通過前面的幾個單元的學(xué)習(xí),我們應(yīng)該知道有多種途徑可以制取氧氣.如:
A.電解水   B.分離空氣    C.加熱高錳酸鉀    D.分解過氧化氫    E.
 


(1)相信你在E處還可以寫出另一種制取氧氣的方法;
(2)若用圖1裝置加熱高錳酸鉀制取氧氣:寫出標(biāo)號儀器的名稱  ①
 
  ②
 
;
實驗結(jié)束,停止加熱時要先把導(dǎo)管移出水面,其理由是
 
,此時發(fā)現(xiàn)水槽中的水變成了淺紫紅色,你認(rèn)為產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因可能是
 
;
(3)若分解過氧化氫制取氧氣,供選用的裝置如圖2:要得到平穩(wěn)的氧氣流,應(yīng)選用的發(fā)生裝置是
 
(選填“甲”或“乙”);
(4)完成實驗室加熱高錳酸鉀制氧氣的符號表達式:KMnO4
加熱
 
+
 
+
 
考點:氧氣的制取裝置,氧氣的收集方法,制取氧氣的操作步驟和注意點,書寫化學(xué)方程式、文字表達式、電離方程式
專題:常見氣體的實驗室制法、檢驗、干燥與凈化
分析:(1)實驗室通常利用分解高錳酸鉀、加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物、過氧化氫溶液的方法制取氧氣;
(2)熟悉常見儀器的名稱;根據(jù)實驗的注意事項來分析解答;
(3)通過控制藥品加入量及加入速度,可使反應(yīng)持續(xù)平穩(wěn)地發(fā)生;
(4)明確化學(xué)反應(yīng)的原理以及化學(xué)式的寫法即可.
解答:解:(1)加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物可制取氧氣;
(2)儀器①是鐵架臺,②是集氣瓶;根據(jù)實驗操作步驟和注意事項:先撤出導(dǎo)管,防止停止加熱后試管冷卻過程中,水沿導(dǎo)管倒流入試管,造成試管破裂;  為預(yù)防高錳酸鉀隨氣流進入水槽,通常在試管口放一團棉花,過濾混在氣體中的高錳酸鉀小顆粒;
(3)裝置甲使用注射器可控制過氧化氫溶液的加入量及加入速度,從而得到平穩(wěn)的氣流;故選甲裝置;
(4)高錳酸鉀在加熱的條件下分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣.
故答案為:(1)加熱氯酸鉀;
(2)鐵架臺; 集氣瓶;   防止水倒流;  高錳酸鉀粉末隨氧氣流進入水槽中;     
(3)甲
(4)K2MnO4;MnO2;O2
點評:本題考查學(xué)生對實驗室制取氧氣的原理和注意事項的理解及正確書寫化學(xué)方程式的能力.
練習(xí)冊系列答案
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(1)寫出化學(xué)式:E
 
,D
 
,J
 

(2)W組成中含有陽離子是(填符號)
 

(3)寫出反應(yīng)①和②的化學(xué)方程式:
 

 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

根據(jù)下列儀器回答下列問題:

(1)寫出圖中帶有標(biāo)號儀器的名稱:①
 
 

(2)若實驗室中用高錳酸鉀制氧氣,則選用的發(fā)生裝置是
 
,收集裝置是
 

(3)實驗室要制取干燥的二氧化碳?xì)怏w,除用到B和D裝置外,還要用到
 
裝置,該裝置中要盛放
 
;把生成的二氧化碳通入盛放澄清石灰水的F裝置中,觀察到的現(xiàn)象是
 
,把生成的二氧化碳通入盛放
 
溶液的F裝置中,觀察到溶液變紅色.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

寫出符合要求的化學(xué)方程式:
(1)鐵絲在氧氣中燃燒:
 

(2)鎂條在空氣中燃燒:
 

(3)天然氣燃燒的化學(xué)方程式:
 

(4)加熱分解氯酸鉀和二氧化錳的混合物:
 

(5)用高錳酸鉀制取氧氣:
 

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:

測空氣中氧氣含量.實驗用品:蠟燭、盛水的容器、玻璃杯、澄清石灰水.實驗步驟:先將蠟燭固定在盛水容器底部或小蠟燭漂浮在水面,然后把水(石灰水)面上的玻璃被劃出五等份,點燃蠟燭后罩上玻璃杯觀察.它的實驗現(xiàn)象:
 

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根據(jù)題意將物質(zhì)或溶質(zhì)的化學(xué)式填寫在相應(yīng)的橫線上.
(1)沼氣,天然氣是目前廣泛利用的能源,其主要成分是甲烷,甲烷燃燒的化學(xué)方程式為:
 
,為防止天然氣泄漏引發(fā)爆炸事故,通常在爐灶上方的房頂處安裝天然氣泄漏報警裝置,這能說明甲烷具有的一條 物理性質(zhì)是:
 

(2)鋼鐵長期暴露在空氣中易與空氣中的
 
 
反應(yīng)而生銹,造成金屬資源的浪費,試說出一種減緩鋼鐵銹蝕速度的方法:
 

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