18．下列化學用語中對“2”的理解錯誤的是（　　）
A．Fe2+中的“2”表示一個亞鐵離子帶兩個単位正電荷
B．2C0中的“2”表示兩個一氧化碳分子
C．Mg$\frac{-2}{C{O}_{3}}$中的“2”表示碳酸根的化合價為-2價
D．2N中的“2”表示兩個氮元素

分析 根據(jù)元素符號右上角的數(shù)字表示一個離子所帶的電荷數(shù)，學式前面的數(shù)字表示分子的個數(shù)，元素符號或原子團正上方的數(shù)字表示元素的化合價，素符號前面的數(shù)字表示原子個數(shù)進行解答．

解答 解：A、元素符號右上角的數(shù)字表示一個離子所帶的電荷數(shù)，故Fe2+中的“2”表示一個亞鐵離子帶兩個単位正電荷，故選項正確；
B、化學式前面的數(shù)字表示分子的個數(shù)，故2C0中的“2”表示兩個一氧化碳分子，故選項正確；
C、元素符號或原子團正上方的數(shù)字表示元素的化合價，故Mg$\stackrel{-2}{C{O}_{3}}$中的2表示碳酸根的化合價為-2價，故選項正確；
D、元素符號前面的數(shù)字表示原子個數(shù)，故2N中的“2”表示兩個氮原子，故選項錯誤；
故選D

點評 本題難度不大，掌握常見化學用語（分子符號、化學式、離子符號等）的書寫方法、離子符號與化合價表示方法的區(qū)別等是正確解答此類題的關(guān)鍵．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：初中化學 來源： 題型：實驗探究題

8．學習完鹽的化學性質(zhì)以后，同學們做了一個趣味實驗．如圖所示，它們在傾倒過程中觀察到燒杯左側(cè)的無色溶液中產(chǎn)生了白色沉淀．傾倒并經(jīng)過沉降后，他們對最終燒杯內(nèi)上層清液中所含有的離子展開了探究．
【猜想與假設(shè)】甲：Na+、Ba2+、K+、OH-、Cl-
            乙：Na+、CO32-、K+、OH-、Cl-
            丙：Na+、CO32-、Ba2+、K+、OH-、Cl-
【表達與交流】通過討論大家一致認為丙猜想不正確，理由是CO32-和Ba2+不能共存．
【實驗探究】為了驗證溶液中的離子成分，甲取樣與試管中，向其中加入一定量的Na2CO3溶液，無明顯現(xiàn)象，得出自己猜想錯誤，乙同學猜想正確的結(jié)論．請你完整的評價甲的實驗及結(jié)論甲的實驗只能說明溶液中不含Ba2+，不能說明溶液中含有CO32-，所以只能證明甲自己猜想錯誤，而不能證明乙同學的猜想正確；在甲實驗的基礎(chǔ)上，乙同學取樣向其中加入足量CaCl2溶液，過濾，向無色濾液中滴加酚酞溶液，上述實驗觀察到生成白色沉淀，溶液變成紅色現(xiàn)象，最終，乙同學得出自己的猜想是正確的．
【總結(jié)與交流】有的同學認為乙同學的實驗有的步驟是多余的，你認為多余的步驟是向無色濾液中滴加酚酞溶液，理由是原溶液中一定含有OH-，向無色濾液中滴加酚酞溶液，沒有必要．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

9．人類的日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)離不開水．
（1）檢驗硬水和軟水可用肥皂水，通過煮沸 可降低水的硬度．
（2）利用活性炭的吸附 作用可除去水中的異味，利用明礬溶于水生成的膠狀物吸附雜質(zhì)，使之沉降 可達到凈水的目的．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

6．化工生產(chǎn)中需要對原料提純，以利于提高產(chǎn)品質(zhì)量．經(jīng)測定某氯化鈉樣品中混有硫酸鈉，為了除雜質(zhì)并制得純凈的氯化鈉固體，在實驗室研究中某學生設(shè)計方案如下．

回答下列問題．
（1）操作①溶解過程中用玻璃棒攪拌的目的是加速溶解；步驟④過濾用玻璃棒的目的是引流．
（2）操作②發(fā)生的化學反應(yīng)的化學方程式為Na2SO4+BaCl2═BaSO4↓+2NaCl，能否用硝酸鋇溶液？說明理由硝酸鋇溶液和硫酸鈉反應(yīng)生成硫酸鋇沉淀和硝酸鈉，硝酸鈉屬于新的雜質(zhì)；
（3）實際提純操作過程中，每步所加藥品都稍過量，目的是除盡雜質(zhì)；
（4）步驟⑤加熱蒸發(fā)時，應(yīng)蒸發(fā)至B（填序號）；
    A．完全蒸干時停止加熱
    B．快干時停止加熱，利用余熱蒸干
    C．有大量固體析出時停止加熱，過濾棄去剩余的少量溶液
（5）此設(shè)計方案是否嚴密，說明理由不嚴密，所得氯化鈉固體中可能混有少量碳酸鈉．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

13．生產(chǎn)、生活、科技、資源利用等都離不開化學．
（1）多吃水果、蔬菜可補充人體需要的基本營養(yǎng)素中的維生素．
（2）泡茶時，為將茶葉與茶水分離，可在茶杯中裝上紗網(wǎng)，該設(shè)計師利用的化學實驗操作原理是過濾．
（3）分別點燃兩根火柴，將一根火柴頭豎直向上，另一根火柴頭斜向下（如圖所示），火柴在火柴頭斜向下的情況下更容易持續(xù)燃燒，原因是當火柴頭斜向下時，燃燒產(chǎn)生的熱量能給火柴梗預(yù)熱，容易達到其著火點，所以更容易持續(xù)燃燒．
（4）蘋果中富含蘋果酸等多種對人體健康有益的物質(zhì)，可用pH試紙來測定蘋果汁的酸堿度．
（5）同學們騎的自行車在雨季很容易生銹，請你推薦一種自行車防銹的方法：在自行車鏈和易生銹的部位涂油．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

3．以下是生活中常見的物質(zhì)：①酒精、②Cu2（OH）2CO3、③蛋白質(zhì)、④碳酸氫銨．
選擇適當?shù)奈镔|(zhì)按要求進行填寫．
（1）屬于有機高分子化合物的是③（填序號）．
（2）實驗室中常用的燃料是①（填序號）．
（3）可用作化肥的是④（填化學式）．
（4）銅綠的主要成分是②（填序號）．

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科目：初中化學 來源： 題型：選擇題

10．廚房中的下列物品，主要材料屬于合成材料的是（　�。�
A．全棉抹布B．塑料薄膜C．不銹鋼鍋D．青花瓷碗

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

7．物質(zhì)變化的奧秘
微粒的運動導(dǎo)致了各種變化的發(fā)生，精彩紛呈的變化讓這個世界豐富多彩，研究變化的奧秘是化學學科的核心內(nèi)容．現(xiàn)有下列變化，請你利用所學化學知識進行解答：
①5g蔗糖和45g水配制50g10%的蔗糖溶液；②酒精在空氣中燃燒；③用小蘇打治療胃酸過多；④電解氯化鎂制取鎂；⑤核電站利用鈾發(fā)電
（1）寫出上述化學變化的化學反應(yīng)方程式C2H5OH+3O2$\frac{\underline{\;點燃\;}}{\;}$2CO2+3H2O；NaHCO3+HCl=NaCl+H2O+CO2↑；MgCl2$\frac{\underline{\;通電\;}}{\;}$Mg+Cl2↑．其中屬于分解反應(yīng)的有④，屬于復(fù)分解反應(yīng)的有③．將化學反應(yīng)分為四大基本反應(yīng)類型，分類的依據(jù)是反應(yīng)物、生成物的物質(zhì)類別和種類．
（2）現(xiàn)有下列選項：
a．原子的數(shù)目；b．元素的種類；c．分子的種類；d．分子的數(shù)目；e．元素的化合價
在變化①中，不變的是（填序號）abcde；在變化②中，不變的是（填序號）ab．
化學變化遵循質(zhì)量守恒定律，因為化學反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目和質(zhì)量都沒有發(fā)生變化，變化①（填“能”或“不能”）不能用質(zhì)量守恒定律來解釋，理由是①是物理變化．
（3）化學變化中常常伴隨著能量的變化，根據(jù)能量的變化，我們將化學變化分為放熱反應(yīng)和吸熱反應(yīng)．上述變化中，屬于吸收能量的變化有④．④中電能轉(zhuǎn)化為化學能．

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科目：初中化學 來源： 題型：解答題

8．如圖是八種物質(zhì)之間的轉(zhuǎn)化關(guān)系．它們均是初中化學常見的化合物，且分別是由H、O、C、S、Na、Ca、Cu中的兩種或三種元素組成的．其中B、E是氧化物，且E中兩種元素質(zhì)量之比為3：8；C、F、H為相同類別的化合物，F(xiàn)易溶于水并放出大量的熱；G的溶液呈藍色．圖中的“-”表示兩端的物質(zhì)間能發(fā)生化學反應(yīng)；“→”表示物質(zhì)間存在轉(zhuǎn)化關(guān)系（部分反應(yīng)物、生成物或反應(yīng)條件已略去）．試回答下列問題：
（1）E、G的化學式為CO2，CuSO4．
（2）寫出G和H反應(yīng)的化學方程式CuSO4+Ca（OH）2═Cu（OH）2↓+CaSO4．
（3）F和G反應(yīng)的實驗現(xiàn)象為溶液中產(chǎn)生藍色沉淀，溶液由藍色變?yōu)闊o色．

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