量．

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科目：初中化學 來源： 題型：

（1）碳-12原子的質(zhì)量為1.993×10-26kg，一種鐵原子的質(zhì)量為9.288×10-26kg，計算該鐵原子的相對原子質(zhì)量（保留小數(shù)點后一位）．（要有計算過程）
（2）已知鎂的相對原子質(zhì)量為24，銅的相對原子質(zhì)量為64，若兩種金屬的質(zhì)量各為10g，則它們所含有的原子個數(shù)比為多少？

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科目：初中化學 來源： 題型：

同學做鐵絲在氧氣中燃燒的試驗，集氣瓶炸裂了，你認為可能的原因
 
．

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