【題目】某同學(xué)用如圖裝置進行有關(guān)碳及氧化物的實驗（圖中夾持儀器已略去）。在完成氣密性檢查后加入藥品，并已設(shè)法在裝置中充滿二氧化碳。

（1）填寫表格中的空白內(nèi)容：

實驗步驟

實驗現(xiàn)象

實驗分析

①緩緩?fù)ㄈ?/span>CO2，點燃甲處酒精噴燈，加熱一段時間

木炭粉減少，丁中有氣泡產(chǎn)生、石灰水變渾濁且_____。

硬質(zhì)玻璃管中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____，丁中現(xiàn)象說明_____。

②點燃乙處酒精燈，加熱一段時間

乙處玻璃管內(nèi)_____.

乙處現(xiàn)象說明_____,反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____.

③停止通入二氧化碳，熄滅甲、乙處的酒精燈

丙中有丁中液體進入

丙的作用是_____。

（2）有同學(xué)認(rèn)為該裝置需要添加尾氣處理裝置，你認(rèn)為是否需要并說明理由_____。

【答案】液面下降（石灰水沿右側(cè)導(dǎo)氣管進入燒杯） C＋CO22CO CO2流經(jīng)甲處時有部分經(jīng)過導(dǎo)管進入了丁 黑色粉末（固體）變紅 一氧化碳具有還性 CO+CuOCu+CO2 防止液體倒吸至硬質(zhì)玻璃管中（或安全瓶） 不需要，未反應(yīng)的CO進入丁裝置后不會逸散到空氣中（合理即可）

【解析】

（1）

①緩緩?fù)ㄈ?/span>CO2，點燃甲處酒精噴燈，加熱一段時間，木炭粉減少，產(chǎn)生一氧化碳氣體，一氧化碳不溶于水，丁中有氣泡產(chǎn)生、石灰水變渾濁且液面下降；硬質(zhì)玻璃管中碳在高溫下與二氧化碳反應(yīng)原理：C＋CO22CO，丁中現(xiàn)象說明：CO2流經(jīng)甲處時有部分經(jīng)過導(dǎo)管進入了�。�

②點燃乙處酒精燈，加熱一段時間，乙處玻璃管內(nèi)：黑色粉末（固體）變紅；乙處現(xiàn)象說明：一氧化碳具有還性；一氧化碳加熱條件下還原氧化銅：CO＋CuOCu＋CO2；

③停止通入二氧化碳，熄滅甲、乙處的酒精燈，丙中有丁中液體進入，丙的作用是：防止液體倒吸至硬質(zhì)玻璃管中；

（2）有同學(xué)認(rèn)為該裝置需要添加尾氣處理裝置，你認(rèn)為是否需要并說明理由：不需要，未反應(yīng)的CO進入丁裝置后不會逸散到空氣中。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】比較、分析、歸納是化學(xué)學(xué)習(xí)的有效方法。已知化學(xué)反應(yīng)：

① ②

③ ④

下列說法不正確的是

A.分析反應(yīng)①和②，可以得出三種金屬的活動性Zn>Cu>Ag

B.分析反應(yīng)③和④，可以得出三種非金屬的活動性Cl2>Br2>I2

C.I2和NaCl不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

D.Cl2和NaI不能發(fā)生化學(xué)反應(yīng)

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是實驗室常用實驗儀器 與裝置，根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題:

（1） 寫出圖中編號儀器名稱:②_____。

（2）用高錳酸鉀制取氧 氣時，所選用的發(fā)生裝置是_____（裝置填序號），該裝置還需添加的實驗用品為_____。反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。若用F裝置收集氧氣，則氣體從_____端進入，檢驗該方法收集氧氣是否集滿的方法是_____。

（3）為了粗略測定加熱一定量的高錳酸鉀所收集到的氧氣的體積，整套實驗裝置導(dǎo)管接口的正確連接順序是_____。（依次填導(dǎo)管接口，選擇并用a、b、c...表示）。

（4）小明同學(xué)是位愛動腦筋的同學(xué)，他將B置進行了改進（如圖I）。圖I裝置的優(yōu)點是_____。實驗若用圖I裝置制取二氧化碳，多孔隔板上常放置的藥品為: _____（填名稱），其反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____。若用該裝置來完成過氧化氫溶液和二氧化錳粉末來制取氧氣的實驗, _____（填“能”或“不能”）達到同樣的操作上的效果。

（5）小明還設(shè)計了用圖I裝置測定反應(yīng)生成的二氧化碳體積。準(zhǔn)確稱取需要的碳酸鈣后,將其裝入燒瓶，并把注射器中10 mL的稀鹽酸快速推入燒瓶中，如果最終注射器活塞停留在35 mL處,則二氧化碳體積為_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】化學(xué)興趣小組的同學(xué)對空氣中氧氣的含量進行了探究。

實驗I：根據(jù)課本上的實驗裝置（如圖一），利用紅磷燃燒法測定空氣中氧氣含量。

（1）為保證實驗成功，首先應(yīng)該_____。

（2）紅磷熄滅，待冷卻后打開彈簧夾，否則會使測定結(jié)果_____（選填“偏大”“偏小”或“不受影響”）。

實驗Ⅱ：利用圖二裝置，用鎂條燃燒法測定空氣中氧氣含量。

（3）小紅同學(xué)查閱資料后發(fā)現(xiàn)，鎂可以在氧氣中燃燒生成氧化鎂，該反應(yīng)的文字表達式是_____。

（4）興趣小組的同學(xué)完成實驗Ⅱ后，結(jié)果看到水倒流入集氣瓶，約占瓶內(nèi)空氣體積的70%，造成這一現(xiàn)象的原因是鎂條不僅與氧氣發(fā)生了反應(yīng)，還與_____（填一種氣體）發(fā)生了反應(yīng)，且該氣體還有剩余。

（5）通過以上探究得出結(jié)論：①鎂條_____（選填“能”或“不能”）替代紅磷測定空氣中氧氣含量；②測定空氣中氧氣含量時，選用的物質(zhì)除了要求生成物是固體，還應(yīng)該符合條件的是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】圖中A、B分別是某微粒的結(jié)構(gòu)示意圖，回答下列問題：

（1）若A表示某稀有氣體元素的原子，則該元素的單質(zhì)的化學(xué)式為_____。

（2）若B表示某元素的原子，則y＝_____，該元素的原子在化學(xué)反應(yīng)中容易_____（填“失去”或“得到”）電子，形成_____（填離子符號）。

（3）若A是陽離子的結(jié)構(gòu)示意圖，則x可能是下列中的_____（填字母序號）。

a．8 b．10 c． 11 d．12

（4）若A中x＝11，則A、B所表示的元素形成化合物的名稱為_____。

（5）決定元素化學(xué)性質(zhì)的是_____。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】利用如圖所示的實驗裝置，可以探究可燃物燃燒的條件。

（1）磷燃燒的化學(xué)方程式是___。

（2）本實驗設(shè)計利用了銅的___性。

（3）燒杯中熱水的作用是___、___。

（4）燃燒需要溫度達到著火點的實驗現(xiàn)象是___。

（5）銅片上白磷燃燒而水中白磷不燃燒，說明燃燒需要___。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】實驗室用如圖所示裝置進行相關(guān)實驗.請回答問題。

（1）僅器a的名稱是______________________。

（2）實驗室用裝置A制取氧氣的化學(xué)方程式是________________。該反應(yīng)的基本反應(yīng)類型為_______________________。

（3）若用E裝置收集氧氣，當(dāng)觀察到導(dǎo)管口出現(xiàn)_____________________時開始收集。

（4）乙炔是一種不溶于水的氣體.實驗室常用塊狀電石固體和飽和食鹽水在常溫下反應(yīng)制取乙炔。制取乙炔的發(fā)生裝置選_________________，收集裝置選____________________。

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】碳化學(xué)一直是科學(xué)家研究的重要課題。

（1）冬天到了,北方還有不少家庭采用燃煤取暖。燃煤時，不小心的話很容易造成中毒，其原因是煤（主要成分是碳）的不完全燃燒引起的，請用化學(xué)方程式表示這一過程_____；因此燃煤時一定要注意室內(nèi)的通風(fēng)換氣。

（2）天然氣（主要成分是甲烷）和液化石油氣（主要成分是丙烷和丁烷）中碳元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)分別是75%和82.3%。通過該數(shù)據(jù)分析:相同條件下，用天然氣作燃料比液化石油氣更環(huán)保的理由_____；

（3）化學(xué)興趣小組的同學(xué)擬對某一含 碳化合物（CxHy 或CxHyOz ）的組成進行探究。將4.6g該化合物完全燃燒，得到了8.8gCO2 和5.4gH2O。通過探究，興趣小組的同學(xué)得到的化合物的化學(xué)式可能為_____；

（4）以CO和H2為原料生產(chǎn)乙二醇（C2H6O2）時，按照“綠色化學(xué)”原則，應(yīng)調(diào)節(jié)原料中CO和H2的分子個數(shù)比為_____；

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：

【題目】如圖是初中化學(xué)常見的實驗或操作，請回答下列問題：

（1）A實驗中集氣瓶內(nèi)放入少量水的目的是_____。

（2）B實驗中燒杯B中的現(xiàn)象是_____，請從微觀的角度解釋該現(xiàn)象的原因是_____。

（3）C實驗中氫氣燃燒時火焰的顏色是_____，寫出該反應(yīng)的文字或符號表達式_____。

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